2024年部编版语文五年级上册《己亥杂诗》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
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⒈言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。
板书：己亥杂诗
2.题解：【出示课件18】
“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛 的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百 姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。
六、重点解析：
①重点句解析：“风雷”借指重大的变革，“万马齐喑”比喻在封建专制统治下的人民没 有任何的言论自由，大家都不敢说话，社会死气沉沉。这两句写出了诗人对当时中国形势的 看法，揭露了封建专制统治的黑暗。
②重点句解析：诗人对清朝末年哪种扼杀生机、禁锢思想、万马齐喑的社会局面感到十分痛 惜，他在大声疾呼：当权的人要打破一切清规戒律去选用人材。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
古诗三首《 己亥杂诗》板书 创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在这首诗的教学中，我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解 诗歌内容，感受诗人的爱国情怀。收到了较好的效果。我还在教学中加强对学生 的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上，让学生带着节奏，有韵味地朗读 诗歌，提高他们对诗歌的兴趣。美中不足之处在于对于《己亥杂诗》这首诗的“ 己亥”解释得有点笼统，很多学生还没有真正的理解。
【出示课件24】
⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社 会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
【出示课件25】
⒌感悟写作方法：“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既 相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。
（板书：创景抒情----希望社会变革，期待人才辈出）
（三）、诵读赏析，领悟情感
【出示课件22】
⒈指导诵读。
⒉赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样的局面？（写出了都是死气沉沉的局面，以及 改变这一局面的有效途径。）
⒊赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
【出示课件23】
⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢？（清朝的死板、单一、陈旧的八 股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死 板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境 不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我 主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等 教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程
（一）、谈话揭题，激发兴趣
2023-2024年部编版语文六年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文五年级上册第四单元
第一课时古诗三首《 己亥杂诗 》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文五年级上册第四单元 第一 课时古诗三首《 己亥杂诗 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学 重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
⒊作者简介 【出示课件19】
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情， 于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有《龚定庵全集》。
【设计意图：设计“题解”这一环节，让学生们了解背景，能提高他们对这首诗的认识 和理解】
（二）、读好诗句，整体把握 【出示课件20】 ⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。②借助注释或工具书，试理解诗句的 意思。 【出示课件21】 ⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后，大家共同研究。 ⒊指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿） ⒋汇报交流。 交流对字义的理解：
一、说教材
本课是新部编版小学语文五级上册第四单元 第一课时古诗三首《 己亥杂诗》。 这是一首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强 的感染力。本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。
二、说学情
孩子们已经有五年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力 ，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读和 默写课文的能力，能够了解古诗大意，体会重要词句表情达意的作用。
在今后的教学中，我要抓住细节，不能让学生带着疑惑去学。
九、课后作业。 （一）、读古诗，完成练习。
己亥杂诗 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 1.解释下列字词的意思。 生气：____________________ 恃：_______________________ 抖擞：______________________
二、译文：
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种 悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
三、默写： 己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
四、注释：
九州：中国的别称之一。分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和 豫州。王昌龄《放歌行》：“清乐动千门，皇风被九州”。
三、说教学目标
1.会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字。 2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
四、说教学重难点
【教学重点】： 学会本课生字，朗读、背诵课文。
【教学难点】： 体会诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。
诗人用奇特的想象表现了他渴望出现风雷激荡的变革和人材辈出的局面，既揭露矛盾、批判 现实，又憧憬未来、充满理想。朗读时，声音要洪亮，要读出气势。
2.下列说法正确的一项是（ ） A诗人希望上天能重用有用的人。 B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。 3.用自己的话说一说后两句诗的意思。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________
⑵师：诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句。诗人用奇特的 想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷” 、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满 理想。它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。
【参考答案】：
1.朝气蓬勃的局面 依靠 抖擞起精神 2.B 3. 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
2023-2024年部编小学语文五年级上册第四单元 第一课时古诗三首 《己亥杂诗》知识点汇总
知识点：
一、背景：
龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他 意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。 他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839） 辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而 写的祭神诗。
【设计意图：让学生们了解写作方法，有助于指导他们写作，提高写作能力。】
（四）、拓展延伸，布置作业 【出示课件26】 ⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ⒉作业：诵读默写。 【设计意图：设计拓展延伸这个环节，能开阔学生的视野，增加学生的积累。】
生气：生气勃勃的局面。 恃（shì）：依靠。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。喑（yīn），沉默，不说话，没有声音。 天公：造物主。 抖擞：振作，奋发。 降：降生，降临。 风雷：疾风迅雷般的社会变革。 究：终究、毕竟。 重：重新。 抖擞：己亥杂诗》揭露了封建专制统治的黑暗，反映了诗人渴望出现风雷激荡的变革和人才辈出 的局面。
板书：己亥杂诗
2.题解：【出示课件18】
“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛 的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百 姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。
六、重点解析：
①重点句解析：“风雷”借指重大的变革，“万马齐喑”比喻在封建专制统治下的人民没 有任何的言论自由，大家都不敢说话，社会死气沉沉。这两句写出了诗人对当时中国形势的 看法，揭露了封建专制统治的黑暗。
②重点句解析：诗人对清朝末年哪种扼杀生机、禁锢思想、万马齐喑的社会局面感到十分痛 惜，他在大声疾呼：当权的人要打破一切清规戒律去选用人材。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
古诗三首《 己亥杂诗》板书 创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在这首诗的教学中，我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解 诗歌内容，感受诗人的爱国情怀。收到了较好的效果。我还在教学中加强对学生 的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上，让学生带着节奏，有韵味地朗读 诗歌，提高他们对诗歌的兴趣。美中不足之处在于对于《己亥杂诗》这首诗的“ 己亥”解释得有点笼统，很多学生还没有真正的理解。
【出示课件24】
⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社 会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
【出示课件25】
⒌感悟写作方法：“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既 相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。
（板书：创景抒情----希望社会变革，期待人才辈出）
（三）、诵读赏析，领悟情感
【出示课件22】
⒈指导诵读。
⒉赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样的局面？（写出了都是死气沉沉的局面，以及 改变这一局面的有效途径。）
⒊赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
【出示课件23】
⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢？（清朝的死板、单一、陈旧的八 股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死 板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境 不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我 主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等 教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程
（一）、谈话揭题，激发兴趣
2023-2024年部编版语文六年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文五年级上册第四单元
第一课时古诗三首《 己亥杂诗 》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文五年级上册第四单元 第一 课时古诗三首《 己亥杂诗 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学 重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
⒊作者简介 【出示课件19】
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情， 于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有《龚定庵全集》。
【设计意图：设计“题解”这一环节，让学生们了解背景，能提高他们对这首诗的认识 和理解】
（二）、读好诗句，整体把握 【出示课件20】 ⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。②借助注释或工具书，试理解诗句的 意思。 【出示课件21】 ⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后，大家共同研究。 ⒊指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿） ⒋汇报交流。 交流对字义的理解：
一、说教材
本课是新部编版小学语文五级上册第四单元 第一课时古诗三首《 己亥杂诗》。 这是一首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强 的感染力。本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。
二、说学情
孩子们已经有五年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力 ，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读和 默写课文的能力，能够了解古诗大意，体会重要词句表情达意的作用。
在今后的教学中，我要抓住细节，不能让学生带着疑惑去学。
九、课后作业。 （一）、读古诗，完成练习。
己亥杂诗 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 1.解释下列字词的意思。 生气：____________________ 恃：_______________________ 抖擞：______________________
二、译文：
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种 悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
三、默写： 己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
四、注释：
九州：中国的别称之一。分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和 豫州。王昌龄《放歌行》：“清乐动千门，皇风被九州”。
三、说教学目标
1.会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字。 2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
四、说教学重难点
【教学重点】： 学会本课生字，朗读、背诵课文。
【教学难点】： 体会诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。
诗人用奇特的想象表现了他渴望出现风雷激荡的变革和人材辈出的局面，既揭露矛盾、批判 现实，又憧憬未来、充满理想。朗读时，声音要洪亮，要读出气势。
2.下列说法正确的一项是（ ） A诗人希望上天能重用有用的人。 B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。 3.用自己的话说一说后两句诗的意思。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________
⑵师：诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句。诗人用奇特的 想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷” 、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满 理想。它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。
【参考答案】：
1.朝气蓬勃的局面 依靠 抖擞起精神 2.B 3. 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
2023-2024年部编小学语文五年级上册第四单元 第一课时古诗三首 《己亥杂诗》知识点汇总
知识点：
一、背景：
龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他 意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。 他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839） 辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而 写的祭神诗。
【设计意图：让学生们了解写作方法，有助于指导他们写作，提高写作能力。】
（四）、拓展延伸，布置作业 【出示课件26】 ⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ⒉作业：诵读默写。 【设计意图：设计拓展延伸这个环节，能开阔学生的视野，增加学生的积累。】
生气：生气勃勃的局面。 恃（shì）：依靠。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。喑（yīn），沉默，不说话，没有声音。 天公：造物主。 抖擞：振作，奋发。 降：降生，降临。 风雷：疾风迅雷般的社会变革。 究：终究、毕竟。 重：重新。 抖擞：己亥杂诗》揭露了封建专制统治的黑暗，反映了诗人渴望出现风雷激荡的变革和人才辈出 的局面。