第四届_全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选--检阅 晋鹏~~
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当然,在具体的教学过程中,由于过于侧重对文本的引导,而没有及时关注一些学习后进学生的探讨,交流,感悟。因此,我在今后的语文教学中,面向全体,让每一个学生都参与课堂的教学在课堂教学中给学生创设探究学习的环境。创设民主、和谐的课堂人文氛围,使学生能够在尊重和期待中主动探究,自主学习。教学中,始终做到以学生为主体,允许学生尽情表达,鼓励学生勇于表现自己。
1、（小组讨论）“国庆检阅之前,什么事情让队员们很为难？”
到底让不让博莱克参加国庆检阅,让队员们感到很为难。
2、该不该让博莱克去,为什么这么为难呢？
如果让他去…….
如果不让他去……
相机出示句子,引导学生朗读体会为。
3.师范读。
1、再创设情境指导学生个别读,齐读,体会队员们为难的心情。
2、B、把老师和大家都难住了,这样吧!博莱克左腿截肢,很不适合这次检阅,我们直接告诉他吧！谁觉得自己能说会道,愿意承担起劝慰博莱克的任务。
/v_show/id样的人,面对帮助他们的人,你有什么话想对他们说吗？
/作为健康的我们,应该像文中的儿童队员那样——尊重爱护残疾人。
2.能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。Biblioteka 【教学重点、难点】教学重点:
把握关键语句,体会人物心理的变化,领悟文章的思想内涵。
教学难点:
有感情地朗读课文。
【教学辅助工具】
图片、课件、视频、资料
三、教材分析
本篇课文对人物形象的刻画突出,语言描写很有特色,通过学习帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文,是本课语文学习的重点。体会关键词句"这个孩子真棒""这些孩子真棒"的深层含义是学习本课的难点。在学习时,使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
四、教学方法
1.自读方式,给学生自由选择的权利。学生的学习方式和个性特点差异是客观存在的,要让学生根据兴趣需要选择自己喜欢的方式读课文,通过读课文思考质疑自学方法,自学形式,指导学生依照自身特点,充分体现“以人为本”。重视学生个体的有效参与,让每个学生学会面对陌生领域,自已去搜集,寻求答案。
2.自主实践,给学生展示自我的舞台语文教学的重要途径是语文实践,“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”（《课程标准》语）。在教学中,教师始终要坚持“以人为本”的教育观,善于激发学生的学习兴趣,创设自由、愉悦、和谐的实践氛围,给学生充分展示自己的舞台,鼓励学生大胆实践,多读、多动、多思、多说、多听,尽情舒展生命活力。
七、教师个人介绍
姓名: 晋鹏 省份: 山东省 学校: 山东省潍坊经济开发区锦程小学
课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员, 在国庆节来临之际, 做出了一个大胆的决定: 在国庆节的游行检阅时, 让拄拐的博莱克走在第一排。游行时, 他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始,大家都很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的,如果让博莱克去,很有可能会使他们的队伍受到影响,会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局,提出了一个大胆的方案,并获得了大家的一致赞同,大家的心情由忐忑不安到激动自豪,经历了一个艰难的变化过程。从中,一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人,要尊重每一个个体的平等权利,作为残疾人,也应该像课文中的博莱克一样,自尊、自强。
这边的观众说——“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒！”
那边的观众说——“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒！”
成千上万的观众说——“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒！”
所以我们三（四）班的同学也都情不自禁地大声说——“这个小伙子真棒!”
“这些小伙子真棒！”
三、归纳主旨、拓展升华
其实,在我们身边有很多像博莱克这样的残疾人,以及无私帮助他们的人。千手观音的表演者也是像博莱克一样身残志坚的人,播放《千手观音》视频。
3.博莱克不仅用他坚强自信的风采深深打动了我们三（四）的同学,也感动了成千上万的观众。所以人们由衷的称赞——“这个小伙子真棒！”
让老师听到你们发自内心的称赞吧！——“这个小伙子真棒！”
（二）、研读“这个小伙子真棒!”——感悟“这些小伙子真棒！”——感悟儿童队员的美好心灵,尊重爱护残疾人
A.观众不仅仅把掌声送给了博莱克,他们还把掌声送给了儿童队员。但是儿童队员在受到称赞之前,却有一件事情让他们很为难。
我分析了教材。走出教材,面对学生,我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先：检阅对很多同学来说,是很陌生的事,课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次,课文篇幅较长,初读课文,很多学生大概意思都读不懂,更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者,课文中人物的心理活动没有直白的叙述,都是隐含的,只有通过语言文字的理解才能读懂。
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
《检阅》教案
一、教案背景
1. 面向学生: 小学
2. 学科: 语文
3. 课时: 1课时
4. 学生课前准备：
（1）课本。
（2）搜集的关于阅兵的资料。
二、教学课题
【教学目标】
1.有感情的朗读课文,理解课文内容,抓住重点语句,体会文章表达的思想感情,从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
来,大家读读,你们是从哪里看到博莱里克很棒？（注意从词语中体会）
学生朗读。（多神气的孩子啊,请你来读读。）
3.我们再来读读,体会体会博莱克当时的心情。（紧张,骄傲,自信,庄严、光荣……）
朗读指导。（你体会到……,你来读读。）
你们的朗读仿佛让我们看到出色的博莱克正向这走来呢！
咦,博莱克不是截肢了吗？他怎么能走的这样出色啊？对啊,“台上一分钟,台下十年功”,他能做的这么好,肯定付出了比常人更多的努力。我们想象一下,博莱克在平日的训练中是怎样刻苦努力的？
3.现在你们对“检阅”有了什么新的感受呢？
（庄严、盛大、隆重、队伍整齐、精神面貌好,人山人海、彩旗飘扬、队员素质高、千里挑一……）
4.刚刚我们欣赏了中国的检阅仪式,现在老师将带大家去看看波兰的国庆检阅仪式。板书课题。
请同学们自由读课文并思考:课文讲了一件什么事？
二、走进故事,围绕重点,深入感知。
1.是的,他们的队伍获得了大家的一致称赞,观众是怎么称赞他们的？
队长的声音是洪亮的,要把“鸦雀无声”的沉默局面打破,谁来试试？（我们感觉到了你内心的高兴与自豪）
2.大家都夸张队长的主意好,但是好在哪里呢？
3.博莱克,当你知道队长的主意后,你的心情怎样？
4、、这个主意太好了,让博莱克感受到了人们对他的关心与尊重,所以观众们称赞儿童队员们——“这些小伙子真棒！”
D.看着这整齐的队伍,
3、情境角色表演。
博莱克在哪里？
队员在哪里？
2、博莱克,听了这样的劝告,你的心情怎样？
3.（老师拥抱博莱克）,不用伤心,伙伴们都那么爱你,这不是他们的最后决定,会有办法的。
C.、同学们,博莱克伤心了,绝望了,自卑了,这个怎么办？如果你是队长,你有好主意吗？相机出示句子——读
1、你真是个好队长！这么好的主意谁能更自信的说一遍？（好自信的队长,这个主意真不错）
1、出示:
当博莱克的手掌撑破了皮时,他。
当博莱克重重摔倒在地上时,他。
当其他队员结束训练离开时,他。
当,他。
这一幕幕镜头,一个个场景,让我们看到了一个坚强自信的博莱克,面对这么出色的博莱克,你想对他说点什么呢?（根据学生的回答巧用各种激励性的评价来顺势引导肯定）
2、身残志坚的博莱克真让我们佩服啊！那就让我们再次把他介绍给所有的人吧！——再次感情朗读,体会人物品质。
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孩子们,让我们行动起来吧,像博莱克和儿童队员那样,让我们的世界充满爱。
四、作业
1.博莱克回到家后心情无法平静,他在日记中写道……
2、如果你是波兰华沙电视台的记者,你会如何报道这件事？
板书
检阅
这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
博莱克儿童队员
坚强自信爱护尊重
六、教学反思
五、教学过程
一、创设情境,导入课文。
1.同学们,很多国家在国庆节都要举行隆重的检阅仪式,在那个时候,国家领导人、部队首长,甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2、大家看！我们中国的检阅仪式!（播放视频）/u64小伙子真棒！”
2、这个小伙子是谁？这些小伙子是谁？
“博莱克”“儿童队员”
（一）、研读“这个小伙子真棒!”——感悟博莱克的坚强自信
1.自由读课文,找一找小伙子博莱克棒在哪里呢？
2.学生反馈后出示“在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。”
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1、（小组讨论）“国庆检阅之前,什么事情让队员们很为难？”
到底让不让博莱克参加国庆检阅,让队员们感到很为难。
2、该不该让博莱克去,为什么这么为难呢？
如果让他去…….
如果不让他去……
相机出示句子,引导学生朗读体会为。
3.师范读。
1、再创设情境指导学生个别读,齐读,体会队员们为难的心情。
2、B、把老师和大家都难住了,这样吧!博莱克左腿截肢,很不适合这次检阅,我们直接告诉他吧！谁觉得自己能说会道,愿意承担起劝慰博莱克的任务。
/v_show/id样的人,面对帮助他们的人,你有什么话想对他们说吗？
/作为健康的我们,应该像文中的儿童队员那样——尊重爱护残疾人。
2.能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。Biblioteka 【教学重点、难点】教学重点:
把握关键语句,体会人物心理的变化,领悟文章的思想内涵。
教学难点:
有感情地朗读课文。
【教学辅助工具】
图片、课件、视频、资料
三、教材分析
本篇课文对人物形象的刻画突出,语言描写很有特色,通过学习帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文,是本课语文学习的重点。体会关键词句"这个孩子真棒""这些孩子真棒"的深层含义是学习本课的难点。在学习时,使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
四、教学方法
1.自读方式,给学生自由选择的权利。学生的学习方式和个性特点差异是客观存在的,要让学生根据兴趣需要选择自己喜欢的方式读课文,通过读课文思考质疑自学方法,自学形式,指导学生依照自身特点,充分体现“以人为本”。重视学生个体的有效参与,让每个学生学会面对陌生领域,自已去搜集,寻求答案。
2.自主实践,给学生展示自我的舞台语文教学的重要途径是语文实践,“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”（《课程标准》语）。在教学中,教师始终要坚持“以人为本”的教育观,善于激发学生的学习兴趣,创设自由、愉悦、和谐的实践氛围,给学生充分展示自己的舞台,鼓励学生大胆实践,多读、多动、多思、多说、多听,尽情舒展生命活力。
七、教师个人介绍
姓名: 晋鹏 省份: 山东省 学校: 山东省潍坊经济开发区锦程小学
课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员, 在国庆节来临之际, 做出了一个大胆的决定: 在国庆节的游行检阅时, 让拄拐的博莱克走在第一排。游行时, 他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始,大家都很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的,如果让博莱克去,很有可能会使他们的队伍受到影响,会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局,提出了一个大胆的方案,并获得了大家的一致赞同,大家的心情由忐忑不安到激动自豪,经历了一个艰难的变化过程。从中,一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人,要尊重每一个个体的平等权利,作为残疾人,也应该像课文中的博莱克一样,自尊、自强。
这边的观众说——“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒！”
那边的观众说——“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒！”
成千上万的观众说——“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒！”
所以我们三（四）班的同学也都情不自禁地大声说——“这个小伙子真棒!”
“这些小伙子真棒！”
三、归纳主旨、拓展升华
其实,在我们身边有很多像博莱克这样的残疾人,以及无私帮助他们的人。千手观音的表演者也是像博莱克一样身残志坚的人,播放《千手观音》视频。
3.博莱克不仅用他坚强自信的风采深深打动了我们三（四）的同学,也感动了成千上万的观众。所以人们由衷的称赞——“这个小伙子真棒！”
让老师听到你们发自内心的称赞吧！——“这个小伙子真棒！”
（二）、研读“这个小伙子真棒!”——感悟“这些小伙子真棒！”——感悟儿童队员的美好心灵,尊重爱护残疾人
A.观众不仅仅把掌声送给了博莱克,他们还把掌声送给了儿童队员。但是儿童队员在受到称赞之前,却有一件事情让他们很为难。
我分析了教材。走出教材,面对学生,我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先：检阅对很多同学来说,是很陌生的事,课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次,课文篇幅较长,初读课文,很多学生大概意思都读不懂,更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者,课文中人物的心理活动没有直白的叙述,都是隐含的,只有通过语言文字的理解才能读懂。
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
《检阅》教案
一、教案背景
1. 面向学生: 小学
2. 学科: 语文
3. 课时: 1课时
4. 学生课前准备：
（1）课本。
（2）搜集的关于阅兵的资料。
二、教学课题
【教学目标】
1.有感情的朗读课文,理解课文内容,抓住重点语句,体会文章表达的思想感情,从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
来,大家读读,你们是从哪里看到博莱里克很棒？（注意从词语中体会）
学生朗读。（多神气的孩子啊,请你来读读。）
3.我们再来读读,体会体会博莱克当时的心情。（紧张,骄傲,自信,庄严、光荣……）
朗读指导。（你体会到……,你来读读。）
你们的朗读仿佛让我们看到出色的博莱克正向这走来呢！
咦,博莱克不是截肢了吗？他怎么能走的这样出色啊？对啊,“台上一分钟,台下十年功”,他能做的这么好,肯定付出了比常人更多的努力。我们想象一下,博莱克在平日的训练中是怎样刻苦努力的？
3.现在你们对“检阅”有了什么新的感受呢？
（庄严、盛大、隆重、队伍整齐、精神面貌好,人山人海、彩旗飘扬、队员素质高、千里挑一……）
4.刚刚我们欣赏了中国的检阅仪式,现在老师将带大家去看看波兰的国庆检阅仪式。板书课题。
请同学们自由读课文并思考:课文讲了一件什么事？
二、走进故事,围绕重点,深入感知。
1.是的,他们的队伍获得了大家的一致称赞,观众是怎么称赞他们的？
队长的声音是洪亮的,要把“鸦雀无声”的沉默局面打破,谁来试试？（我们感觉到了你内心的高兴与自豪）
2.大家都夸张队长的主意好,但是好在哪里呢？
3.博莱克,当你知道队长的主意后,你的心情怎样？
4、、这个主意太好了,让博莱克感受到了人们对他的关心与尊重,所以观众们称赞儿童队员们——“这些小伙子真棒！”
D.看着这整齐的队伍,
3、情境角色表演。
博莱克在哪里？
队员在哪里？
2、博莱克,听了这样的劝告,你的心情怎样？
3.（老师拥抱博莱克）,不用伤心,伙伴们都那么爱你,这不是他们的最后决定,会有办法的。
C.、同学们,博莱克伤心了,绝望了,自卑了,这个怎么办？如果你是队长,你有好主意吗？相机出示句子——读
1、你真是个好队长！这么好的主意谁能更自信的说一遍？（好自信的队长,这个主意真不错）
1、出示:
当博莱克的手掌撑破了皮时,他。
当博莱克重重摔倒在地上时,他。
当其他队员结束训练离开时,他。
当,他。
这一幕幕镜头,一个个场景,让我们看到了一个坚强自信的博莱克,面对这么出色的博莱克,你想对他说点什么呢?（根据学生的回答巧用各种激励性的评价来顺势引导肯定）
2、身残志坚的博莱克真让我们佩服啊！那就让我们再次把他介绍给所有的人吧！——再次感情朗读,体会人物品质。
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孩子们,让我们行动起来吧,像博莱克和儿童队员那样,让我们的世界充满爱。
四、作业
1.博莱克回到家后心情无法平静,他在日记中写道……
2、如果你是波兰华沙电视台的记者,你会如何报道这件事？
板书
检阅
这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
博莱克儿童队员
坚强自信爱护尊重
六、教学反思
五、教学过程
一、创设情境,导入课文。
1.同学们,很多国家在国庆节都要举行隆重的检阅仪式,在那个时候,国家领导人、部队首长,甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2、大家看！我们中国的检阅仪式!（播放视频）/u64小伙子真棒！”
2、这个小伙子是谁？这些小伙子是谁？
“博莱克”“儿童队员”
（一）、研读“这个小伙子真棒!”——感悟博莱克的坚强自信
1.自由读课文,找一找小伙子博莱克棒在哪里呢？
2.学生反馈后出示“在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。”
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