美丽的校园我的家——《网页制作》教学案例设计

美丽的校园我的家
——《网页制作》教学案例设计
[摘要]随着新课程标准的推出，信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型，要求教师在认真研究课程特点的基础上，加强理论学习，结合教学实际，探索行之有效的教学方法和教学模式。

本文以“网页制作”即Frontpage软件的使用为例，从制作一份关于校庆的网页这一实际问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，关注基础水平和认知特点的差异，将任务分为基础任务和进阶任务，鼓励个性化发展，培养学生对信息技术发展的适应能力，阐述了信息技术课教学设计的新思路。

[关键词]信息技术网页制作任务驱动小组协作
教学背景：
“人生七十今不稀，正始古稀犹春天”。

为发扬正始光荣历史和优良传统，总结办学经验，联络校友感情，万众一心，群策群力，开拓创新，与时俱进，重振正始雄风，再现正始辉煌，新世纪，新正始，再攀新高峰。

为此学校决定2004年12月14日（校庆纪念日）举行建校70周年庆祝活动。

为迎接此次校庆，学校开展了各式各样丰富多彩的节目，有征文比赛、摄影比赛等。

而我的信息技术课刚好上到第四章中网页制作的内容，针对这一特殊情况，于是我就想到通过网页制作让学生来加深对母校的了解，这样既完成了教学任务，又可以让学生更加了解母校，热爱母校，一举两得的事情，我何乐而不为呢！
教材和教学内容分析：
我校目前使用的教材是浙江教育出版社出版的高级中学课本（必修）——《信息技术》。

网页制作在本教材中的位置处于第四章第六节，是在第三章电子表格处理（excel2000）和和第四章网络基础及应用之后。

由于学生在平常的使用过程中，经常要用到文字编辑处理软件word，因此在上学期讲excel之前我曾用了几个课时的时间给学生讲过word软件的使用，而文字处理软件Word和将要学习的网页制作软件Frontpage同是Microsoft公司的产品，在软件的使用上有很多的共通之处，为网页制作的教学打下了很好的基础,所以在学习Frontpage的时候，很多内容可以让学生自学，而不必面面俱到地在课上讲授。

而第四章前面部分的网络基础及应用又为学生对网页的理解奠定了基础，学生对网页中的基本元素——文字、图片、动画、声音等都有所了解，而网页的制作就是将这些元素重新组合到网页上，学生要学的就是这种组合的方法。

所以说，虽然大多数学生以前都未接触过网页的制作，但有了以上这些基础，学起来就轻松多了。

本节课的内容设计从实际出发，以现实问题也是学生感兴趣的问题，一个可能完成的并且是有趣的任务即以制作一份以“校庆”为主题的网页为基点，并提供给学生完成任务所必须的信息资源即教师自制的教学网站，来把本节的知识点贯穿与其中，环环相扣，既有助于提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，又可以充分体现学生的主体地位和主观能动性，使学生真正成为课堂的主人。

教学对象分析：
信息技术课虽然已经成为高中的必修科目，但是学生的掌握情况的差异却相当大，条件好一点的学生在初中时不仅已经熟练掌握了初中课本上的内容，并且还对一些常用软件有所了解；而差一点的可以说是从高一开始才正式接触到信息技术这门课程的学习。

基于这种差异，我选择了小组协作学习和任务驱动的方式来完成网页制作的教学。

在设计教学教学任务时，也分为基础任务和进阶任务，使绝大部分学生或所有学生完成基础任务，而
进阶任务供那些学有余力的学生学习，鼓励尽可能多的学生完成进阶任务。

教学目标
知识目标：1、初步了解网页制作的过程，熟悉网页的各种元素。

2、掌握网页制作的一些基本技术和方法，能制作和修改简单的网页。

能力目标：1、培养学生自学、合作学习和动手能力
2、学生通过亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力
3、通过对网页的整体布局，培养学生的审美情趣
情感目标：1、培养学生与他人协作的学习品质，加强集体主义的观念。

2、通过网页制作，加深对学校的了解，更加热爱学校这个美丽的家
3、通过评价，激励学生学习的热情，体验成功的喜悦
教学重点：文字的编辑，图片、表格、水平线的插入与修改，超级链接的建立及更改
教学难点：1、动态元素的加入
2、对整体的把握程度及网页制作技术的延伸
教学方法：
新课程改革的目标之一是倡导学生主动参与、乐于探究和交流合作的学习方式。

本节课的内容是第四章中的教学难点之一，在教学中要重视对网页原理的剖析，使学生理解网页的真实形态。

网页编辑方法的教学采用先集中教学后分组协作和小组辅导的形式，然后以任务为驱动形式，让学生通过自学及教师辅导完成任务。

制作校庆网页是个大任务，具有一定的开放性和综合性。

因此采取小组协作学习的方式是非常必要的。

小组成员的知识程度、学习能力和思维方式都有差异，可以通过讨论、交流与合作，取长补短、拓展思路。

每个学习小组由5-6人组成，每人根据自己的特点制作网页，最后根据实际需要，小组成员之间互相协调，组合成一份完整的校庆网页。

课前准备：
1、课前教师将本节内容的基本结构、内容的归类、网页基础知识、网页素材、软件教程做成一个教学网站，供学生参考，并开辟论坛，供师生们交流和讨论（网站上的内容可根据学生以后在学习中的要求添加）。

网站的使用不仅方便学生的学，还能改善教师的教，也为师生间的交流提供了虚拟空间
2、根据学生已有的水平和位置进行均衡分组，形成协作小组，学生根据自己的分组情况选出组织能力较强、计算机水平较高的人做组长
教学过程：
教学评价：
教学评价是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作用。

新课程标准弱化了评价的甄别与选拔的功能，强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，注重发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

信息技术教学的评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，动态把握，及时引导学生，全面考察学生的信息素养；要重视学生操作过程的评价，重视学生在操作过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论。

即使最后结果按计划来说是失败的，也应该从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情景。

因为信息技术教育的目的就是要让学生会用信息技术为自己的学习服务。

对本教学设计的评价，可分为阶段性的评价（即教师在每堂课上巡查时给出的评估意见或建议）和总结性评价（即在学生作品完成后的评价）。

最后由各组轮流展示自己的作品，其他组成员可以对他们可以提出意见或建议，也可从其制作的网页中学到好的点子和创意，提高他们的艺术修养和审美情趣。

教师在学生评讲完后，给予总结，评出最佳创意奖，最佳协作小组，给予适当奖励，并选择较好的作品挂到学校主页上去，有助于激发学生参与学习的积极性。

[参考文献]
1、普通高中《技术课程标准》（实验），人民教育出版社，2003年4月
2、高中信息技术教学参考（试行）
3、《学与教的心理学》，皮连生主编，华东师范大学出版社，2002。