二(1)班数学学科第八周学困生辅导记录
优秀生、学困生记录表及内容
效果反馈
学生学会了一些有效的学习方法，如制定学习计划、做笔记等，学习效率有 所提升。
活动时间
2024--2025学年第二学期第 周星期
优秀生辅导记录表
学生姓名
班级 高 、 班 学科
指导教师
存在问题
面对小挫折时，情绪会出现短暂波动，影响后续学习状 态。
基本措施及培养内容
提供一些开放性的问题和案例，鼓励学生多角度思考，拓宽解题思
效果反馈
学生的心理承受能力增强，面对挫折时能够迅速调整心态，积极投入到后续的 学习中。
活动时间
2024--2025学年第二学期第 周星期
学困生辅导记录表
学生姓名
班级 高 、 班 学科
指导教师
存在问题 学习方法不当，缺乏有效的学习计划和总结归纳能力。
基本措施及培养内容 教导学生如何制定学习计划、做好预习、复习和总结归纳。 培养学生的阅读习惯和笔记方法，提高学习效率。
效果反馈 活动时间
学生的注意力集中程度有所提高，课堂效率得到改善。
2024--2025学年第二学期第 周星期
活动时间
2024--2025学年第二学期第 周星期
学生姓名
优秀生辅导记录表
班级 高 、 班 学科
指导教师
存在问题 创新思维在某些学科的应用上不够灵活，解题思路有时较为单一。
基本措施及培养内容 当学生遇到挫折时，及时进行心理疏导，引导学生正确看待失败。 -分享一些名人克服困难的故事，激励学生保持积极心态。
活动时间
2024--2025学年第二学期第 周星期
学困生辅导记录表
学生姓名
班级 高 、 班 学科
指导教师
存在问题 基础知识薄弱，对很多基本概念和公式理解不透彻。
学困生转化辅导记录
学困生转化辅导记录一、学生基本情况＿____，男，具体年级学生。
在学习上表现出明显的困难，课堂注意力不集中，作业完成质量差，学习成绩长期处于班级下游。
通过与家长和其他任课老师的交流，了解到该生家庭环境较为复杂，父母工作繁忙，对其学习关注较少。
同时，该生性格较为内向，缺乏自信，对学习存在一定的抵触情绪。
二、辅导目标1、提高学生的学习兴趣和积极性，培养良好的学习习惯。
2、帮助学生掌握基础知识，逐步提高学习成绩。
3、增强学生的自信心，促进其身心健康发展。
三、辅导措施1、建立良好的师生关系主动与_____交流，关心他的生活和学习，让他感受到老师的关爱和支持。
在课堂上，给予他更多的关注和鼓励，创造机会让他回答问题，及时表扬他的进步。
2、制定个性化学习计划根据_____的学习情况，为他制定了详细的学习计划。
针对他在数学和语文方面的薄弱环节，安排了每天的辅导时间和学习任务，并定期进行检查和评估。
3、培养学习习惯教导_____如何做好预习、复习和作业，要求他每天按时完成作业，认真书写，及时纠错。
同时，帮助他学会合理安排时间，提高学习效率。
4、激发学习兴趣采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛、小组合作等，激发_____的学习兴趣。
在辅导过程中，结合实际生活中的例子，让学习变得更加生动有趣。
5、加强与家长的沟通与合作定期与家长交流_____的学习情况，反馈他的进步和不足之处。
建议家长在工作之余，多关心孩子的学习，给予他必要的指导和监督。
四、辅导过程1、第一阶段（第 1-2 周）这一阶段主要是与_____建立信任关系，了解他的学习困难和需求。
通过与他的交谈，发现他对数学中的乘法运算和语文中的阅读理解存在较大的困惑。
于是，从基础入手，为他讲解乘法的运算规则，并提供一些简单的阅读材料，帮助他提高阅读理解能力。
在课堂上，关注他的表现，当他有一点点进步时，及时给予表扬和鼓励。
同时，与家长保持密切联系，让家长了解孩子的情况，共同为孩子创造一个良好的学习环境。
学困生关爱辅导每月记录表
学困生关爱辅导每月记录表学困生关爱辅导记录表示例:日期:2023年3月1日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导学困生姓名:小明辅导时间:6:00-8:00辅导地点:教学楼5楼会议室以下是当天的辅导记录:日期:2023年3月1日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导辅导记录:1. 辅导时间:6:00-8:00- 小明到会议室参加了辅导,并准时到达。
- 辅导老师询问了小明今天的学习情况,并向他介绍了本周的学习计划。
- 辅导老师帮助小明梳理了本周所学的知识点,并帮他理解掌握了难点。
- 辅导老师提醒小明要及时完成作业,并纠正了他在某些学习习惯上的问题。
2. 辅导老师:小明,你是一个有潜力的学生,只要你继续努力,一定能够取得好的成绩。
3. 小明:谢谢老师的鼓励,我一定会努力的。
4. 辅导时间:8:00-8:30- 小明对辅导老师的回答表示满意,并向老师请教了一些学习上的问题。
- 辅导老师耐心地解答了小明的问题,并给予了一些建设性的建议。
日期:2023年3月2日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导学困生姓名:小李辅导时间:6:00-8:00辅导地点:教学楼5楼会议室以下是当天的辅导记录:日期:2023年3月2日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导辅导记录:1. 辅导时间:6:00-8:00- 小李到会议室参加了辅导,并准时到达。
- 辅导老师询问了小李今天的学习情况,并向他介绍了本周的学习计划。
- 辅导老师帮助小李梳理了本周所学的知识点,并帮他理解掌握了难点。
- 辅导老师提醒小李要及时完成作业,并纠正了他在某些学习习惯上的问题。
2. 辅导老师:小李,你是一个有潜力的学生,只要你继续努力,一定能够取得好的成绩。
3. 小李:谢谢老师的鼓励,我一定会努力的。
4. 辅导时间:8:00-8:30- 小李对辅导老师的回答表示满意,并向老师请教了一些学习上的问题。
- 辅导老师耐心地解答了小李的问题,并给予了一些建设性的建议。
学困生辅导内容及过程记录
学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。
辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。
2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。
3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。
4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。
过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。
2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。
4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。
通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。
我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
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学困生帮扶情形记载表。
学困生帮扶情况记录簿表格
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表。
学困生帮扶记录
姜哥庄小学2010-2011学年度第一学期“学困生”帮扶记录姓名胡霞班级一年级二班学科语文教师朱云霞学生情况分析：平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对学过的知识一会就忘记。
帮扶记录：（以周为单位）第一周：主动找他们谈心，生活上给予关心，学习上给予帮助。
第二周：我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬。
第三周：加强科学方法的传授。
第四周：多表扬，多鼓励。
对学困生进行具体问题具体分析，及时地采取措施。
第五周：肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课堂参与性。
第六周：在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让学生掌握一些科学的学习方法。
第七周：作业要求也可以分层，尽量简单好做。
第八周：对他们适当放宽一些学习要求，由松到紧。
第九周：利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进行个别辅导。
第十周：形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
第十一周：进行“一帮一”结对活动。
第十二周：多关注，有一点进步就鼓励。
第十三周：提高学习的兴趣。
第十四周：学习基础知识，并会运用。
第十五周：考察其知识的积累、巩固情况。
第十六周：家校结合，制定学期复习计划。
姜哥庄小学2010-2011学年度第一学期“学困生”帮扶记录姓名曲宇春班级一年级二班学科数学教师朱云霞学生情况分析：平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对一些基本的数学知识掌握不牢固，连基本的口算都不会做。
帮扶记录：（以周为单位）第一周：主动找他们谈心，生活上给予关心，学习上给予帮助。
第二周：我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬。
第三周：加强科学方法的传授。
第四周：多表扬，多鼓励。
对学困生进行具体问题具体分析，及时地采取措施。
第五周：肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课堂参与性。
第六周：在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让学生掌握一些科学的学习方法。
第八周优生辅导学困生转化记录表
时间
第八周
地点
教室
辅导教师
学生姓名
辅
导
内
容
辅导学生写描写动物的作文：
1.先讲解和指导写作的步骤。
2.描写小动物还应该注意什么？
3.教给学生怎么拟题。
4.欣赏优秀作文，写自己喜欢的一种动物。
辅
导
效
果
学生可以很轻松地写出作文，并且写的作文语句非常生动优美，提高了写作水平。
备
注
2016-2017学年xxxx小学学困生生转化记录表
时间
第八周
地点
教室
辅导教师
学生姓名
辅
导
内
容
1.能用钢笔写端正、规范的字。
2.重点巩固精度课文（17、18课）内容，背熟精彩片段。
3.听写课文中的重点字词。
4.配套练习册错题的改错。辅导 Nhomakorabea效
果
可以使学生更加深入的学习重点课文的内容，通过听写的方式培养学生不写错别字的习惯，通过练习册的改错培养学生良好习惯的养成。
备
注
学困生个案跟踪辅导记录表
学困生个案跟踪辅导记录时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
·③降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。
（2）、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。
一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
（3）、列计划，定目标。
李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。
试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
（4）、同学间的互助。
让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。
这样，有助于养成差生的良好的心态。
(完整版)学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表。
数学学困生辅导记录表内容
数学学困生辅导记录表内容
数学学困生辅导记录表的内容示例如下:
标题:数学学困生辅导记录表
正文:
姓名:小明
学号:12345
辅导时间:每周三下午2点
辅导地点:教学楼5楼
辅导内容:
1. 数学基础知识复习
- 复习本周所学的数学基础知识,包括代数、几何、三角函数等。
- 重点讲解容易出错的知识点,帮助学生掌握基本概念和方法。
2. 数学习题解答
- 解答学生遇到的数学习题,包括选择题、填空题、计算题等。
- 根据学生的问题,给出具体的解题方法和步骤,并提醒学生注意细节和解题技巧。
3. 学习方法指导
- 指导学生如何更好地掌握数学知识,包括记忆方法、解题方法、学习效率等。
- 帮助学生制定个人学习方法和计划,并定期跟踪学生的学习进度和效果。
4. 作业检查
- 检查学生的作业,包括正确性、完整性、格式规范等。
- 及时发现和纠正学生的错误,帮助学生养成良好的学习习惯。
记录人:张三
记录时间:每周三下午2点
记录地点:教学楼5楼
拓展:
本记录表的目的是帮助学生和教师更好地管理学生的学习进度和效果,及时发现和解决问题。
同时,记录人张三可以对学生的学习情况和问题进行跟踪和记录,为教师的辅导提供参考和支持。
本记录表不仅适用于数学学困生,也适用于其他学科的学生和教师。
通过使用本记录表,教师可以更好地了解学生的学习情况和问题,为学生提供更好的辅导和支持。
二年级学习困难学业辅导记录
二年级学习困难学业辅导记录
学生信息
- 姓名：[学生姓名]
- 年级：二年级
- 学校：[学校名称]
- 辅导教师：[辅导教师姓名]
研究困难描述
[填写学生研究困难的具体描述。
例如，学生在阅读方面遇到
困难，不能流利地阅读简单的故事；或者学生在数学方面遇到困难，无法掌握基本的加减乘除运算等。
]
辅导计划
目标
[明确学生需要改进的方面和要达到的目标。
例如，提高学生
的阅读理解能力，让学生能够独立阅读和理解简单的故事；或者帮
助学生提高数学基础，掌握基本的数学运算。
]
辅导方法
[列出采用的具体辅导方法。
例如，使用分级阅读材料，逐步提高阅读难度；或者使用互动游戏和实际生活例子辅助学生研究数学运算。
]
辅导时间
[记录辅导开始时间和结束时间，以及每次辅导的时间长度。
例如，从2022年1月1日开始辅导，每次辅导时间为1小时，每周辅导3次，每次辅导持续4周。
]
辅导情况记录
[记录每次辅导的情况，包括学生的进展和困难。
例如，第一次辅导时学生在阅读上还存在较大困难，但在第三次辅导时已经能够阅读和理解故事的基本内容。
]
辅导成果
[总结学生在研究上取得的进步和提高。
例如，学生的阅读理解能力得到明显提高，能够独立完成一定难度的阅读任务；或者学生的数学基础得到增强，能够独立进行基本的数学运算。
]
总结
[总结整个研究困难学业辅导记录，包括学生的困难、辅导计划和成果。
同时，也可以提出后续继续辅导的建议，以巩固学生的研究成果。
]。
学困生辅导记录(30篇)
学困生辅导记录(30篇)：提高自我兴趣培养后进生自我分析学习习惯自信心学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。
所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成”一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。
有提高的学生，期末要进行表彰，颁发”提高奖”，以示鼓励。
学困生帮扶情况记录簿表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录一：该学生的研究成绩较差，考试表现令人担忧，虽然书写速度快，但字迹马虎，认写能力较差。
不过，该生性格随和，平时能按时完成作业，认真听讲，爱劳动，许多同学都愿意与他交往。
为帮助该生，我采取了以下措施：1.与他建立亲近关系，发现他的闪光点，并激励他向上进步。
2.经常与他交流，让他多一份信任和理解，少一些责难和怨恨，多一些关爱，让他感受到班主任的期望和关心。
3.激发他的研究兴趣。
我经常约他谈心，帮他补功课，利用午时和放学后的时间帮助他研究。
平时我也特别关心他，安排同学帮助他。
通过这些帮教措施，我发现他的课堂表现更加用心，思维更加集中。
有时会主动拿书来询问不理解的问题，虽然小测试成绩还不够理想，但他已经从对研究失去兴趣和自信，转变为主动用心研究，能够主动向我请教题，认真完成我布置的课外题。
这说明我的帮教工作还是挺成功的。
学困生帮扶记录二：该学生热爱劳动，团结同学，但经常迟到，行为惯较差，经常忘带研究用品，有时未能按时完成作业。
由于研究惯不好，研究欠自觉，基础知识掌握不扎实，阶段性计算也有困难，研究成绩不理想。
为帮助该生，我采取了以下措施：1.加强与家长的联系，争取他们对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到和遗失研究用品的现象，培养良好的研究和生活惯。
2.为他制定数学常规作业登记表，针对他的实际状况进行辅导。
3.在课堂上，设计一些简单的问题让他回答，培养他的研究自信心。
同时，布置一些简单的作业，培养他爱做作业的惯。
4.在班上建立“一帮一”研究小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的研究环境。
5.定期进行相关知识的辅导。
通过这些帮教措施，该生能够主动完成作业，但完成质量还不够好。
阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系。
平时的测试成绩也不理想。
因此，他在研究方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录三：该篇文章只是简单地介绍了XXXXXX教师等课题组成员的学困生转化辅导经验材料，并没有具体描述学生存在的问题、帮教措施和效果，因此无法进行修改。
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表之马矢奏春创作班级四年级学科数学辅导时间第1 周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力;下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢;帮扶内容记录在思想上教育他，感化他,特意安插一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量.教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现条理性，既有“双基”知识，也有拓展训练，包管学困生学有所获。
帮扶效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 2 周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情况分析没有自学能力，做什么都需要他人的帮忙。
看书时注意力不集中;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要他人指导。
帮扶内容记录教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现条理性，既有“双基”知识，也有拓展训练，包管学困生学有所获。
转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变成“重视过程”的教学，注重再现知识发生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
帮扶效果良好学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 3 周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力;下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢;没有自学能力，做什么都需要他人的帮忙。
看书时注意力不集中;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要他人指导。
内容记录教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现条理性，既有“双基”知识，也有拓展训练，包管学困生学有所获。
转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变成“重视过程”的教学，注重再现知识发生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
帮扶效果一般学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 4周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情况分析上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力;下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢;没有自学能力，做什么都需要他人的帮忙。
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星期天，小青从家去少年宫。他从家出发，先向（ （ ）走到百货大楼，再向（ ）走到童装店，再向（ 再向（
）走到小明家，再向 ）走到电影院， ）走到少年宫。
）走到学校，接着再向（ ）走到电信局，再向（
二（1）班数学学科第十二周学困生辅导记录 镇江市穆源民族学校 2010-2011 学年度第一学期 辅导时间 2010 年 11 月 16、19 日
辅导内容 1、清理当天的作业。
2、认识位置和方向练习。
设计练习
一、填空。 （34%） 1、太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下。 2、早晨，小丽上学，面向太阳。小丽的前面是（ ） ，后面是（ ） ， 左面是（ ） ，右面是（ ） 。学校在小丽家的（ ）面。 3、 傍晚， 小丽放学， 小丽的前面是 （ ） ， 后面是 （ ） ， 左面是 （ ） ， 右面是（ ） 。小丽家在学校的（ ）面。 4、树的年轮较密的一边向着（ ）面，较疏的一面向着（ ）面。 5、在中国地图上，上海在南京的东面，南京在上海的（ ）面。 6、夜晚面向北极星的方向，你的左边是（ ） ，右边是（ ） 。 二、看图填空。 （6%） 1、 24 在第 5 行的第 4 列。 （1）8 在第（ 行第（ ）行第（ ）列；20 在第（ ）行第（ ）列。 ） ； ）
（2）
在第一排第 3 列画□，第 3 排第 6 列画☆， 第 4 排第 1 列画●，第 3 排第 4 列画△， 第 4 排第 6 列画○。
四、先计算，再根据要求填空。 （13%） 1、第 3 排第 2 格里是（ 2、第 4 排第 2 格里是（ 3、第 2 排第 4 格里是（ ） 。 ） 。 ） 。
4、第 1 排第 5 格里是（ 5、第 4 排第 3 格里是（
）列；5 在第（
（2）第 2 行第 4 列是（ 第 3 行第 3 列是（ 三、根据要求填一填。 （9%） （1） ） 。
） ；第 4 行第 5 列是（
5 在第 1 行第 2 格。 在第 4 行第 4 格写 8，在第二行第 5 格写 9， 在第 3 行第 6 格写 10，在第 1 行第 6 格写 4。
） 。 ） 。
五、交通小指挥。 （34%） 1、 人民公园在学校的（ 超市的（ ）面；中医院在 ） ）面；学校在中医院的（ ）面是学校。
面；电影院的（
2、 （ （
小明去公园玩，从西大门进入，向 ）走到喷泉，再向（ ）走到猴山，再向（ ）走到 ）走到
松林，再向（ 游乐场，最后向（ 去。 3、ห้องสมุดไป่ตู้
）走到观鱼池，再向 ）走到东大门出