教育教学乔斯坦贾德《苏菲的世界》小说简介内容赏析教师备课课件PPT模板课件

作品简介
14岁的少女苏菲某天放学回家，收到了神 秘的一封信——“你是谁？世界从哪里来？” 从这一天开始，苏菲不断接到一些极不寻 常的来信，世界像谜团一般在她眼底展开。
然而，魔镜、少校的小屋、黎巴嫩寄来给 席德明信片、会说话的汉密士、叫她席德 的艾伯特、写着生日祝福的香蕉皮、现实 出现的梦中的金十字架、捡到的10元硬 币……
NANWANGDEPOSHUIJIE
苏菲的妈妈是该书中最滑稽的角色之一，因为她为苏菲的哲学经历提供了一个陪衬。阿曼德森夫人认为女儿 一定是丢了魂，才会开始执着于研究人和动物的差异以及思想如何塑造了人类这些问题。不幸的是，她还代 表了世界上那些不愿思考的人。艾伯特警告苏菲说，那样的人并不在少数。
艺术特色
ART I S T IC
F E ATURE
席
德
席德是艾勃特·纳格的女儿，苏菲 和艾伯特都是为逗她开心而创造出 的人物。和苏菲一样，席德也爱沉 思，书中的哲学家引发了她的极大 兴趣。席德还极富同情心.席德很 独立，在父亲从黎巴嫩回家途中她 以其人之道还治其人之身，。席德 深思熟虑，但有时也相信直觉。正 是她的直觉告诉她苏菲真者的印象是这些议题似 乎才是作者真正关心的。这不是“一本 关于哲学史的小说”，而是一个当代拥 护自然的人文主义者对哲学根源所做 的选择性的探讨。
但事实上并未提供理由。它给予读者 的印象只是这是历代智慧累积的结果； 当然，不同的历史将会导致不同的结 局。
作品主题
哲学观点
《苏菲的世界》代表着主流知识分子 的哲学观点，它所表达的也极引人注 目。这本书对真实的哲学给予极崇高 的评价：批判的、理性的和公正的评 论；去除偏见、迷信和惯例；不做仓 促和轻率的判断，一意追求真理、知 识、美善和道德。
书籍观点
其实贾德真正感兴趣的哲学，不在逻 辑学、数学或语言学，当故事重心转 移到马克思、弗洛伊德、达尔文和宇 宙论时，摩尔、罗素等人，根本连提 都不提。有些话题，即使和哲学没什 么关系，却一再出现，很明显，这是 一本在政治立场上十分讨好的书。
作品主题
《苏菲的世界》既是小说又是哲学史，因此哲学是其贯穿始 终的主题也就不奇怪了。哲学并非以那种无事可做的人进行 深奥思考的面目出现，而是作为与生活相统一的事物而出现。 苏菲和艾伯特需要运用哲学去理解他们的世界。
难忘的泼水节
小学二年级语文下册
授 课 老 师 ： 授课时间：20XX.XX
学习目标
XUEXIMUBIAO
学习目标
1、会认12个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感 受傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对人民心连心有一定的认识，对傣族 人民的泼水节有初步感受。
学习目标
生字学习
通过戴眼镜等方式让人们理解康德的 时间和空间直观形式”作品中通过光着 身体的男人，来表现佛洛依德的潜意 识理论。
艺术特色
小说的结构总体上是按照哲学发展的阶段来分章的，从古希腊的 神话到弗洛伊德。小说的目录看上去像是哲学史的提纲，但其中 也穿插一些指示故事内容的标题，如“少校的小木屋”、“花园 宴会”等等。由此可见，《苏菲的世界》缺少整体性和连贯性
鲜（xiān） 脚（jiǎo）
特（tè）
凤（fèng）
度（dù）
凰（huáng）
学习目标
生字学习
龙（lóng） 恩（ēn） 敬 （ j ìn g ） 柏 （ b ǎ i ） 寿（shòu） 泼（pō）
课文导入
KEWENDAORU
课文导入
泼水节是云南傣族的传统节日。当 日，傣族人们清早起来便沐浴礼佛， 之后便开始连续几日的庆祝活动。 这期间，大家用纯净的清水相互泼 洒，祈求洗去过去一年的不顺。泼 水节也是傣族的新年，相当于公历 的四月中旬，一般持续3至7天。
小说简介
INTRODUCTION OF NOVEL
作品简介
《苏菲的世界》是挪威作家乔斯坦·贾德创作的一本关于西方哲 学史的长篇小说，被誉为20世纪百部经典著作之一，曾入选“40 年·25部影响力外译作品”书单。
它以小说的形式，通过一名哲学导师向一个叫苏菲的女孩传授 哲学知识的经过，揭示了西方哲学史发展的历程。
SOPHIES
WORLD
《苏菲的世界》
经典哲学启蒙书籍
汇
报
人
：
作者介绍
AUTHOR INTRODUCTION
作者介绍
乔斯坦·贾德，出生于挪威首都奥斯陆，毕业于奥斯陆大学，挪威作家。 公元1952年8月8日出生于挪威首都奥斯陆，大学时主修哲学、神学以及 文学，并于奥斯陆大学得斯堪那维亚文学系挪威文组的学位
课文讲解
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条 水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只 象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地 毯”，同傣族人民一起跳舞。 开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一 手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健 康长寿。 清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇， 跳哇，是那么开心！ 多么幸福哇，1961年的泼水节！ 多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
他擅长以对话形式述说故事，《苏菲的世界》作为他的代表作在全球有 超过三亿册的销售量，这本书曾获得德国青少年文学奖、意大利邦卡瑞 拉奖等荣誉。其著作还有《纸牌的秘密》《西西莉亚的世界》等。
作者介绍
1986年出版第一本创作以来，
1991年《苏菲的世界》出
已成为当代最重要的北欧作
版后，成为挪威、丹麦、
家。其后10年在芬兰教授哲
作品主题
THEME
OF
NOVE L
作品主题
一切当代时髦词汇全部被囊括：生态 学、女性主义、宽容、东方宗教、比 较宗教、联合国和新世界秩序等。这 样的写法，或许是为了使哲学议题不 和时代脱节或许是为了涵盖更广大的 读者群
小说结尾，科学被认定是真理的裁判 者；而唯物主义虽然教义不明确，却 绝对是人类的最佳选择。这本书引导 读者获至这样的结论
《苏菲的世界》把哲学趣味化、生动化，但它同时是一部成功的元小 说，用元小说的形式来表达哲学思考，二者相得益彰，是艺术和内容 的统一。《苏菲的世界》顺应了近年来欧美哲学通俗化的潮流。当代 大众文化对人文科学的冲击，直接导致哲学通俗化的浪潮，出现若干 用小说、诗歌和插图来介绍和解释哲学的作品。
艺术特色
课文讲解
火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他 们一起过泼水节。 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理， 人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条 龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来 了！”
但是他们又并非和人们格格不入。他们能够确信他们的世界是艾勃特·纳格的创造，但仅仅因为人们没有关于自 己世界（或宇宙）本源的答案，并不意味着可以不问这一问题。实际上，正像贾德在整本书中所强调的，要想成 为一名哲学家就不能停止提出问题艾伯特努力让苏菲意识到她自身的存在是多么了不起。人们提出的问题可能并 没有任何答案，但这也没什么，因为正是能够提出问题才让我们成为人。
瑞典和德国的畅销书，销
学，于1991年他成为一位全
量达到300万册。目前，已
职作家。
有30多个国家购买了该书
的版权。 乔斯坦·贾德除致力於文学创作，启发读者对於生命的省思外，对於公益事业亦不遗馀力。他於
一九九七年创立「苏菲基金会」，每年颁发十万美金的「苏菲奖」，鼓励能以创新方式对环境
发展提出另类方案或将之付诸实行的个人或机构。
《苏菲的世界》的成功说明小说非但 不会如某些批评家预料的那样走向 “灭亡”或“衰竭”，反而会得到发展 和走向成熟。小说发展的一个趋势是 它与其他学科的结合，生态文学是 另—个明证。
小说中是通过苏菲玩积木的过程进程 讲述的；通过皇帝的新衣来讲述苏格 拉底的智慧，以及人类并非万能和无 所不知的；
在文化多元他的当代，小说形式的不 断创新是它生命力的源泉。《苏菲的 世界》里用非常通俗易懂的事情将哲 学的原理演绎出来，在描述德误克里 特斯的原子理论时
艺术特色
《苏菲的世界》包含至少三个叙述者，分别是哲学家艾伯特、苏菲和 席德，他们从各自的角度来观察和描述。这三个不同的视角组成三重 叙述层面，相互交叉在一起，构成了这部小说的复调结构。
苏菲的故事提出真实和虚构二者之间关系的问题。苏菲认识到自己的 虚构身份，这—点是元小说人物的共同特点，元小说人物的身份通常 是模棱两可的，既存在又不存在。
课文导入
傣族是我国少数民族之一，主要生活在云 南热带、亚热带的坝子上，聚居在西双版 纳、德宏两个自治州和耿马、孟连及新平、 元江、景谷、双江、金平等自治县。傣族 有自己的历法和文献，民间文艺活动丰富 多彩，著名的孔雀舞和“赞哈”（歌手）演 唱民间叙事长诗、民歌，为傣族人民所喜 闻乐见。
课文讲解
KEWENJIANGJIE
艾伯特·诺克斯则是艾勃特-纳格创造的哲学 家。是苏菲的老师。苏菲不仅仅是向艾伯 特学习，她也向他提问并表现出她有自己 想要实施的想法。小说结尾处，苏菲表明 她是一个哲学家
苏菲很挑剔，对她爱的人也不放过。她母 亲在整本书中不得不多次听苏菲的批评， 乔安和艾伯特也听了不少。苏菲坚持自己 的看法，只愿说出自己的心中所想。
苏菲的故事提出真实和虚构二者之间关系的问题。苏菲认识到自己的虚构身份，这—点是元小说人物的共同特点，元小说人物的身份 通常是模棱两可的，既存在又不存在。换句话说，苏菲的故事是虚构的文本，同时这个虚构的文本又存在于一个更大的虚构的文本 之中，即席德的世界，作为读者的席德原来也是不真实的。
艺术特色
苏菲和席德的故事必然引起读者对现实和虚构的深刻反思，因为它解 构了人类存在的坚实基础，质疑客观知识的可能性。从这个意义上讲， 这部小说是后现代的。《苏菲的世界》包含书信、明信片、哲学、历 史、文学等各种语类形式。
小说的结构是分裂的、不连贯的，虚构的框架是分散的，读者不 可能被故事情节吸引而忘记自己的身份，而更多地是思考自己所 阅读的内容。阅读的过程变成读者和文本的对话，而这正是这部 哲学史小说所希望产生的效果。
SOPHIES
W ORLD
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经典哲学启蒙书籍
汇
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NANWANGDEPOSHUIJIE
在一位神秘导师的指引下，苏菲开始思索 从古希腊到康德，从祁克果到弗洛伊德等 各位大师所思考的根本问题。她运用少女 天生的悟性与后天知识，企图解开这些谜 团
事实真相远比她所想的更怪异、 更离奇…… 《苏菲的世界》，即是智慧的世界，也是 梦的世界。它将会唤醒每个人内心深处对 生命的赞叹与对人生终极意义的关怀和好 奇。
朗读感悟
LANGDUGANWU
朗读感悟
1、围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、 体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？
因为周总理和傣族人民欢度一年一度的泼水节，所以这 个泼水节十分令人难忘。
2、在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到 什么。选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参 与读或补充说感受。
主要人物
艾伯特·诺克斯
作为苏菲的老师，艾伯特·诺克斯 代表理想的哲学家。他从不急于判 断，总是思考自己所做的事。艾伯 特强烈信仰哲学，因为哲学让他明 白他因艾勃特·纳格的意志而存在。 艾伯特是位出色的老师，因为他迫 使苏菲自己思考问题并得出结论， 从不为她降低难度，同时他也关心
苏菲，希望她能学好。
主要人物
MAIN
CHARACTER
主要人物
苏菲是《苏菲的世界》的主角。她是一个 充满好奇心又活力十足的14岁女孩，15岁 生日之前她得知自己的生活是艾勃特·纳格 的发明。苏菲从艾伯特·诺克斯处得知这一 切和许多其他事情。
因为她能够从不同角度看待事物并能实践 自己所想。苏菲为人友善，但不善交际。 更多时候她是在自省，而不是交谈，苏菲 开始学习哲学以后，她几乎忘记了她的好 朋友乔安
席德的父亲。艾勃特·纳格是苏菲和艾 伯特赖以存在的那个聪明人。他为了 给他深爱的女儿生日礼物而创造了他 们。他有一种具讽刺意味的幽默并且 很关心世界。
十分希望女儿能把世界看成是一个 特殊的所在。他希望女儿学哲学， 那样她就可以思考并以他认为适合 的方式去生活。他在内心中也是一 位哲学家，世界本身对他来说就足 以令人陶醉。