高考语文理解文中重要句子的含义课件

一 3、联系全文主旨，发掘深意
般 性
•
尤其是理解体现作者观点态度的句子
技 二、作答【 坚持两个原则 】
巧 • 分层对点答题，紧扣原文
【反馈训练： 01年全国卷《门》】
1、人不是在一起牧放的马群。
分析：第5段；单句，主干“人、不是、马群”；比喻句，喻
体“一起牧放的马群”；第五段要点“门是隐秘、回避的象
【
所以是“中国人的自传”。
典 【解题要点】
【考场答案例析】
型 考 题
★ 1、就句子析语法，抓关键词 • 复句先分层，单句找主干
一 ★ 2、就有效信息区，找解读点
】 • 信息先分类，明确其联系
3、联系全文主旨，发掘深意
• 黄河是中国的母亲河，养 育了无数华夏儿女，所以 每一个炎黄子孙有义务为 她写传记。1’
·
3、一扇门的关闭是无可挽回的。
分析：第8段；单句；后面的句子为解释性的语句；主语“一 扇门的关闭”是一个过程终结，而不是人生的终结。
答案：当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。
四 征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。” 、 答案：人是有思想感情的，人需要有独立的天地。
实
（或：人是有隐秘需求的。）
践 2、开门和关门是生命之严峻流动的一部分。
课 分析：第6段、第7段；单句，主干“开门和关门是（生命）一 堂 部分 ”；比喻句，喻体“开门”“关门”；该句为第七段 反 的中心句； 馈 答案：一个个重要阶段的开始和结束构成了人生。
三 、
一、分析【
句子
→
语境
】
总 1、析语法与表达，抓关键词
结 • 语法：复句先分层，单句找主干和枝叶
·
理 解
•
表达：看修辞，若比喻则找本体和喻体，分析其相似点
句 2、析有效信息区，找解读点 子
含 • 信息先分类，明确其联系（假设、解释、正反、因果……）
义 的
•
遇到过渡句，尽量用原文语句概括上下文，缩小范围
【 【解题要点】
典 1、就句子析语法，抓关键词 + 就句子析表达，看修辞
型 • 复句先分层，单句找主干
考 题
2、就有效信息区，找解读点
二 • 信息先分类，明确其联系
】 3、联系全文主旨，有何深意
比喻，找本体、喻体、相似点
+ 就句子特殊性，过渡句
（尽量用原文语句概括上下文）
• 体现作者观点态度的句子
4、分层对点答题，紧扣原文
• 语句：也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！
【参考答案】
·
• 1、“该有人为黄河作传”，因为黄河体现了中国的历史
二
与中国人的精神（或黄河哺育了中华文明）；
、 • 2、“应是中国人的洲的尼罗河那样由欧洲人来作传；
析 • 3、中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，
• 黄河是母亲河，她的传记 应由她哺育的炎黄子孙来
• 体现作者观点态度的句子
写，且传记本身也应能体
★ 4、分层对点答题，紧扣原文 现中国人自己的精神。2’
• 语句：书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。
【参考答案】
·
二 • 1、人生如书，书如人生。
、 • 2、人生诡谲，犹如书林杂芜。
分 析
• 3、人生要追求活着的真谛，犹如从书林中淘出善本精品。
一 、
• 1、内容上
感 • 表达作者观点态度或写作意图的主旨句；
知
·
重 • 位置：往往处于文首或文末。
要 句
• 2、结构上
子 的 一
• 能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、 过渡句（承上启下）、脉络句。
般 性
• 3、表达上
特 点
• 使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超
常组合的句子（变式句）。