《故都的秋》 导学案

《故都的秋》导学案
一、学习目标
1、体会故都的秋的“清、静、悲凉”的特点，品味作者独特的审美情趣。

2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法，提高散文鉴赏能力。

3、培养对自然美的感受力，激发对生活的热爱之情。

二、学习重难点
1、重点
（1）品味故都的秋的独特韵味，理解作者的情感。

（2）赏析文中的景物描写，学习借景抒情的写作手法。

2、难点
（1）领悟作者在文中流露的复杂情感。

（2）体会作者对故都的秋的独特感悟。

三、知识链接
1、作者简介
郁达夫（1896 年 12 月 7 日－1945 年 9 月 17 日），原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。

郁达夫是
新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。

在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，其文学代表作有《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》《过去》《迟桂花》等。

2、写作背景
从 1921 年 9 月至 1933 年 3 月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933 年 4 月由上海迁居到杭州，1934 年 7 月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京），再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了这篇优美的散文《故都的秋》。

四、预习内容
1、给下列加点字注音
驯（）鸽槐（）树扫帚（）细腻（）平仄（）颓（）废潭柘（）寺一椽（）破屋廿（）四桥
2、解释下列词语
（1）混混沌沌：
（2）疏疏落落：
（3）不远千里：
3、阅读课文，思考：
（1）作者笔下的故都的秋有怎样的特点？
（2）作者选取了哪些景物来表现故都的秋的特点？
五、课堂探究
1、整体感知
（1）文章开头，作者为何“不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从
青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”？
（2）文章结尾，作者为何说“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”？
2、文本研读
（1）作者选取了哪些景物来表现故都的秋“清、静、悲凉”的特点？请举例分析。

（2）在描写这些景物时，作者运用了哪些手法？有何效果？
3、情感探究
（1）作者在文中流露了怎样的情感？
（2）这种情感是单纯的颂秋还是另有深意？
4、比较阅读
将《故都的秋》与老舍的《济南的秋天》进行比较，说说两篇文章
在写景和抒情上有何异同。

六、拓展延伸
1、郁达夫笔下的秋景富有诗意，请你选择文中的一处秋景，发挥想象，将其改写成一首小诗。

2、课后阅读郁达夫的其他作品，如《沉沦》《春风沉醉的晚上》等，进一步了解郁达夫的创作风格。

七、课后作业
1、完成课后练习题。

2、模仿《故都的秋》的写作手法，写一篇描绘家乡秋天的散文，不少于 800 字。

八、教学反思
在教学《故都的秋》这篇文章时，要引导学生深入理解作者笔下故都的秋的特点，品味作者独特的审美情趣，同时学习借景抒情的写作手法。

在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让学生在阅读和思考中提高文学鉴赏能力。

此外，还可以引导学生将文中的描写与自己的生活体验相结合，更好地感受秋天的韵味。

以上导学案仅供参考，您可以根据实际教学情况进行修改和完善。