苏教版数学四年级上册《利用商不变的性质进行除法的简便计算》教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
出示例题：队鼓单价50元，王老师带了900元，可以买多少个？
①引导学生观察被除数和除数都有什么特点？
②想一想能不能使900÷50的笔算变得简单些，又使结果不变。
③根据学生讨论板书：在被除数和除数的末尾各划去一个0。
④设问：被除数900末尾有两个0，为什么只划去1个0？如果把被除数末尾的两个0都划去行不行？
有余数的除法。
教具准备
课件
教法学法
新授期）
教学过程
一、创设导入，明确目标。
1、说说什么是商不变性质？（强调“同时”、“相同的数”）。
导入：利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方法。
2、板书课题，出示教学目标。
二、互动探究，归纳解法。
教学内容
利用商不变的性质进行除法的简便计算
第（）课时
教
学
目
标
1.让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。
2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。
教学重点
被除数和除数末尾有0的除法的简便计算。
教学难点
2.完成练习五第7题。
学生独立完成，教师注意巡视，指名回答，集体订正。
3.完成练习五第9题。
学生独立完成，教师注意巡视。汇报时注意让学生比较商和余数的变化规律（特别注意余数的变化规律）。
4.完成练习五第10题。
（1）学生独立审题，说说解决第一个问题时可以先求什么？
（2）解答第二个问题时需要先求出什么？
四、达标训练，评价总结。
1、口算：80÷20 320÷80 450÷90
140÷70 500÷60 400÷50
2、在（）里填上正确的余数。
850÷30=28……（）4900÷400=12……（）
3、完成练习五第8题。
4、完成练习五第11题。
5、课堂总结：这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗?
6、课后作业，完成自主学习24.25页
板书设计
利用商不变的性质进行除法的简便计算
900÷50=18（个）900÷40=22（把）……20（元）
教学反思
2.出示：队号的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元？
①教师巡视；
②指名学生说，教师板演。
③引导学生观察教师板演的算式，让学生讨论这里的“2”是几？
④引导学生通过验算检验余数是“20”还是“2”？
3.模仿练习，巩固新知识。
完成练一练。
三、实践应用，解决问题。
1．完成练习五第6题。
完成后，让学生说说是怎样想的。
①引导学生观察被除数和除数都有什么特点？
②想一想能不能使900÷50的笔算变得简单些，又使结果不变。
③根据学生讨论板书：在被除数和除数的末尾各划去一个0。
④设问：被除数900末尾有两个0，为什么只划去1个0？如果把被除数末尾的两个0都划去行不行？
有余数的除法。
教具准备
课件
教法学法
新授期）
教学过程
一、创设导入，明确目标。
1、说说什么是商不变性质？（强调“同时”、“相同的数”）。
导入：利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方法。
2、板书课题，出示教学目标。
二、互动探究，归纳解法。
教学内容
利用商不变的性质进行除法的简便计算
第（）课时
教
学
目
标
1.让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。
2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。
教学重点
被除数和除数末尾有0的除法的简便计算。
教学难点
2.完成练习五第7题。
学生独立完成，教师注意巡视，指名回答，集体订正。
3.完成练习五第9题。
学生独立完成，教师注意巡视。汇报时注意让学生比较商和余数的变化规律（特别注意余数的变化规律）。
4.完成练习五第10题。
（1）学生独立审题，说说解决第一个问题时可以先求什么？
（2）解答第二个问题时需要先求出什么？
四、达标训练，评价总结。
1、口算：80÷20 320÷80 450÷90
140÷70 500÷60 400÷50
2、在（）里填上正确的余数。
850÷30=28……（）4900÷400=12……（）
3、完成练习五第8题。
4、完成练习五第11题。
5、课堂总结：这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗?
6、课后作业，完成自主学习24.25页
板书设计
利用商不变的性质进行除法的简便计算
900÷50=18（个）900÷40=22（把）……20（元）
教学反思
2.出示：队号的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元？
①教师巡视；
②指名学生说，教师板演。
③引导学生观察教师板演的算式，让学生讨论这里的“2”是几？
④引导学生通过验算检验余数是“20”还是“2”？
3.模仿练习，巩固新知识。
完成练一练。
三、实践应用，解决问题。
1．完成练习五第6题。
完成后，让学生说说是怎样想的。