六年级语文下册 唯一的听众课件-西师大版

锯子 ❖béng ❖甭 去
zǔ zhòu
bèi
诅 咒 长辈
tán
天方夜谭
近义词： 沮丧—懊丧 庄重—稳重 懊恼—烦恼 打扰—打搅
羞愧—羞耻 浮现—显现 蹑手蹑脚—轻手轻脚
隆重—盛大 和谐—协调 慈祥—慈爱 珍藏—收藏 反义词： 沮丧—兴奋 庄重—轻佻 懊恼—庆幸 羞愧—荣耀
慈祥—凶恶 幸福—痛苦 珍藏—丢弃 熟练—生疏
西师大版语文六年级下册第二单元
唯一的听众
思考问题
❖ 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？
❖ 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
“唯一的听众“是指谁？
❖老妇人（老教授）
“唯一的听众”她做了什么事？
她真诚无私地帮助、鼓励一位酷 爱拉小提琴的年轻人，使他由没有 信心学会，到能够在各种晚会上从 容演奏。
❖ 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地 望着我，仿佛在说……
❖ 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望 着我，仿佛在说……
❖ 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的 眼神平静地望着我，仿佛在说……
课后答案：
1.老人想给予“我”鼓励，不想让“我”灰 心、失望。老人给“我”信心，带领“我” 度过了练琴开始的艰难阶段；老人给“我” 鼓励，带领“我”体验从苦练中获得成功 的喜悦；老人给“我”享受，带领“我” 走向音乐的美好境界。其实，老人一直在 用一颗博大的心，对待这个初学小提琴的 “我”。老人一直用一颗期盼的心支持 “我”练小提琴。
成 兴奋
琴
长
变得快乐，有了信 心
又在家练琴了
老人的鼓励 老人的持久关注
道 路
震惊、感激
小提琴成了无法割舍的 爱好
得知老人的真实身份
完全成熟，充满自信
在各种文艺晚会上拉小 提琴
老教授的爱护与鼓励
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思考：是什么给了我动力，让我 的心理产生了这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励 和无私帮助的结果。
2.（1）这个“秘密”是“我”每天清晨都会 来到树林，面对早已坐在木椅上等“我” 的听众，全力以赴地演奏。这其中蕴含着 “我”对老人的感激之情。
（2）这个“秘密”是我已经知道老人的真实 身份。“我”珍藏着这个秘密就是珍藏着 老人美好的心灵，饱含了“我”对这美好 心灵的无限敬意与感激。
课文朗读
阅读质疑
6、 她常常对说，我的琴声能给她带 来快乐和幸福。而我也常常忘记了她 是个可怜的聋子！（“我”为什么会 忘记她是一个聋子呢？）
在“我”的眼里，老人不再 是一个聋子。她在用心感受琴声， “我”和她是用音乐在相互交流。 “我”对老人的感激之情溢于言 表。
❖ 7.“聋子？”妹妹惊叫起来，仿佛我在讲述天方 夜谭，“聋子？多么荒唐！她是音乐学院最有声 望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！你竟说 她是聋子！”
做一个倾听者！ 不要吝啬自己的鼓励和微笑！ 愿感恩和付出同时在我们身上体现！
我的耳朵聋了。 (老人真的“耳朵聋
了”吗？她为什么说自己“耳朵聋
了”？）
老人听出“我”拉得并不好， 也发现“我”缺乏自信。老人谎 称自己耳聋，为听不到好听的琴 声向“我”表示歉意。听惯了亲 人对“我”白痴的评价，第一次 听到陌生老人的称赞，尽管是个 聋子，但“我”还是充满了快乐。 老人的话让“我”有了面对老人 拉琴的勇气。
❖平静
❖ 3、描写老人神态平静的句子 在文中总共出现了几次？请 找出来。
❖ 一位瘦削的老妇人静静地坐在一张 木椅上，她双眼平静地望着我。
❖ 她一直很平静地望着我。
❖ 她慈祥的眼神平静地望着我，像深 深的潭水……
老人平静地望着“我”拉琴， 其实是对我无声的关切和鼓励。
从她的眼神里“我”读出了 老人对“我”的关切和鼓励；读 出了老人为“我”琴技的点滴进 步而高兴；读出了老人对“我” 提出的更高的要求。
❖ 5.我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我 的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里 洋溢着一种从未有过的感觉。
❖ 这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。 而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。 老人并不指点“我”如何拉琴，她是用自己的语 言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练 习。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了， 而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老 人与众不同的教育方法。
❖ 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无 私的帮助下，由没有信心学小提琴的“白 痴”，成长为能够在各种场合演出的小提 琴手的故事，赞扬了老教授爱护、鼓励年 轻人成才的美德，表达了“我”对德高望 重的老教授的敬佩、感激之情。
拓展训练
平静的神态背后，老人在想什么呢？请 同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老 人的心理活动，可选一两处写。
“我一直珍藏着这个秘密，直到有一天， 我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹 妹大吃一惊。” “我一直珍藏着这个秘密， 珍藏着一位老人美好的心灵。”这两个 “秘密”有什么不同，从中我们能感受到 什么？
我想对老教授说_____________ 我想对小提琴手说____________ 我想对文中的父亲和妹妹说________ 我想对我自己说_____________ 我想对同学们说_____________
1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。并说 说你从中感受到了什么。
❖ 1.“是我打搅了你吗?小伙子。其实，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。”
❖ 2.“我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
❖ 2.不过，我会用心去感受这音乐。我能做 你的听众吗？就在每天早晨。”
❖ 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
❖ 多音字：
❖ liū （溜冰） ❖ liù（大溜）
lè （快乐） yuè （音乐）
❖ xuē （剥削） ❖ xiāo（削皮）
hǎo（好人） hào（爱好）
❖ mó （磨练） ❖ mò （石磨）
❖ 解词： ❖ 1.绝妙：极美妙；极巧妙。 ❖ 2.懊丧：因事情不如意而情绪低落，精神
不振。 ❖ 3.幽静：幽雅寂静。 ❖ 4.抱歉：心中不安，觉得对不住别人。 ❖ 5.羞愧：感到羞愧和惭愧。 ❖ 6.蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 ❖ 7.荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得
的
小
❖ 3. 我的脸顿时烧起来，心想：这么难听的声音一 定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人 正独享的幽静。
❖ 这句话真实地写出了“我”发现老人后沮 丧的心理。“我”希望自己能在这优美的 环境中拉出好听的歌声，可偏偏琴技不高； 不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老 人发现了。
4.我猜想你一定拉得很好，只可惜
❖足2. 林子里静极了。沙沙的足音，听起来像幽幽的 音小曲。 ❖， 这句话写出了早晨树林的安静，以及 听“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴 起来奋了拉心好“情琴幽。重幽沙新的沙找小的回曲足了”音自，在信形。象“正地我因说”为明听如来“此我，，”竟对成 像“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一 幽个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。 幽
❖ 这句话告诉我们：妹妹的话道出了老妇人 的真实身份，表现出她对老人的敬仰。妹 妹的话，也引起“我”心灵的震动，激起 “我”对老人的无限敬意与感激。
❖ 8.她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的 潭水……
❖ 从老人的微笑里，“我”读出了老人对 “我”的关切、鼓励，读出了老人为“我” 琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对 “我”提出更高的要求。因此“我”觉得 她的眼睛像深深的潭水。
因此“我”觉得她的眼神像 深深的潭水。
为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
佳句赏析：
❖ 1.用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是 一个白痴。
❖ 用 “白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这 对“我”来说是一个十分沉重的打击，为此， “我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接 点明父亲和妹妹的评价，我下文“我”走出家门， 到林中练琴做了铺垫。
奇怪的程度。
分段：可分为三段：
❖ 第一段（1）：写“我”由于不忍心让家 人再受“折磨”，决定去小树林练琴。
❖ 第二段（2~7）：写老教授谎称自己“耳 聋”，在“我”练琴时，给予了“我”无 私的帮助。
❖ 第三段：（8）：写当“我”面对成百上 千的观众时，总会想起那位老人。
说说“我”在学习拉琴的过程中心理 和行动发生了哪些变化，为什么会有这些 变化。
❖ 9.这时，我总是不由得想起那位“耳聋” 的老人—我唯一的听众。
❖ 句子用“唯一”来修饰、限制“听众”， 有“独一无二”的意思。面对成百上千的 观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是 这位自称“耳聋”的老人，表明老人在 “我”心目中有着崇高的地位。句子写出 了“我”对老人的感激，同时点明了课题。
中心思想：
心理：沮丧---神圣感--又沮丧-羞愧兴奋拉琴
行为：不敢练-林中练--又练琴-刻苦勤奋
心理变化
行动变化
具体原因
内心沮丧，失去在家练 琴的信心
悄悄地到楼区后面的 父亲和妹妹的嘲笑
小树林练琴
与打击
高兴
庄重的架起小提琴
对练琴环境的热爱
“
我” 内心沮丧
看见老人，想偷偷的 溜走
小提琴演奏水平太差
的 被老人的话打动、羞愧、 每天早晨到小树林练