小学语文二年级上册第三单元作业设计

小学语文单元作业设计
一、单元信息
二、单元分析
本单元课文以儿童的视角来表现儿童的生活。

要求在阅读课文后能说出自己的感受和想法，在《玲玲的画》中要抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”；在《曹冲称象》中，针对两种称象的办法说说为什么曹冲的办法好；在《一封信》中露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么？要重视对这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。

要能借助词句尝试讲述课文内容，着重训练学生提取信息，借助词句信息进行讲述的能力。

用指导语加图示的方式引导学生打开思路进行写话练习，并能掌握写话的基本格式要求：写
在方格纸上，标点符号也要占一格。

培养学生书面表达的兴趣。

三、单元学习与作业目标
本单元的学习目标是：在认识相关生字词基础上能抓住关键词句，理解其意思；能用指定的词语写句子，并尝试讲故事；能按照顺序说说手工作品的制作过程；能正确辨析与运用同音字；学习用“一边……一边……”说句子；学习基本的写话格式；能交流积累的词句，初步养成积累的好习惯；背诵古诗《小儿垂钓》、阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

四、单元作业设计思路
分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：
五、课时作业
4.曹冲称象
基础性作业
给生字加偏旁，组词新字并组词。

舟（）（）
主（）（）
平（）（）
干（）（）
形近字组词：
再（）在（）
作（）做（）
象（）像（）
柱（）住（）
称（）秤（）
战（）站（）
低（）底（）
用下面的词语造句：
一边……一边……：。

到底：。

果然：。

曹冲称的这头象是怎样的？他想出了什么办法来称象呢？说说曹冲称象的办法，可以用上表示先后顺序的词。

课文除了写了曹冲称象的办法，还写了谁想出了称象的办法？
官员们想了什么办法来称象呢？
说说课文中“曹冲才七岁”中“才”字的好处。

发展性作业
填空：
例：大象又高又大，身子像一（堵）墙，腿像四（根）柱子。

为了称出一（）大象的重量，有人提议造一（）大秤，砍一（）大树做秤杆。

曹操听了直摇头。

对于官员们的称象办法，曹操的态度是怎样的？
曹操听了直摇头，是因为……
曹操微笑着点了点头，是因为……
对于曹冲称象的办法，你有什么疑问吗？曹操是什么态度？
5.玲玲的画
基础性作业
书写生字：幅报纸另拿并
玲玲端详着自己的作品，心情怎么样呢？圈画出来（得意）
她在想什么想得那么得意呢？（评奖）
你能看着这两个词用自己的话说说这段讲了什么吗？
圈出表示玲玲心情的词。

用波浪线勾出产生心情变化原因的词句。

伤心的原因是什么呢？
用上“弄脏、来不及、伤心”这三个词，讲讲发生了什么事？
玲玲在爸爸的指引下又做了什么，她心情很满意呢？
用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

发展性作业
在玲玲伤心时，爸爸是怎么帮助玲玲的呢？
爸爸看了看和仔细地看了看有什么不同？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢？
为什么玲玲弄脏的画能变得更好？
坏事指什么？好事指什么？你找到坏事变好事的秘诀了吗？
6.一封信
基础性作业
给加点字注音：
朝．向，朝．阳，重．量，重．做，结．实，结．尾
解释词语：
冷清：。

重新：。

读句子，体会露西的心情，在括号里里选择合适的表情符号打√。

亲爱的爸爸，你不在家，我们很不开心。

（）
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

（）
还有家里的台灯坏了，我们修不好。

（）
从早到晚，家里总是很冷清。

（）
发展性作业
找找露西分别从哪些方面写自己不开心和过得挺好。

读一读，圈一圈。

（圈出正确的读音）
她朝（cháo zhāo）窗外望了一眼。

早上，我看见了满天的朝（cháo zhāo）霞，美丽极了。

妈妈说：“没关系，我们一起重（zhòng chóng）新写吧！”
亲爱的露西，爸爸不在家，听说我不在家的时候你们很不开心，爸爸。

听到你说家里的台灯坏了，你们修不好，爸爸。

听说从早到晚，家里总是很冷清，爸爸。

亲爱的露西，爸爸不在家，听说你和小狗希比希玩得很开心，爸
爸。

听说你们想自己动手修台灯，爸爸。

听说你们下个星期天还要去看电影，爸爸。

7.妈妈睡了
基础性作业
睡梦中的妈妈、、。

填量词：
一（）信
一（）纸
一（）话
一（）笔
一（）灯
一（）花
发展性作业
写AABC型词语：闪闪发光：，，，。

写“又（）又（）”型词语：，，，。

加偏旁，组词。

朱（）（），丁（）（）
员（）（），毛（）（）
口语交际：做手工
基础性作业
我的手工作品名字叫。

需要准备的材料和工具有：、、和。

我是这样做的：
我最喜欢班上（谁）的手工作品。

因为。

发展性作业
选词填空：
冷静，冷清
家里总是很（）。

出现问题要（）。

从头，重新
做错的题要（）做。

（）到脚。

用“一边……一边……”造句。

语文园地三
基础性作业
解释词语：
端详：。

仔细：。

满意：。

写ABB型词语：懒洋洋，，，，，。

写ABAB型词语：收拾收拾，，，，，。

发展性作业
仿写句子：
在这儿画点儿什么，不是很好吗？
，不是吗？
连词成句：
楼梯上，懒洋洋，趴在，地，小花狗。

玲玲把水彩笔掉到了画上。

改成“被”字句：。

选词填空：
满意，同意
大家（）我的意见么？
张明（）地笑了。

仔细，详细
（）讲解知识难点。

做针线活时候要（）。

伤心地，懒洋洋地，得意地
小猫（）窝在窝里。

小明（）看着自己的优秀画作。

被误解后，我（）哭了。

六、单元质量检测作业
请用比喻的修辞方法写一句话。

把加点的字注音：头发．，发．现
解释词语：红润，温柔
辨字组词：
哄（）洪（），闭（）闲（）
先（）告（），发（）友（）
连线：
乌黑的眼睛
红润的头发
明亮的脸
沙沙的响声
弯弯的妈妈
温柔的眉毛
给加点字注音：
朝．向，兴．奋，结尾．，头发．，称．象，重．量，重．新，一束．花。

写出下面词语的近义词：
美丽（），焦急（），立刻（），忽然（），议论（），伤心（）。

根据加点的字词仿写句子：
官员们一边
．．议论。

．．看一边。

回到家，我先．洗手，再．吃饭，然后
．．去写作业。

连词成句：
画了，玲玲，小花狗，一只，。

妈妈，真，美丽，睡梦中，的。

曹冲，聪明，是，一个，的，孩子。

仿写词语：
又．高又．大：，，，，，。

明亮的．眼睛：，，，，，。

乌黑的．头发：，，，，，。

弹．钢琴、京剧、图画、围棋。

七、作业的批改方式：
学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：
每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。

单元质量检测作业25分钟。

九、设计意图
在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式。

创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。

笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。

基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。

所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。

各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思
从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文章中领悟道理，受到启发等。

通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。

也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。

通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。

而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。

应该给予学生思考的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。

在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。

每次作业的题量
不要过多，但要顾及到各个层次的学生。

这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。

这都是今后要完善的。

十一、作业评价表。