小学四年级语文《触摸春天》教案

小学四年级语文《触摸春天》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。

2.过程与方法：
通过多种形式的朗读，感知课文语言的美，提高朗读感悟能力。

3.情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然、热爱生命的美好情感。

二、教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。

三、教学难点
1.理解盲女孩内心的感受，感受她对春天的独特体验。

2.学习作者细腻的描写，提高写作水平。

四、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1.同学们，春天来了，你们知道春天是什么样的吗？
2.是啊，春天是美丽的，是充满生机的。

今天，我们就来学习一篇描写春天的课文——《触摸春天》。

（二）朗读课文
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了什么？
（三）学习课文第1自然段
1.请同学们齐读第1自然段，思考：这一段主要写了什么？
2.指导学生理解“supreme、生意盎然”等词语的意思。

3.请同学们用自己的话描述一下春天的景象。

（四）学习课文第2自然段
1.请同学们默读第2自然段，思考：盲女孩对春天有什么样的感受？
2.指导学生理解“触摸、柔软、温暖”等词语的意思。

3.请同学们想象一下，盲女孩是如何触摸春天的？
（五）课堂小结
1.通过今天的学习，我们知道了课文主要写了什么，也感受到了盲女孩对春天的热爱。

2.请同学们回家后，向家人分享你对春天的认识和感受。

第二课时
（一）复习导入
1.同学们，上一节课我们学习了《触摸春天》的第一部分，谁能告诉我，课文主要写了什么？
2.那么，盲女孩是如何感受春天的呢？今天我们继续学习课文。

（二）学习课文第3自然段
1.请同学们齐读第3自然段，思考：这一段主要写了什么？
2.指导学生理解“飘逸、欢快”等词语的意思。

3.请同学们用自己的话描述一下盲女孩在春天的快乐时光。

（三）学习课文第4自然段
1.请同学们默读第4自然段，思考：盲女孩在春天里有什么样的变化？
2.指导学生理解“茁壮、生机勃勃”等词语的意思。

3.请同学们展开想象，盲女孩在春天里还会做些什么？
（四）学习课文第5自然段
1.请同学们齐读第5自然段，思考：这一段主要写了什么？
2.指导学生理解“依恋、感激”等词语的意思。

3.请同学们谈谈自己对春天的依恋和感激之情。

1.通过学习课文，我们知道了盲女孩是如何感受春天的，也感受到了她对生命的热爱。

2.请同学们谈谈自己从这篇课文中学到了什么。

（六）课后作业
1.根据课文内容，绘制一幅春天的画。

2.写一篇关于春天的作文，题目自拟。

五、教学反思
本节课通过多种形式的朗读，让学生感知课文语言的美，提高了朗读感悟能力。

在学习课文的过程中，注重引导学生理解盲女孩内心的感受，感受她对春天的独特体验。

同时，通过学习作者细腻的描写，
提高了学生的写作水平。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和引导。

重难点补充：
第二课时
（二）学习课文第3自然段
1.“同学们，你们觉得盲女孩在春天里会感受到什么特别的气息吗？”
2.学生回答后，“很好，让我们一起来看看课文里是怎么描述的。

”
3.齐读第3自然段，让学生边读边指出盲女孩在春天里的感受。

4.“‘飘逸’这个词用得非常生动，你们能举个例子，说说什么是飘逸的吗？”
5.学生举例后，“对，就像课文中的描写，盲女孩感受到了春天的飘逸。

”
（三）学习课文第4自然段
1.“谁来说说，盲女孩在春天里有哪些变化？”
2.学生回答后，“那么这些变化说明了什么呢？”
3.引导学生理解“茁壮、生机勃勃”的含义，并让学生用自己的话描述这些词语。

4.“想象一下，如果是你们在春天里，你们会做些什么？”
5.学生分享自己的想法后，“盲女孩也一定和我们一样，充满了对生活的热爱。

”
（四）学习课文第5自然段
1.“一段，盲女孩表达了对春天的什么情感？”
2.学生回答后，“‘依恋、感激’，这两个词很深刻，你们能用自己的经历来说说对这两个词的理解吗？”
3.学生分享后，“是的，我们每个人都应该感激生命中的美好，就像盲女孩感激春天一样。

”
（六）课后作业
1.“现在，请大家拿出一张纸和彩笔，我们来画一画自己心中的春天。

”
2.“画完后，你可以写几句话来表达你对春天的感受，就像课文里的盲女孩一样。

”
教学过程补充：
第二课时
1.“同学们，你们觉得盲女孩为什么能‘触摸’到春天？”
2.“课文中盲女孩的动作，你们能做出来给我看看吗？”
3.“大家觉得盲女孩的心里是怎么想的？如果你们是盲女孩，你们会想些什么？”
4.“春天这么美，盲女孩会怎样和其他人分享她的感受？”
6.“让我们一起把盲女孩的感激之情用朗读表达出来。

”
通过这样的对话，教师能够更好地引导学生进入文本情境，理解盲女孩的内心世界，同时也能激发学生的情感共鸣，让他们更加深刻地体会到课文的主旨。

注意事项：
1.注意因材施教，对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入挖掘课文背后的深层含义，而对于理解能力相对较弱的学生，则要耐心引导，确保他们能够跟上教学进度。

2.在教学中，注意使用直观的教学工具，如图片、视频等，帮助形象化地展示春天的景象，特别是对于盲女孩的触摸体验，可以用触觉游戏来模拟，让学生更好地理解和感受。

3.鼓励学生参与讨论和分享，每个学生对春天的感受都是独特的，要给予肯定和鼓励，同时也要引导学生学会倾听和尊重他人的观点。

4.注意培养学生的朗读能力，通过分角色朗读、齐读等形式，让学生在实践中提升语音、语调和情感的表达。

5.针对不同学生的学习方式，可以采用多样化的教学手段，如小组合作、个人展示等，让每个学生都能在适合自己的方式下学习。

6.在布置作业时，注意作业的层次性，基础性的作业要求全体学生完成，而提高性的作业可以让学生根据自己的能力选择完成，避免给学生造成过大的压力。