新课程理念下的英语语法教学

新课程理念下的英语语法教学
新课程理念下的英语语法教学
作者/ 程佳佳周敏
摘要：高中新课程强调，教师应帮助学生在义务教育的基础上，进一步提升英语语言技能，
在
而习。

学习
——认知和发现与探究。

舍弃的这两个重要语言环节，学生所接触到的则只不过是一堆死的语法规则，一堆没有任何语用意义的规则。

即使学生将这些语法规则背得滚瓜烂熟，学习者也无法将其用在真实的语言环境中，学生的语言综合运用能力也得不到提高。

二、新课改理念下的新型语法教学
新课标指出：高中阶段的语法教学，应从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有
机地结合在一起。

因此，教师在英语教学中要努力创设紧密结合学生生活的实际语境，优化语法教学过程。

1.结合教材创设贴切学生生活的语境，激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣是最好的老师，兴趣是一种内在的动力，如果学生对某种活动产生了兴趣，他就会产生一种强烈的求知欲。

因此，
因
同时2.
媒体来吸引学生的兴趣，同时可以合理地利用多媒体，可以帮助学生理解枯燥和抽象的知识，有效地提高课堂效率。

如，虚拟语气（Subjunctive Mood）中的重难点if引导的非真实条件句，该句型涉及主句和从句的变化。

为了激活学生的兴趣，教师可在课前先放一首英文歌If I Were a Boy。

在一边放歌曲的时候，可让学生一边欣赏歌词。

If I were a boy，
I could turn off my telephone；
If I were a boy，
……
学生在听歌和欣赏歌词的过程中，可以自己发现语言现象，同时也可以揣摩出所谓的虚拟语气表示说话人的愿望、假设、猜测或建议，而不表示客观存在的事实，同时需要通过谓语动词的特殊
不。