苏教版数学六年级上册《四.解决问题的策略》教学设计第2课时

苏教版数学六年级上册《四.解决问题的策略》教学设计第2课时
一. 教材分析
苏教版数学六年级上册《四.解决问题的策略》是学生学习数学的重要阶段，本节课的教学内容主要是通过实例让学生学会使用画图策略来解决实际问题。

通过前面的学习，学生已经掌握了画图的方法，对解决问题的策略有了一定的了解。

本节课的学习将为学生提供更多的机会来运用画图策略，进一步培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对画图策略也有了一定的了解。

但是，他们在运用画图策略解决实际问题时，还可能存在一些困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行引导和帮助，让学生能够更好地理解和运用画图策略。

三. 教学目标
1.让学生通过实例学会使用画图策略来解决实际问题。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点
1.重点：让学生学会使用画图策略来解决实际问题。

2.难点：让学生能够灵活运用画图策略，解决不同的问题。

五. 教学方法
1.实例教学：通过具体的实例，让学生学会使用画图策略。

2.小组合作：让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。

3.引导发现：教师引导学生发现画图策略的优点，并学会灵活运用。

六. 教学准备
1.教师准备实例和相关的教学材料。

2.学生准备笔记本和画图工具。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一个简单的实例，引导学生回顾画图策略的使用。

例如，教师可以提出一个问题：“如果你需要计算36乘以45，你会怎么做？”学生可能会回答：“我会画一个36乘以45的。

”教师接着问：“那么，你能用画图策略来解决这个问题吗？”学生尝试画图解决这个问题。

通过这个导入，教师激发了学生的学习兴趣，并为接下来的教学做好了准备。

2.呈现（10分钟）
教师呈现一个新的问题，例如：“一个长方形的长是15厘米，宽是8厘米，求它的面积。

”教师让学生尝试用画图策略来解决这个问题。

学生可能会画出一个15厘米乘以8厘米的矩形，并计算出它的面积。

教师引导学生观察和分析画图的过程，让学生认识到画图策略的优势。

3.操练（10分钟）
教师给出几个类似的问题，让学生独立使用画图策略来解决。

例如：“一个正方形的边长是6厘米，求它的面积。

”学生画出一个6厘米乘以6厘米的正方形，并计算出它的面积。

教师鼓励学生分享自己的解题过程，让其他学生从中学习和借鉴。

4.巩固（10分钟）
教师给出一个综合性的问题，让学生小组合作，共同使用画图策略来解决。

例如：“一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求它的周长。

”学生画出一个12厘米乘以8厘米的长方形，并计算出它的周长。

教师引导学生讨论和交流，帮助他们巩固画图策略的使用。

5.拓展（10分钟）
教师提出一个稍有难度的问题，让学生尝试使用画图策略来解决。

例如：“一个圆的直径是14厘米，求它的面积。

”学生可能会画出一个半径为7厘米的圆，并使用圆的面积公式计算出它的面积。

教师引导学生思考和探索，让他们感受到画图策略的应用价值。

6.小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结画图策略的优势和应用。

教师强调画图策略在解决问题中的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些相关的家庭作业，让学生独立使用画图策略来解决。

例如，计算一个梯形的面积，或者解决一个复杂的实际问题。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上列出本节课的主要内容和知识点，让学生直观地了解和学习。

板
书可以包括画图策略的步骤、优点以及一些典型的例题。

以上是针对“苏教版数学六年级上册《四.解决问题的策略》教学设计第2课时”的详细教学设计。

希望对您的教学有所帮助。

在本节课的教学过程中，我尝试了实例教学、小组合作和引导发现等教学方法，让学生学会使用画图策略来解决实际问题。

从学生的反馈和表现来看，我认为本次教学活动在一定程度上达到了预期的效果，但也存在一些不足之处。

一、课堂实施过程中遇到的问题及解决办法
1.问题一：学生在使用画图策略时，对于一些复杂的问题，难以把握问
题的核心，画图过程繁琐，导致解题效率低下。

解决办法：在学生遇到此类问题时，我及时给予了引导和帮助，让学生明确画
图的目的，抓住问题的关键。

同时，我鼓励学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。

2.问题二：学生在小组合作过程中，部分学生参与度不高，课堂纪律较
为混乱。

解决办法：为了解决这个问题，我适时调整了课堂节奏，明确了小组合作的要
求和纪律，并在小组讨论过程中进行巡视指导，确保每个学生都能积极参与到小组合作中。

3.问题三：部分学生在解决实际问题时，过于依赖画图，忽视了数学公
式的运用。

解决办法：针对这个问题，我在教学中强调了画图策略与数学公式相结合的重
要性，让学生在解决实际问题时，能够根据情况灵活运用画图策略和数学公式。

二、改进措施
1.针对学生在画图过程中对于复杂问题难以把握的问题，我在今后的教
学中，将更加注重画图策略的培训，让学生明确画图的目的，抓住问题的关键。

同时，我会增加一些类似的练习题，让学生在实践中提高画图策略的应用能力。

2.为提高小组合作的有效性，我将在今后的教学中，提前明确小组合作
的要求和纪律，同时加强对小组合作过程的指导，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。

3.针对学生过于依赖画图的问题，我在今后的教学中，将更加注重引导
学生结合数学公式解决实际问题，让学生在掌握画图策略的同时，也能够灵活运用数学公式。

4.最后，我将加强与学生的互动，关注学生的学习需求，针对性地进行
引导和帮助，提高学生的学习兴趣和自信心。

总的来说，本节课的教学设计在很大程度上帮助学生掌握了画图策略，但在实际操作过程中，仍存在一些问题。

作为一名教师，我需要在今后的教学中，不断反思、总结经验，调整教学策略，以更好地为学生提供有效的教学服务。

作业是巩固学生学习成果的重要环节，针对本节课的内容，我设计了以下几种作业形式：
1.巩固性作业：让学生独立完成一些类似的题目，以巩固画图策略的应
用。

例如，计算一个三角形和一个平行四边形的面积，或者解决一个长方体的体积问题。

2.创新型作业：让学生结合自己的生活实际，设计一个用画图策略解决
的问题，并写下解题过程。

例如，设计一个家庭预算表，或者计算一个公园的面积。

3.合作型作业：让学生小组合作，共同解决一个综合性的问题。

例如，
计算学校操场的面积，并计算出划分为若干个足球场所需的比例。

在布置作业时，我注意了作业的量和难度，以确保学生能够在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

同时，我也强调了作业的质量，要求学生认真对待每一次作业，养成良好的学习习惯。

专家对本节课的教学设计给予了充分的肯定，认为我在教学过程中，充分关注了学生的学习需求，教学方法灵活多样，能够有效地激发学生的学习兴趣。

同时，专家也提出了一些建议，以进一步提高我的教学水平。

1.在实例教学中，专家建议我更加注重问题的真实性和典型性，让学生
在解决实际问题的过程中，更好地理解和运用画图策略。

2.在小组合作环节，专家建议我加强对小组合作过程的指导，确保每个
学生都能在小组合作中发挥自己的作用，提高学生的合作能力。

3.在作业设计方面，专家建议我更加注重作业的针对性和实用性，让学
生在完成作业的过程中，能够真正提高自己的数学能力。

4.最后，专家建议我加强与学生的沟通和交流，关注学生的学习需求，
不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。

根据专家的建议，我将在今后的教学中，不断提高自己的教学水平，关注学生的学习需求，努力成为一名让学生满意、让家长放心的优秀数学教师。