浅水洼里的小鱼说课讲稿(正式版)

《浅水洼里的小鱼》说课稿
司前小学林银英
尊敬的各位老师，下午好。

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七单元二十八课《浅水洼里的小鱼》，课文可分为两个课时，在第一课时学习了生字词，初步了解了课文大概内容的基础上，下面我进行的是第二课时的说课。

一、说教材
（一）教材分析
《浅水洼里的小鱼》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七单元第三篇课文。

该单元的课文以“人类与动物的和谐相处、珍爱生命”为主题展开。

《浅水洼里的小鱼》是一则故事，共有六个小节，主要通过我的发现，描写了一个小男孩以他的善良、爱心将困在浅水洼里的小鱼一条一条扔回大海的故事，同时配了一幅栩栩如生的插图，教育小学生保护小动物，珍爱生命。

课文对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，感人至深，发人深省。

（二）教学目标
根据新课标教学大纲的要求、结合本单元教学要求和本课特点，根据二年级学生的心理特征，我将本课的教学目标确定为：
1. 知识与能力目标：
巩固8个生字，引导学生理解“在乎”的意思，读好对话的语气；
2. 过程与方法目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，通过看一看、读一读、演一演、说一说等方法出对小鱼的怜惜和小男孩的敬佩之情。

3. 情感态度与价值观目标：
激发学生保护动物、珍惜生命的情感，认识到小动物受伤时，我们应该伸出援助之手，用爱心来帮助他们，增强孩子对生命的珍惜。

（三）教学重难点
1、新课标指出“二年级的学生能学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”所以我设置本节课的教学重点是“读好对话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文，理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和小男孩的敬佩之情。

2、教学难点：激发学生爱护动物、珍爱生命的情感。

二、说教法
在教学中，语文课程应该是开放和富有创新活力的。

结合本课的教学目标和教学重难点，我设计了以下两种教学方法：
1．朗读感悟法，通过点名读、自由读、齐读、分角色朗读等形式以读促悟，以读促情，使小学生在反复的阅读中体会小鱼的痛苦和小男孩保护小鱼的情感。

2．引导发现法：在整体感知环节，引导学生探索作者“我”的两个发现，了解故事情节的发展。

3、讨论感悟法，通过让学生自组讨论问题，解决问题，深一步理解生命的宝贵。

三、说学法
新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此在教学中，我指导学生采用“看—读—思—演—议”的方法，在自主、合作的学习氛围中发现、朗读、探究、思考、总结。

从而深入理解课文，体悟课文的意义所在。

四、说教学过程
第一环节：创设情境，导入新课
导入的时候，通过提问“小朋友，你们喜欢鱼吗？”引出课题。

接着让学生对课题提出质疑，激发学生的兴趣，从而把学生带进课文的学习。

第二环节：朗读课文，了解内容
让学生用自己喜欢的方式朗读课文，初步了解课文内容。

标出自然段的序号。

第三环节：以读促悟，深入学文
本环节的设置从二年级学生以形象思维为主的特点出发，通过课件、声音等直观的形式，让学生利用多种形式的读，在读中悟、体会小鱼的可怜和小男孩的善良，教学这一部分内容时，我分为五个步骤：
第一步：学习第一自然段
（1）指名读第一段，其他同学数数有几句话。

（2）学习课文的第一句，引出四要素。

（3）引导学生说说我发现了什么？
（4）指导学生自主找出描写鱼多的句子，通过朗读感受“几百条”和“几千条”突出鱼的多。

（5）引发学生思考，浅水洼里的小鱼可怜吗？你从哪些句子感受到它们的可怜？（6）以难过、同情的语气反复朗读，进一步体会小鱼的可怜。

（7）四人小组讨论问题：如果你是这其中被困的小鱼一条，你会想些什么？说些什么？
第二步：学习第二自然段
（1）指导学生观察插图，找出描写插图的相关段落。

（2）学生自读，看看“我”又发现了什么？
（3）引导学生找出小男孩捡起小鱼扔回大海的句子和动词“走、“弯下腰、“捡起”、“扔回”。

（4）请全班同学当一次小男孩，模仿小男孩的动作，体会捡鱼扔鱼的不容易。

（5）通过随意提问学生，让学生体会小男孩的爱心，进一步突出小鱼也有生命这一主题。

从而让学生感受生命的意义。

第三步：学习第三至最后一段
（1）重点诵读，加深理解。

导学生反复阅读“这条小鱼在乎！”，“他不停的捡鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这一条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”这样反复阅读加深学生理解小男孩的在乎。

（2）反复朗读，体会小男孩对小鱼的在乎，同时激发学生也去“在乎”小鱼，保护动物。

（3）分角色朗读人物的对话，让学生小组合作探究对话的读法和语气，在“看”和“读”中启发学生的思考，进一步强化学生的感悟理解，探究生命的意义，并且在读中感悟生命的可贵，珍惜生命，进而突出主题，升华感情。

第四环节：实践作业，拓展延伸
现代教学理念正在促进基础教育同生活和实践的有机结合。

基于这个理念和结合学生的特点，我设计的作业是：
1、看到了小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？
2、通过回顾“佛山小悦悦事件”，突出人的生命更可贵。

假如当时你路过现场，
你会怎么做呢？
灵活、开放，激发了学生的创新思维，从而使课堂延伸到课外，培养了学生的语文实践能力，真正地做到“得法于课内，得益于课外”。

第五环节：总结课文，美化心灵
学习了这篇课文，我希望大家都能像课文里的小男孩一样善良、有爱心。

最后让我们用自己的双手连成一颗心，让我们一起行动起来保护动物，珍惜生命吧！
五、说板书设计
为了使学生把握好文章的内涵，这节课的板书主要针对课文的线索设计，高度概括、简单明了，使二年级的小学生易于接受。