《中国书法与篆刻》教学设计

中国书法与篆刻
●课程意义：书法和篆刻是中华名族悠久的文化艺术，艺术价值非常高，生活气息也很浓厚。

其学习主要有实用和欣赏两方面的意义，同时还融入立德树人，陶冶情操，强健身体，启发智慧等多方面的意义，而对其的学习不尽是继承先辈的丰富遗产，且是对中华千年艺术文化深厚底蕴积淀的感知体会，是对中国博大精深的传统文化的亲密接触，同时有利于提高学生民族自豪感。

●学情分析：学生的对书法及篆刻的认知面比较窄，知识不丰富，知识概念化，但他们还有自己的，不是很成熟的审美认知。

只要善加引导, 得当,得法。

引导学生主动参与，敢于发表见解，敢于实践、多学实练，在交流中培养起自信的书写能力，主动的求知欲望，科学的学习能力，让其浅显的认识在学习探究过程中渐渐加深与完善。

●设计理念：根据诱思探究性学习方式：“自觉创情境，始终含情意，体验为红线，实践为实战，思维为主攻”。

在本课教学中我结合书法篆刻学科特点，设计诱思：用眼睛欣赏书刻美——用心感受书刻美——用语言表述书刻美——用双手实践书刻美——用心创造书刻美。

充分利用有效教学手段,制作声情并茂的情境课件，运用动感画面，情景音乐等调动学生多种感官参与；以实践演示、现场教学的教学模式，设计一种“师生互动，生生互动”、平等轻松且具探索性、实践性、创新性的实践探究学习过程；引导学生解决问题的同时获取知识,从而突出主体地位，实现以学生的全面发展为本的教学观。

●备课资料：教科书、教参、书法篆刻相关书籍材料、演示材料、作品准备、多媒体课件制作，教学环节设计。

●教学课时：4课时（自我调整）
●授课类型：新授课鉴赏课实践练习课
●教学目标——
○知识双向目标：
（一）、书法教学目标
1.了解书法的发展脉络，认识中国书法的艺术形式特征。

2.认识书法的工具材料及特性。

3、学习书法的执笔法、基础运笔方法。

4、学写书法的姿势，书法的运腕。

5、书法学习如何选帖临帖。

6、书法的演变过程、五大书体、重点讲析篆书。

7、经典大师及作品赏析，实践演练。

教师指导。

（二）、篆刻教学目标
1.了解篆刻的发展脉络，认识中国篆刻的艺术形式特征。

2.认识篆刻的工具材料及特性。

3、学习篆刻的刀法技法、篆刻基本步骤。

4、学写篆刻的姿势，篆刻注意要点。

5、篆刻学习如何选帖临帖。

6、经典大师及作品赏析。

7、实践演练。

教师指导。

○能力双向目标：了解书法篆刻教学是以传授中国传统的书法、篆刻为内容，学习其表达形式及笔墨意境体现出中华民族传统文化的强烈感染力。

了解其在世界艺术领域里所具有的特有魅力。

从而热爱、继承发展中华文化。

在掌握书法、篆刻的艺术表现的过程中，寻找适合于抒发自己情感的表现手法。

通过对不同时代、不同艺术风格的中国书法作品的感受，分析、理解，引导、培养学生学会鉴赏的方法，提高分析与鉴赏的能力，加深对中国传统文化和审美意识的感悟与理解。

○情感双向目标：通过学习从审美的角度提高学生分析、鉴赏作品的能力，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱之情，以及学习传统文化艺术的浓厚兴趣。

●教学手法：因书法、篆刻的学科专业性较强，学生接触的较少，教学时教师应结合书法、篆刻作品作深入分析，结合多媒体，通过直观演示进行教学，运用启发引导、讨论交流、概括提炼、激发兴趣，正面讲
解、设置情景重视直观教学，并进行适当演示。

该课也可采用讲授法、演示法、对比法、练习法、讨论法、参观法等研究性教学方法达到教学目的。

●教学重点和难点：
重点：书法、篆刻的常识性知识的介绍。

书法中书体各自特点、笔法，篆刻的刀法及设计制作的方法。

自我个性表达和创造。

难点：把对书法篆刻的布局形式、书法篆刻形式特点的理解，上升到对书法篆刻的精神性、历史文化品格的把握。

●教学流程：
一、组织课堂（多媒体准备，教学用具准备、音乐渲染等）
二、导入部分：
【多媒体展示】FLASH动画演示导入，文字的形成与篆刻的形成，激发学生学习兴趣（激发点）。

【诱思】：线条会有这么神奇的变化，短短3分钟的演示，却积淀了千年汉字文化艺术精深的底蕴，看似简单，却蕴含着深厚的内涵。

想知道他们如何表现的吗？这节课就让老师带领大家走入书刻世界，一起感悟、探究、实践。

进入主题——中国魅力——书法与篆刻。

【设计意图】（这个问题的设计加深学生对书法篆刻的认知，又运用已知的基础叩开了新知的大门，便于学生找到知识探究点，浓厚求知兴趣。

）
三、新授部分
【直观展示】用对比直观的形式展示本节课双向教学目标：
（一）认识书法、篆刻相互表现的工具材料及特性。

（二）学习书法的执笔法、基本笔法。

学习篆刻的刀法、技法及操作
的基本步骤。

（三）学习书法篆刻姿势的要求、腕的运用。

（四）学习书法篆刻如何选帖、临帖，篆刻的边款处理、篆印手法。

（五）书法的演变过程、五大书体、重点讲解篆书。

（六）书法与篆刻经典大师及经典作品赏析。

（七）整合书法篆刻艺术特点，相系实践练习。

【设计意图】在这个备课案中我将七个目标分化为四个递进层次展示，（一）（二）为第一层次、（三）（四）为第二层次、（五）（六）为第三层次、（七）为第四层次。

这样循序渐进的进行教学，夯实基础，保护兴趣的形成，促进下一步的学习实践，因为层次垛堞，时间有限，我边思边打，实属不易，因此，在这我只列举层次一的教学设计，还请各位同仁体谅指教。

四、分层次教学
目标（一）认识书法、篆刻相互表现的工具材料及特性。

1、【多媒体展示】视频相系，播放一段明确清晰的书法篆刻练习视频（激发点），【诱思】：让学生从中观察书法的工具有哪些（师生互动，解决问题，达成目标目标）。

【多媒体展示】书法的工具——篆刻的工具——。

【诱思】：如何运用这些工具（激发点），教师现场师范演示，学生观察分析思考。

（师生互动，解决问题，达成目标目标）。

2、【诱思】：教师在演示中故意露出纰漏，启发学生老师刚才在示范的时候书写、坐姿、方法有没有不妥的地方，学生大胆提议。

引出目标：
（二）学习书法的执笔法、基本笔法。

学习篆刻的刀法、技法及操作
的基本步骤。

环节设计1：书法执笔方法
【多媒体展示】融合教师现场演示讲解，学生参与实践演练（激发点），【诱思】：让学生从教师示范中，在自我实践中观察体会书法执笔方法。

（师生互动，解决问题，达成目标目标）。

递进至——
环节设计2：书法笔法演示
【实物演示台展示】教师直观演示各种笔法讲解，融合趣味语言及名家趣事活跃课堂（激发点），学生尝试实践演练各种笔法，获得学之初体验，感受其中的趣味。

【诱思】：让学生从教师示范中，在自我实践中
观察体会书法执笔方法。

（师生互动，解决问题，达成目标目标）。

【目标递进】：多媒体展示名家进一步激漾情感，加深学习兴趣，达到审美感析。

【诱思】：书法有这样的执笔方法及笔法，与之同样以线条造型的篆刻又该如何体现呢？注意从维度上观察两者的不同（激发点），递进至——
环节设计3：篆刻的刀法、技法及操作的基本步骤。

【多媒体展示】电影《断刀客》片段诱（激发点），【诱思】：篆刻的刀法与断刀客的刀法一样吗？（师生互动，趣味启发，达成目标）。

【多媒体展示】篆刻的的刀法技巧。

【目标递进】想知道并尝试吗？教师现场演示。

（师生互动，示范启思，达成目标）递进至——
环节设计4：篆刻的基本操作步骤。

【多媒体展示】篆刻的基本操作步骤：?设计印稿（正反均可)?上稿刻印?修正调整④续刻边款⑤拓印作品【实物演示台展示】教师展示已完成作品，引起共鸣，想得到这样的作品是需要自己付出，打好基础是关键，所以同学们赶快行动起来。

【目标递进】学生开始练习、教师指导，清雅音乐渲染气氛。

五、课堂练习，教师从旁指导。

（三）、整合部分——鉴赏对比，理性认知。

【现场发现】指导学生练习的过程中，发现挖掘——激励表现优秀生，鼓励促进进步生，给学生们一块糖，一个都能成功的暗示。

【实物演示台展示】展示能独立完成的书法篆刻作品。

给学生成功的掌声。

六、师生共同回顾总结，挑战记忆力。

【多媒体展示】这节课我们都学了，边回忆边展示——
书法
篆刻
书法的发展及艺术特证
篆刻的发展及艺术特证
书法的工具材料及特性
篆刻的工具材料及特性
书法的执笔方法
篆刻的刀法技巧
书法的笔法演示
篆刻的操作步骤
【设计意图】在图片的对比中将抽象书法与篆刻的融合放在知识层次的探究之中,利于弱化知识难度.使学生在知识的探究过程中,思路更明确。

更加强了”以体验为红线”的教学观念,让学更直观的获取知识体验,便于知识掌握和运用。

七、师生共乐学。

【小试身手】随堂练习，师生共探究、共练习、共获知。

八、课后反思：
从课堂效果看，这节课的设计从学生的认知能力和实际情况出发，充分体现了教为主导，学为主体的教学思路。

按照三个认知层次要素展开教学设计,以三个贯穿要素带领学生入情入境。

体验为主的教学设计有利于知识的适当拓展与深度挖掘，有助于能力的提升。

问题的设计富有层次性，符合学生的认知规律，利于探究，充分调动学生多种感官参与，实现多种能力培养。

高中生有较强的思考能力，我们的任务应该是教会他们怎样思考，如何探究，如何实践。

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，书法篆刻教学的最终目的也是教会学生用自己的眼睛去看世界，用自己的双手去创造世界。

把课堂还给学生是当前课堂教学的主要任务，教师要摆正自己的位置，发挥好引导作用，学生的主体地位才能得以真正实现，创造思维才能真正得到发展，创新性人才的培养目标才能实现。

让学生真正的获得一个自主调控的空间，撒开老师的搀扶，从蹒跚学步开始，在诱思教学的指导下，阔步向前，体验求知的乐趣。