一 第3课时 万以内数比大小(教案冀教三上)

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第3课时万以内的数比大小
教学内容:万以内的数比大小
教学目标:
1.掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实是素材,感受大数的意义,加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维能力
情感目标:感受数在生活中的应用价值。

教学重点:掌握万以内数的比较。

教学难点:掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小关系。

教学方法:启发式教学。

学生自助学习与教师讲解相结合。

教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过程:
一、课前导入
谈话:同学们,上节课我们学习了认识一万元钱,同学们想一想一万元可以需要几张100元组成,那50元需要多少张,10远呢?(回忆一万元=100张100元=200张50元=1000张10元)
那么我们今天要继续学的是:万以内的数比大小所涉及到的问题,现在我们一起去学习吧。

二、探究新知
教师出示PPT我国五大名山的图片,分别有泰山、嵩山、恒山、华山、衡山,分别出示他们的高度,教师:同学们,你们可以从高到低为它们排序,同学们可以先进行小组讨论。

教师:说说你们是如何比较的。

学生:可以先比较两个超过2000米的。

同学:三座山1000米的山中,泰山最高,排在第三。

教师引导学生做出总结:2155米>2016米>1533米>1492米>1290米
三、探究新知
接下来我们进行你问我说环节,教师提问:光明小学有3210人,实验小学有958人。

哪所学校人最多?教师给学生一定的提示:比一比3210和958的大小就知道了。

教师:同学们可以将两个数分别与1000比。

3210比1000大,958比1000小,所以3210>958。

(教师带领学生用一定的方法去比较3210和958的大小)同学们你们还有什么方法比较大小呢?
同学们进行一定的探究,找一个同学来回答。

(3210是四位数,958是三位数,四位数比三位数大,所以3210比958大。

位数不同的两个数比较大小,位数多的那个数大)。

接下来我们进行课堂练一练,同学们翻开书的页,做一下随堂练习,检验一下我们掌握的怎么样了?接着教师在PPT上展示答案并讲解。

四、接下来咱们进行巩固练习,同学们看大屏幕,做一下这两道题,老师看一下同学们掌握的怎么样了。

接着教师等同学们做完,在大屏幕上展示答案。

学生练习,教师巡视,小组回答,集体纠正。

今天的内容你们掌握了吗?现在我们一起走进课堂小结吧!
四、课堂小结
万以内的数比大小
. 10000以内数的大小比较的方法:
●位数不同的数:哪个位数多,那个数就大。

●位数相同的数:从最高位比起,最高位哪个数字大,那个数就大。

如果最高位相同,就比较下一位,下一位哪个数字大,那个数就大。

如果下一位也相同,再比较下一位,直到比较出大小为止。

五、课后作业
小明家是养殖专业户。

小明家养鸭收入和养鸡收入那种收入多比较-下,并说说比较方法。

这个月养鸡收入是1366元,养鸭收入是1132元
板书设计
万以内的数比大小
10000以内数的大小比较的方法:
●位数不同的数:哪个位数多,那个数就大。

●位数相同的数:从最高位比起
教学反思
今天所教的《万以内数的比大小》是三年级上册第1单元中的第3课时内容,教学过程中采取学生自学与教师讲解相互结合的方式,既能调动学生的学习兴趣,又能让学生更深刻的理解所学的内容,在此过程中,一定要让学生理解万以内数比较大小的方法,熟练掌握如何对万以内数比较大小。

在教学过程中,我应时刻观察学生们的教学学习反应,以学生为中心,教师指导学生进入课堂的学习。

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