八年级语文上册6阿长与山海经学案新人教版

六、阿长与《山海经》
【学习目标】
教学目标：
一、把握课文的生字生词，整体感知课文。

二、准确把握阿长是一个如何的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。

三、领会文中带有情感色彩的文句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想情感。

四、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方式。

五、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。

重点：目标二、目标三
难点：目标四
课时安排：两课时。

第一课时完成目标一、二、三；第二课时完成目标四；课后完成目五。

教学方式
针对教材的特点，尊重认知规律，表现教师主导和学生为主体的课堂地位。

可采纳“导读法”；也可采纳“整体感知一重点的研读一琢磨迁移”三步走的模块式；也或采纳学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方式。

第一课时
知识链接】
一、鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。

作者轶事：鲁迅逝世后，很多中外文豪撰写挽联，其中，下面两幅最闻名：
（1）高作最严谨，岂徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫作空头文学家。

（蔡元培挽鲁迅）
（2）译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

（斯诺与姚莘农合挽鲁迅）
二、解题
阿长”：
人名‘鲁迅家的一个女工；“《山海经》”，书名。

题目为一并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来表现阿长的性格特点。

《山海经》：
作者不详，共有十八篇，内容要紧为民间传奇中的地理知识，保留了很多远古的神话传奇。

本文选自《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。

【自主预习】
一、给下列黑体字注音：
掳去（）震悚（）惶急（）疮疤（）诘问（）惧惮（）粗拙（）疏懒（）惊骇（）絮说（）渴慕（）孤孀（）
2.解词
莫名其妙：
深不可测：
情有可原：
惶急：
诘问：
惧惮：
震悚：
面如土色
二、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。

3、本文选自（）。

这是鲁迅唯一的一本（）集。

全书（）篇文章，外加一篇（），一篇（）。

是鲁迅回忆（）（）（）时期不同生活经历与体验的文字。

【预习检测】
(1)初读课文，用简练的语言归纳本文写了一件什么事？（主旨）
(2)本文可分为几部份，各写了什么？
(3)你喜爱长妈妈吗？文章写了长妈妈的哪些情形？各用一句话说出来。

（4）这些事表现了长妈妈是个如何的人？
【合作探讨】
一、快速阅读课文，合作讨论以下问题
2. 文章写长妈妈的情形哪些事是详写？哪些事是略写？什么缘故要如此安排？
【句子分析】
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的情感转变，理出一条情感转变线索。

1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是如何想的?这种方式表现了“我”的什么心情?
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反映?
3.你如何明白得文中说的阿长“确有伟大的神力”?
【拓展延伸】
一、假设阿长此刻还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？
文章小结
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘末节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊重、感激、想念之情。

【当堂检测】
一、给加粗字注音或依照拼音写出汉字
chuāng（）疤震悚（） jié（）问惶急（）惧dàn（）惊骇（）孤shuāng（）粗拙（） zhòu骂（）掳走（）
2．选出字形不正确的一项。

（）
A．保姆大略面如土色
B．福橘烦琐莫明其妙
C．渴慕抛掷毫不相干
D．悼念和善深不可测
3．找出以下语句中的错别字，并更正过来。

①……说得阔气一点，确实是我的保母。

（）
②都是些烦锁之至，至今想起来还感觉超级麻烦的情形。

（）
③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着画图的《山海经》了。

（）
（）
④书的摸样，到此刻还在眼前……（）
4选词填空。

________不怕炮炸，我惧惮她什么呢！（也、又、更）
5．本文对长妈妈的刻画用了肖像、语言、动作、神态、细节描述，指出以下各
句运用了什么描述。

①我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见
面，就将一包书递给我，快乐地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买
来了！”（）
②一到夏天，睡觉时她又张开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我
没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。

推她呢，不动；叫
她呢，也不闻。

（）
六、“我似乎遇着了一个霹雳，全部都震悚起来。

”对这句话的明白得，正确的一
是（）
A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。

B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。

C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。

D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。

7.以下句子中没有语病的一项为哪一项( )。

A.山东的花生是全国产量最高的省份。

B.我校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。

C.据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。

D.“金无足赤，人无完人”，任何人都不免没有缺点。

8、语文综合运用
2月28日下午，温家宝总理通过中国政府网、新华网与全世界网民进行在线交流时说：“我超级希望提倡全民念书。

我情愿看到人们在座地铁的时候能够手里拿上一本书，
因为我一直以为，知识不仅给人力量，还给人平安，给人幸福。

多念书吧，这确实是我的希望。

”请你也说一段话，向全班同窗发出多念书的建议。

（至少用一种修辞手法）
【布置作业】
１、语文练习册本课练习一、二、三、四，巩固训练目标一、二、三。

２、课文后面的练习一、二，巩固训练目标二、三。

第二课时
【学习目标】
一、学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方式.
二、明白得文中带有情感色彩的文句，把握作者情感转变的进程。

【整体感知】
1. 读懂阿长：
——透视鲁迅眼中的阿长，标出说明“我”对阿长情感转变的语句。

2. “我”对阿长的情感是如何转变的？
写作手法：
作者如何刻画的阿长？
一、详略适当的选材特点
二、欲扬先抑的手法
3、人物描述的多样性
写人记事的文章采纳适当的写法能够做到生动传神、事半功倍的成效简析过渡与照顾在本文结构中所起的作用。

【合作探讨】
1.什么缘故题目上不写“长妈妈”而写阿长
2.写阿长买《山海经》的笔墨并非多，什么缘故不写她是怎么买到的呢？什么缘故此前
尔后反倒写了很多。

3.鲁迅如何描述阿长？这些描述有什么特色？
【拓展延伸】
以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。

【反馈检测】
一、给加粗字注音或依照拼音写出汉字
chuāng（）疤震悚（） jié（）问惶急（）
惧dàn（）惊骇（）孤shuāng（）粗拙（）
zhòu骂（）掳走（）
2．选出字形不正确的一项。

（）
A．保姆大略面如土色
B．福橘烦琐莫明其妙
C．渴慕抛掷毫不相干
D．悼念和善深不可测
3. 作者在文中什么缘故要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?
4. 分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙的地方，写出了人物的哪些特点？
【布置作业】
１、课文后练习三，巩固目标四。

２、课六后练习四，完成目标五。