核心素养背景下音乐课堂有效教学的思考

核心素养背景下音乐课堂有效教学的思考
一、核心素养对音乐教学的意义
核心素养强调培养学生的创造力、批判性思维、沟通能力、合作精神、跨文化意识等
综合素养，这与音乐教学的宗旨是十分契合的。

音乐教学旨在培养学生对音乐艺术的审美
情趣和鉴赏能力，培养学生对音乐的理解和表现能力，培养学生的音乐创造能力和表现能力，培养学生的音乐综合素养。

核心素养对音乐教学的意义在于提供了更加广阔的教学空
间和更加丰富的教学内容，有利于促进学生的全面发展。

二、以培养学生的综合素养为目标
在核心素养教育背景下，音乐教学的目标应当更加注重培养学生的综合素养。

在教学
过程中，教师需要注重引导学生自主学习和主动探究，激发学生的学习兴趣和创造潜能。

通过音乐教学，培养学生的审美情趣和审美能力；通过音乐教学，培养学生的表达能力和
表演能力；通过音乐教学，培养学生的合作精神和团队意识；通过音乐教学，培养学生的
批判性思维和创造力。

在这个过程中，教师需要通过多种教学手段和方法，如音乐教学游戏、音乐项目合作、音乐多媒体教学等，引导学生积极参与，全面发展。

三、以学生为主体，以任务为驱动
在核心素养教育理念下，音乐教学应当以学生为主体，以任务为驱动。

教师应当根据
学生的特点和实际需求，设计丰富多彩的音乐教学任务，引导学生主动参与、合作学习。

可以设计一些音乐创作任务，让学生在小组合作中完成一首独特的音乐作品；可以设计一
些音乐表演任务，让学生在舞台上展现自己的音乐才华；可以设计一些音乐欣赏任务，让
学生在音乐的海洋中畅游、体验。

通过这些任务驱动，可以有效地激发学生的学习兴趣和
学习动力，促进学生的全面发展。

四、注重跨学科融合，促进学科间的交叉学习
核心素养教育倡导跨学科融合，强调不同学科之间的联系和互动。

在音乐教学中，教
师可以注重与其他学科的融合，推动音乐和其他学科之间的交叉学习。

可以结合语文教学，开展音乐诗歌朗诵活动，让学生在诗歌朗诵中感受音乐的魅力；可以结合美术教学，开展
音乐绘画创作活动，让学生在绘画创作中表达音乐的情感；可以结合体育教学，开展音乐
舞蹈表演活动，让学生在舞蹈中展现音乐的魅力。

通过跨学科融合，可以促进学科之间的
互动交流，丰富学生的学习经历，促进学生的全面发展。

五、注重情感体验，营造和谐愉悦的教学氛围
在核心素养教育背景下，音乐教学应当注重情感体验，营造和谐愉悦的教学氛围。

音
乐是一门富有情感表达的艺术学科，教师应当将情感体验融入教学的方方面面，让学生在
音乐的海洋中感受快乐和幸福。

在教学过程中，可以通过一些音乐游戏和音乐活动，引导学生放松心情，愉悦情绪；可以通过一些音乐故事和音乐片段，激发学生情感，感受音乐的力量；可以通过一些音乐实践和音乐表演，提升学生情感表达能力，感知音乐的魅力。

通过情感体验，可以激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。

六、建立评价体系，促进学生的全面发展
在核心素养教育下，音乐教学的评价体系应当更加注重促进学生的全面发展。

评价不仅仅是对学生学习成绩的衡量，更应当是对学生全面素养的综合评价。

教师应当根据学生的实际学习情况和核心素养的要求，设计合理有效的评价方式和评价工具，对学生的音乐表现能力、音乐综合素养进行全面评价。

可以为学生设计音乐创作评价任务，评价学生的音乐创作能力；可以为学生设计音乐表演评价任务，评价学生的音乐表演能力；可以为学生设计音乐鉴赏评价任务，评价学生的音乐鉴赏能力。

通过这种综合评价，可以促进学生的全面发展，推动学生的核心素养提升。

在核心素养背景下，音乐教学应当更加注重培养学生的综合素养，以学生为主体，以任务为驱动，注重跨学科融合，注重情感体验，建立评价体系，促进学生的全面发展。

只有这样，才能更好地发挥音乐教育的作用，使学生在音乐的海洋中感受快乐与幸福，为社会主义现代化建设培养具有综合素质、综合能力的建设者和接班人。