七年级语文下册 第27课《斑羚飞渡》学案 人教新课标版
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三、激情演绎悟情感：
敢挑战吗：
（一）学羊叫，译羊语！
镰刀头羊一共咩了三次，其中的含义是什么呢？试一试将“羊语” “翻译”成“人言”，并演一演。
（二）羊的心思我能懂！
比一比：哪个组说得更好。
在生死存亡的紧急关头，斑羚的内心一定是心潮澎湃，你能从各斑羚的神态、动作、叫声中揣摩出它们的心理活动吗？
请选取你最喜欢的任意一只斑羚，说说最打动你的一两个片断中它的“心思”。
2．在整个故事中，什么地方最让你感动，为什么感动？什么地方写得好，好在哪里？
从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后用句式“最让我感动的句子是——，因为此句——（因为我从这句话中看到了——）”“——写得好，好在——”交流。
3．文章在刻画这群斑羚形象的时候，特别注意环境的渲染，尤其是关于彩虹的描写。请你找出相关描写的句子，并说说这些句子的妙处。
在神奇的大自然中，动物常常有一些出人意料的举动：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……
①本文是一篇记叙文，作者按顺序来记叙事件，即：
————
②文章的主人公是斑羚，课文写了哪几只斑羚，详写的是哪一只？
③作者写这篇小说的目的是什么呢（文章提倡或者赞扬了一种什么精神）？
3．圈点批注：
①划出最令你感动的内容或你最喜欢的句段，并在旁边写上理由；
②划出你认为写得好的句子，并作好批注；
4．根据下列“提示”，说说你发现的问题。
总课时
3
教具准备
多媒体课件
备课时间
2020-5-21ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主备人
邹志红
审核人
七年级语文备课组全体成员
一、初读全文说印象：预习成果展示。
二、复述片断理细节：
试一试：文章详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述：半大斑羚朝前（ ），同时，老年斑羚也快速（ ），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（ ），朝山涧对面（ ）去，老年斑羚（ ）在后面，头一（ ），也从悬崖上（ ），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（ ）一下，在空中再度（ ），下坠的身体也再度（ ），轻巧地（ ）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（ ）山崖。
这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
一、作者简介
沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。
三、拓展与延伸：
同学们，当镰刀头羊的身影消失在彩虹深处时，斑羚陷入绝境后的种族拯救过程也就全部结束了，作者为什么用如此笔力描绘这样的一个故事呢？
沈石溪：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。”
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程中，你觉得我们人类应该借鉴什么？又该反思什么？你能否在自然界和人类社会中再找出类似的例子？（请结合自己的生活实际畅谈你的感悟与思考）
四、检测、反馈
完成《基础训练》练习，并分组讲评。
五、课后反思
二、斑羚
别名：青羊、山羊
分布：东北、华北、西南、华南等地
国家二级保护动物，体大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重40～50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。
课题
27．斑羚飞渡（一）
课型
预习课
教学目标
1．自主解决字词问题，积累词语；
2．默读课文，熟悉课文内容；
3．整体感知课文，理清文章脉落。
重点
积累词语，理清文章脉落，整体感知课文。
难 点
初步体会作品的思想感情，能发现问题。
总课时
3
教具准备
备课时间
2020-5-21
主备人
邹志红
审核人
七年级语文备课组全体成员
3．拓展延伸，联系自己的生活实际谈感受。反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。
重点
目标1、目标2、目标3
难 点
目标2、目标3
总课时
3
教具准备
多媒体课件
备课时间
2020-5-21
主备人
邹志红
审核人
七年级语文备课组成员
一、课堂抽测：
二、研讨与赏析：
1．请你在文中找出描写头羊的句子，说说文章重点描写了它的哪些表现？从这些表现中你看出了什么？
四、课后延伸
当你感受到伤心崖上那惨烈的一幕，作为人类的一分子，在震惊的同时，你还能想到什么？拿起笔来，自由抒写的感悟吧！
课后反思
青云中学七年级语文学科学教导航
第周班组号 姓名
课题
27．斑羚飞渡（三）
课型
展示、反馈课
教学目标
1．有感情朗读，品味语言，理解老斑羚的形象；
2．多角度，深层次地探究课文主题；
①你感兴趣的问题；
②你不理解的问题；
③你不认同的问题。
六、自由抒写预习的收获或感悟：
课后反思
青云中学七年级语文学科学教导航
第周班组号 姓名
课题
27．斑羚飞渡（二）
课型
展示课
教学目标
1．整体把握课文；
2．感受斑羚在生死关头所表现出来的精神；
3．复述训练；创新表演。
重点
目标1、目标2、目标3
难 点
创造性复述
进退维谷： 一尘不染：
如梦初醒： 参差不齐：
眼花缭乱： 迥然不同：
秩序井然： 略胜一筹：
五、整体感知课文内容，理清课文脉络，把握课文结构。
1．认真默读课文，说说：课文主要讲一件什么事？
提示：结合以下问题，串成一段话回答。
①斑羚为什么要飞渡？
②斑羚用什么方法飞渡？
③斑羚飞渡的结果怎样？
2．依据课文内容填空或简答：
三、朗读课文。（养成不动笔墨不读书的好习惯，边读边给每个自然段标上序号，标出生字、词。）
四、积累字词
读准加线字的音：
肌腱（ ） 对峙（ ）湛（ ）蓝 斑斓（ ）戛（ ）洛山
悲怆（ ）磐（ ）石 苍穹（ ） 甜腻（ ）迥（ ）然不同
逞（ ）能恍（ ）惚（ ）娴（ ）熟参（ ）差（ ）不齐
结合文章内容释词：
敢挑战吗：
（一）学羊叫，译羊语！
镰刀头羊一共咩了三次，其中的含义是什么呢？试一试将“羊语” “翻译”成“人言”，并演一演。
（二）羊的心思我能懂！
比一比：哪个组说得更好。
在生死存亡的紧急关头，斑羚的内心一定是心潮澎湃，你能从各斑羚的神态、动作、叫声中揣摩出它们的心理活动吗？
请选取你最喜欢的任意一只斑羚，说说最打动你的一两个片断中它的“心思”。
2．在整个故事中，什么地方最让你感动，为什么感动？什么地方写得好，好在哪里？
从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后用句式“最让我感动的句子是——，因为此句——（因为我从这句话中看到了——）”“——写得好，好在——”交流。
3．文章在刻画这群斑羚形象的时候，特别注意环境的渲染，尤其是关于彩虹的描写。请你找出相关描写的句子，并说说这些句子的妙处。
在神奇的大自然中，动物常常有一些出人意料的举动：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……
①本文是一篇记叙文，作者按顺序来记叙事件，即：
————
②文章的主人公是斑羚，课文写了哪几只斑羚，详写的是哪一只？
③作者写这篇小说的目的是什么呢（文章提倡或者赞扬了一种什么精神）？
3．圈点批注：
①划出最令你感动的内容或你最喜欢的句段，并在旁边写上理由；
②划出你认为写得好的句子，并作好批注；
4．根据下列“提示”，说说你发现的问题。
总课时
3
教具准备
多媒体课件
备课时间
2020-5-21ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主备人
邹志红
审核人
七年级语文备课组全体成员
一、初读全文说印象：预习成果展示。
二、复述片断理细节：
试一试：文章详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述：半大斑羚朝前（ ），同时，老年斑羚也快速（ ），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（ ），朝山涧对面（ ）去，老年斑羚（ ）在后面，头一（ ），也从悬崖上（ ），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（ ）一下，在空中再度（ ），下坠的身体也再度（ ），轻巧地（ ）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（ ）山崖。
这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
一、作者简介
沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。
三、拓展与延伸：
同学们，当镰刀头羊的身影消失在彩虹深处时，斑羚陷入绝境后的种族拯救过程也就全部结束了，作者为什么用如此笔力描绘这样的一个故事呢？
沈石溪：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。”
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程中，你觉得我们人类应该借鉴什么？又该反思什么？你能否在自然界和人类社会中再找出类似的例子？（请结合自己的生活实际畅谈你的感悟与思考）
四、检测、反馈
完成《基础训练》练习，并分组讲评。
五、课后反思
二、斑羚
别名：青羊、山羊
分布：东北、华北、西南、华南等地
国家二级保护动物，体大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重40～50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。
课题
27．斑羚飞渡（一）
课型
预习课
教学目标
1．自主解决字词问题，积累词语；
2．默读课文，熟悉课文内容；
3．整体感知课文，理清文章脉落。
重点
积累词语，理清文章脉落，整体感知课文。
难 点
初步体会作品的思想感情，能发现问题。
总课时
3
教具准备
备课时间
2020-5-21
主备人
邹志红
审核人
七年级语文备课组全体成员
3．拓展延伸，联系自己的生活实际谈感受。反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。
重点
目标1、目标2、目标3
难 点
目标2、目标3
总课时
3
教具准备
多媒体课件
备课时间
2020-5-21
主备人
邹志红
审核人
七年级语文备课组成员
一、课堂抽测：
二、研讨与赏析：
1．请你在文中找出描写头羊的句子，说说文章重点描写了它的哪些表现？从这些表现中你看出了什么？
四、课后延伸
当你感受到伤心崖上那惨烈的一幕，作为人类的一分子，在震惊的同时，你还能想到什么？拿起笔来，自由抒写的感悟吧！
课后反思
青云中学七年级语文学科学教导航
第周班组号 姓名
课题
27．斑羚飞渡（三）
课型
展示、反馈课
教学目标
1．有感情朗读，品味语言，理解老斑羚的形象；
2．多角度，深层次地探究课文主题；
①你感兴趣的问题；
②你不理解的问题；
③你不认同的问题。
六、自由抒写预习的收获或感悟：
课后反思
青云中学七年级语文学科学教导航
第周班组号 姓名
课题
27．斑羚飞渡（二）
课型
展示课
教学目标
1．整体把握课文；
2．感受斑羚在生死关头所表现出来的精神；
3．复述训练；创新表演。
重点
目标1、目标2、目标3
难 点
创造性复述
进退维谷： 一尘不染：
如梦初醒： 参差不齐：
眼花缭乱： 迥然不同：
秩序井然： 略胜一筹：
五、整体感知课文内容，理清课文脉络，把握课文结构。
1．认真默读课文，说说：课文主要讲一件什么事？
提示：结合以下问题，串成一段话回答。
①斑羚为什么要飞渡？
②斑羚用什么方法飞渡？
③斑羚飞渡的结果怎样？
2．依据课文内容填空或简答：
三、朗读课文。（养成不动笔墨不读书的好习惯，边读边给每个自然段标上序号，标出生字、词。）
四、积累字词
读准加线字的音：
肌腱（ ） 对峙（ ）湛（ ）蓝 斑斓（ ）戛（ ）洛山
悲怆（ ）磐（ ）石 苍穹（ ） 甜腻（ ）迥（ ）然不同
逞（ ）能恍（ ）惚（ ）娴（ ）熟参（ ）差（ ）不齐
结合文章内容释词：