人教高中语文必修五9.《说木叶》教学PPT课件(人教版(新课程标准))

阅读答案 （1）第一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和 友谊的悠久；友人离去，眼前只有一片浩渺 的流水，令人感到寂静孤独；
第二首借“宫前水”的不断流淌来抒发 对人生易逝、历史兴亡以及国运衰微的感慨。
（2）本诗描写了暮春季节帝城傍晚的寂寥景 象：暮春时节，草木的绿意变深变暗，繁花满 枝的景象已经不再；繁华至极的帝都，无数高 楼画阁沐浴在落日晚霞之中；宫前流水匆匆， 倍添离情。
艺术特征
微黄与干燥 整个秋天的疏朗的气息
“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区分 有哪些？
•意象
颜色Biblioteka 感觉意味•树叶
褐绿色 密密层层浓阴 繁密充实
•木叶
微黄
干燥
疏朗飘零之意
•落叶
繁密
饱含水分
春夏之交
•落木 ：比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留 下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交错，一个迢
“木叶”一用再用，且有 所发展（落木）产生过许多 精彩的诗句；
“树叶”“落叶”却无人 过问。
后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 皎皎云间月，灼灼叶中华。
枝繁叶茂，浓阴匝地
亭皋木叶下，陇首秋云飞。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
•贺诗：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条 纷披，细叶精致。诗人借咏柳赞美春 色的美丽和大自然的活力。
•唐诗：纤柔轻盈，妖媚多情。反衬 邀宠取媚的小人的无耻和统治者的腐 败。
•曾诗：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺 攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣。
译文：绿叶繁密春花稀少的时节离开京城， 暮云低垂楼阁高耸蕴涵着古今幽情。远行之 人千万不要听那宫前的流水，送走人世间悠 悠岁月的正是这水声。
“落木”与“木叶”的意味有什么区分？
“落木”比“木叶”更显得空阔，少了”叶 “，便少了清秋的绵密之意，完全是一片悲凉 与凄清。
木
——不但让我们容易想起了树干，而且还会 带来了“木”所暗示的颜色性。
——它可能是透着黄色，而且在触觉上它可 能是干燥的而不是湿润的。
树
——就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶 也还是比较相近的。
静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 ——司空曙《喜外弟卢纶见宿》
春夏之交 饱含水分 的繁密的 叶子。
微黄而不 飘零，因 雨而湿润 着。
阅读第6自然段做题：
“落木”与“落叶”有怎样不同的意味?
以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏之交 饱含着水分的繁密的叶子。
“落木”呢，则比“木叶”更显得空阔，它连 “叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。
《垂柳》
唐彦谦
绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈。 楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。
《柳 》 李商隐 曾逐东风拂舞筵， 乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日， 已带斜阳又带蝉。
《赠柳》 李商隐 章台从掩映，郢路更参差。 见说风流极，来当婀娜时。 桥回行欲断，堤远意相随。 忍放花如雪，青楼扑酒旗。
“柳”阅读答案
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着， 树下的流水流向远方。
欢快 １、要求扩大后的句子要抒发主人公
的心情。
早晨，温暖的太阳发 出金色的光芒，树上有 几只可爱的鸟儿清脆地 鸣叫着，树下清澈的流 水欢快地流向远方。
2、要求扩大后的句子要抒发主人公苦闷伤感 的心情。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟 儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
表达的是“寂寞开无主” 的无奈、“黄昏独自愁”的凄 凉心境，以及“只有香如故” 的孤傲和清高。
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到 山花烂漫时，她在丛中笑。
把陆游词中对梅花不幸遭遇
的倾诉和孤芳自赏的表露化为对 她达观坚定的描述和高贵纯洁的 赞颂，词中有一种超出时空的壮 美，豪放乐观，振奋人心。
屈原《九歌》“袅袅兮来秋风，洞庭波兮木叶下”； 谢庄《月赋》“洞庭始波，木叶微脱”； 陆厥《临江王节士歌》“木叶下,江连波,秋月照浦云歇山”； 王褒《渡河北》“秋风吹木叶，还似洞庭波”。
3、作者举出这些诗句为例，其用意是什么？
----“木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象。
‘‘木叶’’是历代诗人笔 下钟爱的对象。
远而美丽的形象。
“木”在形象上有两个艺术特征：
其一、“木”比“树”更显得单纯，它 好像本身就含有一个落叶的因素。
其二、“木”不但让我们容易想起树干， 而且还暗示了它的颜色，可能是透着黄 色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿 润的。
好像是概念的影子，常常躲 在概念的背后。我们不留意就 不会察觉它的存在。敏锐而有 修养的诗人们正在于能认识语 言形象中一切潜伏的力量，把 这些潜伏的力量与概念中的意 义交错组合起来，成为丰富多 彩一言难尽的言说。
标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性” ， 整个文章的行文思路就要改变，它可能就要 从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性 较强的学术论文。而标题拟为 “说‘木 叶’” ，就可以把深奥的文学理论渗透于 有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为 简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学 态度，也更能激发读者的阅读兴趣。
举头望，低头 思故乡。
露从今夜白， 月是故乡明。
海上生，天涯 共此时。
但愿人长久， 千里共婵娟。
的对 思故 念乡
、 亲 人
秦时汉时关，万里 长征人未还。
月落乌啼霜满天 杨柳岸晓风残月 波心荡，冷月无声
尽可能多的 搜集有关“月” 的诗句，分析 月的形象的多 样的暗示性。
《咏柳 》贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
早晨，太阳发出凄清而冷寂 的光芒，光秃秃的树上几只寂 寞的鸟儿凄惶地鸣叫着，树下 的流水在清冷的寒风中无言地 流向远方。
说 “木 叶”
林庚
•第一课时
概括文章内容:
1、说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。 ２、古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落 ３、说明“木叶”“落木木””与。“树叶”“落叶”的不 同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语， 也有可能在形象上大有区分。
４、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
•第二课时
关于“梅”的意象讨论：
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
表现了梅的高贵品行，我国古 代把松、竹、梅誉为“岁寒三 友”，是高贵圣洁的象征，这首 诗表现的就是我国这种传统文化 精神。
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落 成泥碾作尘，只有香如故。
秋 月
照
浦
云
歇
洞袅
木 庭 袅
始兮
陆波
秋
叶 厥
《 临
， 木
屈 原
风 ，
江 叶《 洞
王 节 士
微 脱
九 歌 》
庭 波
歌。
兮
》
木
叶
下
。
疏朗绵密
秋月照层岭，寒风扫高_木_。 落木千山天远大， 澄江一道月分明。
秋月照层岭，寒风扫高木。 高树多悲风，海水扬其波。
美女妖且闲，采桑歧 路间。柔条何冉冉， 落叶何翩翩。 ——曹植《美女篇》
•2.①寓情于物：将初入仕途的年轻人犹豫满志，英 姿勃发的风采寄寓于青青春草的美好之中；将倦于 宦游，春末思归的苦闷情绪寄寓于暮春之草的凄凉 衰败之中。②对照：将初春之草的生机逼人与暮春 之草的凄凉衰败形成强烈对照，暗含伤春之意。③ 衬托：春草的芊绵可爱，用遍地春草映衬出臣游少 年的春风得意。
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的 内容。
摘抄：
◆“言有尽而意无穷。” ◆“状难写之景，如在目前：含不尽之意，见于 言外。” ◆“言者所以在意，得意而忘言。” ◆“此时无声胜有声。” ◆“解识无声弦指妙。” ◆“此中有真意，欲辨已忘言。” ◆“淡然离言说，悟悦心自足。”
课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标 题却拟为 “说‘木叶’” ，若改为 “谈谈诗 歌语言的暗示性” ，你以为如何？
作者将离别情、忧国情、历史兴亡、人生易 逝的感伤浓缩为“古今情”，抒发了浓重的沧 桑之感和凄凉的年命之悲，融入由“绿暗红 稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一 幅黯然感伤的画面之中，形成了融情于景的艺 术特色。
阅读答案
•1.①写春草由碧绿可爱而变得憔悴衰萎，表达了春 光易逝、人生易老的感慨。
②上片写少年得志，下片写日暮思归，表达了 对仕途的失望之情和思归之意。
枯黄干燥，潦倒悲怆
—— —— ——
皎 皎 云
叶 密 鸟
树 庭
中 有
叶 陶
渊 明 《 拟 古 》
间 月 ， 灼 灼 叶 中 华
萧 纲 《 折 杨 柳 》
飞 得 ， 风 轻 花 落 迟
无 名 氏
奇 树 ， 绿 叶 发 华 滋
。 浓密。 繁华。
—— ——
——
山木
。叶
下
，
江
王 褒 《
波 连
渡，
河 北 》
５、说明为什么会有这个特征。（有暗示性）
６、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带 来疏朗的秋天气息。
７、说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在 艺术形象上的差别几乎是一字千里。
阅读第一自然段做题
1、课文从什么来引出本文的话题的？ ----从众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，来引
出本文所谈论的话题。 2、作品以哪些诗人的作品的诗句为例来引出话题的？