部编版五年级上册语文课程《习作例文：鲸》教案设计

部编版五年级上册语文课程《习作例文：鲸》教
案设计
一、教学目标
1. 知识与能力
- 认识“鲸”“猪”等7个生字，正确读写“鲸、属于”等11个词语。

- 理解课文内容，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

- 学习作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来介绍事物的特点。

- 能够根据课文内容，完成简单的说明文写作练习，准确地运用说明方法介绍事物。

2. 过程与方法
- 通过默读、朗读等方式，让学生读懂课文内容，培养学生的阅读理解能力。

- 引导学生分析课文中说明方法的运用，让学生在阅读中体会其作用，并能在写作中加以运用。

- 组织小组讨论，让学生交流对鲸的认识以及学习说明文的收获，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观
- 激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱科学、热爱大自然的情感。

- 使学生认识到保护动物的重要性，增强保护动物的意识。

二、教学重难点
1. 教学重点
- 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等知识，体会作者运用多种说明方法介绍鲸的好处。

- 引导学生学习运用多种说明方法准确地介绍事物。

2. 教学难点
- 理解鲸的进化过程，体会作者语言表达的准确性和严密性。

- 能够在自己的习作中灵活运用多种说明方法，把事物的特点介绍清楚。

三、教学方法
1. 讲授法
- 在讲解鲸的一些基本概念、特点以及说明方法的定义时，运用讲授法直接向学生传授知识。

例如，在讲解鲸是哺乳动物而非鱼类时，通过清晰的讲述让学生明白鲸的呼吸方式、繁殖方式等与哺乳动物相同的特征，从而区分鲸与鱼类。

- 在介绍说明方法如列数字时，详细讲解列数字说明方法的概念，即通过列举具体数字准确地说明事物的特征。

如“鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年”中的“几十年到一百年”就是运用列数字的方法准确地说明鲸的寿命范围。

2. 讨论法
- 组织学生分组讨论鲸的生活习性相关内容。

例如，讨论鲸的食性时，让学生结合课文内容，探讨须鲸和齿鲸在食物种类、捕食方式上的区别。

学生在讨论过程中，会更加深入地理解课文内容，同时也能锻炼合作交流能力。

- 在学习鲸的进化过程这一难点内容时，让学生讨论鲸从陆地到海洋的进化原因，激发学生的思维，使他们在讨论中逐步理解这一复杂的过程。

3. 朗读法
- 让学生朗读描写鲸外形特点的段落，如“不少人看到过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

”通过朗读，让学生感受作者运用作比较、列数字等说明方法生动形象地描述鲸的巨大体型，同时也能提高学生的语感。

- 在学习鲸的种类部分时，朗读相关段落，使学生在朗读中体会须鲸和齿鲸在牙齿、捕食方式等方面的不同之处。

4. 直观教学法
- 运用图片、视频等多媒体资源展示鲸的外形、生活场景等。

例如，播放鲸在海洋中喷水柱、群体游动、捕食等视频片段，让学生直观地看到鲸的生活习性，增强学生对鲸的感性认识，有助于他们更好地理解课文内容。

- 展示鲸的骨骼结构图片，帮助学生理解鲸的进化过程，了解鲸的身体结构与陆地哺乳动物的相似之处，从而更好地理解鲸从陆地到海洋的进化历程。

四、教学准备
1. 多媒体课件，包含鲸的图片、视频、有关鲸的文字资料等。

2. 学生预习课文，自学生字词，初步了解课文内容。

五、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1. 播放一段鲸在海洋中活动的视频，如鲸跃出水面、喷水柱等精彩画面。

然后提问学生：“同学们，你们知道这种庞大而神奇的动物是什么吗？”引导学生回答出“鲸”。

2. 让学生分享自己对鲸的已有认识，如鲸很大、生活在海里等，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。

（二）初读课文，学习字词
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2. 学习生字词
- 出示生字：鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺。

教师逐一讲解生字的读音、字形和字义。

例如，“鲸”（jīng），是左右结构，左边是“鱼”字旁，表示鲸与鱼类有关（实际上鲸是哺乳动物），右边是“京”。

通过字形分析帮助学生记忆生字。

- 出示词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、哺乳、判断。

采用开火车读、指名读、齐读等方式，让学生正确认读词语。

同时，结合课文内容解释部分词语的意思，如“胎生”，联系生活中的哺乳动物生育方式，让学生理解鲸是胎生的，即由母鲸直接生出小鲸，而不是像鱼类那样产卵。

3. 检查学生初读课文的情况，指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，纠正读音错误的地方。

（三）默读课文，梳理内容
1. 学生默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了鲸？
2. 引导学生梳理课文内容，明确课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性（包括食性、呼吸、睡觉、生长）等方面进行介绍。

- 在讲解鲸的大小部分时，引导学生找出文中描写鲸体型巨大的语句，如“不少人看到过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

”分析作者运用作比较（将鲸与象比较）、列数字（十六万公斤、两千公斤、四万公斤、十七米、十几头）的说明方法，生动准确地写出了鲸的巨大体型。

- 学习鲸的进化过程时，让学生找出描写鲸进化的语句“在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。

又经过了很长很长的时间，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

”教师通过简单的画图或者展示进化图片的方式，帮助学生理解鲸从陆地到海洋的进化历程，体会作者用词的准确性，如“渐渐”“完全”等词准确地描述了鲸进化过程中的变化。

- 对于鲸的种类，引导学生找出须鲸和齿鲸在牙齿、捕食方式等方面的不同之处。

“须鲸主要吃虾和小鱼。

它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。

齿鲸主要吃大鱼和海兽。

它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。

”这里作者运用举例子的说明方法，具体地介绍了须鲸和齿鲸的食性差异。

（四）课堂小结
1. 回顾本节课所学内容，与学生一起总结鲸的大小、进化过程、种类等方面的知识，再次强调作者在介绍这些内容时所运用的说明方法。

2. 布置作业：熟读课文，思考作者在介绍鲸的生活习性时运用了哪些说明方法，这些方法有什么好处。

第二课时
（一）复习导入
1. 听写生字词：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、哺乳、判断。

2. 请学生回顾上节课所学内容，说说课文从哪些方面介绍了鲸，以及作者在介绍鲸的大小和进化过程时运用了哪些说明方法。

（二）深入研读，体会说明方法
1. 学习鲸的生活习性部分
- 食性
- 让学生再次阅读描写须鲸和齿鲸食性的段落，分析作者运用的说明方法。

如须鲸“一顿就可以吃两千多公斤”运用列数字的方法说明须鲸食量之大；“把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里”详细描述须鲸的捕食过程，运用了作诠释的说明方法。

齿鲸“遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉”通过描写齿鲸的捕食动作，运用了举例子的说明方法来说明齿鲸的食性。

- 让学生思考，如果不运用这些说明方法，只说须鲸吃小鱼小虾，齿鲸吃大鱼海兽，表达效果会有什么不同。

通过对比，让学生体会说明方法的重要性。

- 呼吸
- 学生阅读描写鲸呼吸的段落：“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

不同种类的鲸，喷出的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

”引导学生分析作者运用的打比方的说明方法，将鲸喷出的水柱比作花园里的喷泉，形象地写出了鲸呼吸时水柱的样子。

同时，作者通过对比须鲸和齿鲸喷出的水柱的不同，运用了作比较的说明方法，让读者更容易区分这两种鲸。

- 让学生根据课文描述，画一画须鲸和齿鲸喷出的水柱的样子，加深对这部分内容的理解。

- 睡觉
- 阅读描写鲸睡觉的语句：“鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。

如果听到什么声响，它们立即四散游开。

”让学生分析这里作者是如何准确地描述鲸睡觉的姿势和特点的，体会作者用词的严谨性，如“总是”“通常”等词的运用。

- 生长
- 找出描写鲸生长的句子：“鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

这些特征也说明鲸是哺乳动物。

长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

”分析作者运用列数字（十多米、七千公斤、三十公斤到五十公斤、两三年）的说明方法准确地说明了鲸生长的速度。

2. 总结说明方法
- 引导学生回顾课文中作者运用的说明方法，包括列数字、举例子、作比较、打比方、作诠释等，让学生举例说明每种说明方法在课文中的具体运用及其作用。

- 以小组为单位进行讨论，总结这些说明方法的特点和使用规律。

例如，列数字能使事物的特征更具体准确；举例子可以使抽象的事物变得具体可感；作比较能突出事物的特点；打比方使事物更加形象生动；作诠释有助于读者更好地理解事物的特征。

（三）课堂练习
1. 例题1：请用列数字的说明方法介绍自己的教室。

- 答案：我们的教室长约8米，宽约6米，高约3米。

教室里摆放着50套桌椅，前面有一块长约4米、宽约1.5米的黑板。

2. 例题2：运用作比较的方法介绍猫和狗的不同之处。

- 答案：猫和狗都是常见的宠物，但它们有很多不同之处。

猫的体型通常比狗小，狗的四肢比猫粗壮有力。

猫的耳朵比较尖，而狗的耳朵形状多样。

猫比较喜欢独自活动，狗则更倾向于群居，更喜欢与人类互动。

3. 例题3：用打比方的说明方法描述月亮。

- 答案：月亮就像一个银色的大圆盘，高高地挂在夜空中，把柔和的月光洒向大地，就像给大地披上了一层银色的纱衣。

4. 例题4：举例子说明植物适应环境的现象。

- 答案：仙人掌是一种非常典型的适应环境的植物。

它生长在沙漠地区，那里水源稀少。

仙人掌为了适应干旱的环境，它的叶子进化成了刺，这样可以减少水分的蒸发。

它的茎变得肥厚多汁，可以储存大量的水分，以便在干旱的时候生存下去。

5. 例题5：对“智能手机”进行作诠释的说明。

- 答案：智能手机是一种具有独立的操作系统，像安卓系统或者iOS 系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的这样一类手机的总称。

（四）迁移运用，小练笔
1. 让学生选择一种自己熟悉的动物或植物，运用所学的说明方法写一段150 - 200字的介绍性文字。

2. 学生写作时，教师巡视指导，提醒学生注意运用多种说明方法准确地介绍事物的特点。

3. 选取部分学生的作品进行展示和交流，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处，教师进行总结点评。

（五）课堂小结
1. 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括对鲸生活习性的学习以及对各种说明方法的总结和运用。

2. 强调说明方法在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中灵活运用说明方法，提高写作水平。

（六）布置作业
1. 完成课后练习题，进一步巩固对课文内容和说明方法的理解。

2. 选择一种自己感兴趣的事物，如文具、电器等，运用多种说明方法写一篇300 - 400字的说明文。

六、教学反思
在《习作例文：鲸》的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对鲸的知识有了较为全面的了解，并且能够较好地掌握各种说明方法的运用。

在教学中，利用多媒体资源进行直观教学，如播放鲸的视频、展示图片等，极大地提高了学生的学习兴趣，使抽象的知识变得更加直观易懂。

在讲解说明方法时，通过具体的课文内容分析和课堂练习，让学生逐步理解并能在写作中运用。

然而，在教学过程中也发现一些不足之处，例如在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，在今后的教学中需要更加关注小组的组建和讨论引导，确保每个学生都能积极参与到学习活动中来。

同时，在小练笔环节，虽然大部分学生能够运用说明方法进行写作，但仍有少数学生对说明方法的运用不够熟练，在今后的教学中还需要加强个别指导。