基于德育的初中班级管理工作开展研究
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窑204窑
渊一冤以学生为中心袁注重师生平等交流 在传统的班级管理工作中袁 教师占有管理工作中的主导 地位袁负责命令和指导学生袁而学生则处于被动接受的地位袁 只能按照老师的要求来进行工作和活动的开展袁 其个人意志 没有得到重视和体现遥 使学生与老师之间出现代沟袁不利于班 级德育管理工作的开展遥 因此袁为了解决这一问题袁我们应该 改变班级的管理方式袁以学生为中心袁教师与学生进行平等的 交流袁从而让学生从心里认识到管理工作对自己的益处袁积极 进行配合袁进而提高班级的管理效率遥 例如袁在我的班级中袁曾经有几个学生因为课堂迟到的原 因在课堂上顶撞老师袁老师把这一情况反映到了我这边袁我并 没有第一时间对这几个学生进行处罚袁而是挨个找他们谈心袁 并通过侧面了解这几个学生的情况袁 然后我大致清楚了这几 个学生顶撞老师的原因院其中一个学生与班级的一个女同学 有一些好感袁他认为老师批评他让他在女同学面前丢了面子袁 而其他的学生因为第一个同学带头袁 为了不让别人觉得自己 懦弱袁就跟着顶撞了老师遥 在了解到这一情况之后袁我让他们 换位思考袁你们为了保住自己的面子袁在同学面前当众顶撞老 师袁那么袁如果你是老师袁你的学生当众顶撞你袁你心里是什么 感受袁何况老师批评你们还是为你们好袁难道你们为了面子就 能够伤害对你好的人吗钥 通过这样的平等交流和教育袁他们认 识到了自己的错误袁 主动去找老师道歉袁 还买了小礼物给老 师遥 我认为这样平等交流的方式袁比直接惩罚他们更加能够让 他们认识到自己的错误遥 渊二冤以自主为方式袁注重学生自主管理 前文说过袁 初中阶段的学生正处于心理从依赖到独立的 阶段袁在这种情况下袁喜欢凸显自己的个性和观点袁如果一味 地打压学生的这种心理袁会使学生产生逆反袁更加不利于班级 的管理遥 因此袁在这种情况下袁我们干脆让学生充分发挥自己 的热情袁自主进行班级的管理袁而我们则负责在一旁进行引导 和纠正遥 通过这样的方式袁让学生积极地参与到班级的管理工 作中袁在调动学生的积极性的同时袁还能够锻炼学生的自主意 识和自立能力袁培养学生的责任感遥 例如院在我的班级一直是学生自主管理状态袁有一次袁周 五放学后袁我在办公室批改作业袁等到八点多我准备回家的时 候发现教室的灯亮着袁等我过去一看袁发现我们班的一个学生 还在教室里面袁我问他这么晚了怎么不回家袁他说今天是他当 值日班长袁回到家后发现天气预报明天有雨袁而教室的窗户没 有关袁他是特地回来关窗户的遥 我听了很感动袁我们一起关了 窗户袁又检查了一遍教室袁然后把他送回了家遥 通过这件小事袁 让我意识到班级的自主管理对学生的责任心和自立能力有着
教师窑学生
课程教育研究
Hale Waihona Puke Course Education Research
2020 年第 5 期
基于德育的初中班级管理工作开展研究
黄卫丹
渊珠海市斗门区实验中学 广东 珠海 519000冤
揖摘要铱在初中的班级管理工作中袁由于学生正处于青春期的中前期袁对管理工作有着天然的心理逆反袁导致班级中的管理工
作难开展袁而班级氛围的融洽性和稳定性又直接关系着学生以后的学习和发展袁并且在这个阶段需要对学生进行有效的德育渗
透袁帮助学生进行个人品德和素养的塑造遥 因此袁基于这种情况袁应该如何进行基于德育的初中班级管理工作袁是我们作为管理工
作者应该去研究的话题遥
揖关键词铱班级管理 德育教育 管理研究
揖中图分类号铱G631
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤05-0204-02
初中的管理工作对于管理者来说是一项重大的工程袁这 个阶段的学生正处于青春期袁是心理成长独立的关键阶段袁在 这个阶段学生的心理非常敏感和脆弱袁 并且对于大多数的说 教有着天然的逆反心理袁因此袁在这种情况下运用合理的方式 对学生进行德育工作的教育和培养就显得非常重要了遥 所以袁 我们作为班级的管理者袁 应该认识到现阶段对学生进行德育 教育的重要性袁运用有效的管理方法袁培养学生的德育水平遥
. A的l目l标R遥 i从g小h对t学s 生R培e养se良r好v的e道d.德品质袁使学生能够在融入 社会袁同时营造一个有道德尧有文化尧有素质的社会袁能够使新 进入社会的人才袁有良好的发展环境遥 最重要的是袁德育教育 能够使我国社会秩序稳定袁国家安全得到一定的保障遥 同理而 言袁教师基于德育教育对班级进行管理袁能够使班级管理活动 进展更顺利袁从而创造出一个具有良好班风的班级袁培养出符 合社会人才需求的人才遥 二尧当前德育教育的出现的问题 渊一冤德育教育意识不足 我国目前还处在应试教育阶段袁 部分教育机构对学生的 教育过于重视文本知识的教学以及技能的学习袁 在进行思想 教育课程时袁所给予的重视度并不足遥 有些教育机构在进行的 德育教育课程教学时袁 甚至会把德育教育教学课程改为其他 课程教学或者直接不进行教学遥 在这样的状况下袁学生对德育 教育的自我学习意识也不强袁 导致我国的德育教育状况呈现 出被重视度不足的状况遥 渊二冤德育教育形式化 由于应试教育的大环境袁 我国在进行德育教育课堂教学 的时候袁很多教师只重视文本知识的教学袁或者只是为了应付 德育教育的笔试袁从而忽略实际德育教育对学生的思维袁人生 观袁价值观所形成的影响遥 在这种情况下袁我国的德育教育流 于形式袁对学生思想所产生的作用实际不大遥 实际上袁德育教 育思想应被学生运用于实际生活当中袁 而不是让学生为应付 教育考试而学习道德思想文本知识遥 渊三冤德育教育在实际生活的应用不足 我国的德育教育应用于实际生活袁 以管理我国的各项社 会事务袁但目前我国的德育教育主要运用在应试考试中袁没有 用于实际生活遥 以至于目前所受道德教育的学生对德育思想 的看法仅仅在于文本格式上袁 将德育教育的知识想象得太高 远袁以至于远离生活实际袁无法将所学到的知识运用到生活中 去袁达不到我国进行德育教育的目的遥 三尧基于德育教育的班级管理注意事项
一尧德育教育性质与作用 德育教育是我国自教育活动开始袁 就一直被重视的教育 目的之一遥 我国倡导对学生实行德尧智尧体尧美尧劳全方面发展袁 而其中德育教育始终贯穿于我国的教育活动之中遥 因为在当 代学生所需要接受的教育不仅仅是文本知识与技能知识的学
习袁教育机构更多的是要培养学生应对社会尧应对各种就业机 会以及各种思想问题的方法袁 是受教育的学生能够在社会上 以及各个场所里生存下去遥 我国是社会主义法治社会袁要求我 国国民拥有一定的道德素质尧道德文化水平袁以建设国家富 强袁民主袁文明袁和谐的中国特色社会主义性质社会遥 因此袁在 我国义务教育过程中袁 德育教育始终成为贯穿我国教育活动
渊一冤以学生为中心袁注重师生平等交流 在传统的班级管理工作中袁 教师占有管理工作中的主导 地位袁负责命令和指导学生袁而学生则处于被动接受的地位袁 只能按照老师的要求来进行工作和活动的开展袁 其个人意志 没有得到重视和体现遥 使学生与老师之间出现代沟袁不利于班 级德育管理工作的开展遥 因此袁为了解决这一问题袁我们应该 改变班级的管理方式袁以学生为中心袁教师与学生进行平等的 交流袁从而让学生从心里认识到管理工作对自己的益处袁积极 进行配合袁进而提高班级的管理效率遥 例如袁在我的班级中袁曾经有几个学生因为课堂迟到的原 因在课堂上顶撞老师袁老师把这一情况反映到了我这边袁我并 没有第一时间对这几个学生进行处罚袁而是挨个找他们谈心袁 并通过侧面了解这几个学生的情况袁 然后我大致清楚了这几 个学生顶撞老师的原因院其中一个学生与班级的一个女同学 有一些好感袁他认为老师批评他让他在女同学面前丢了面子袁 而其他的学生因为第一个同学带头袁 为了不让别人觉得自己 懦弱袁就跟着顶撞了老师遥 在了解到这一情况之后袁我让他们 换位思考袁你们为了保住自己的面子袁在同学面前当众顶撞老 师袁那么袁如果你是老师袁你的学生当众顶撞你袁你心里是什么 感受袁何况老师批评你们还是为你们好袁难道你们为了面子就 能够伤害对你好的人吗钥 通过这样的平等交流和教育袁他们认 识到了自己的错误袁 主动去找老师道歉袁 还买了小礼物给老 师遥 我认为这样平等交流的方式袁比直接惩罚他们更加能够让 他们认识到自己的错误遥 渊二冤以自主为方式袁注重学生自主管理 前文说过袁 初中阶段的学生正处于心理从依赖到独立的 阶段袁在这种情况下袁喜欢凸显自己的个性和观点袁如果一味 地打压学生的这种心理袁会使学生产生逆反袁更加不利于班级 的管理遥 因此袁在这种情况下袁我们干脆让学生充分发挥自己 的热情袁自主进行班级的管理袁而我们则负责在一旁进行引导 和纠正遥 通过这样的方式袁让学生积极地参与到班级的管理工 作中袁在调动学生的积极性的同时袁还能够锻炼学生的自主意 识和自立能力袁培养学生的责任感遥 例如院在我的班级一直是学生自主管理状态袁有一次袁周 五放学后袁我在办公室批改作业袁等到八点多我准备回家的时 候发现教室的灯亮着袁等我过去一看袁发现我们班的一个学生 还在教室里面袁我问他这么晚了怎么不回家袁他说今天是他当 值日班长袁回到家后发现天气预报明天有雨袁而教室的窗户没 有关袁他是特地回来关窗户的遥 我听了很感动袁我们一起关了 窗户袁又检查了一遍教室袁然后把他送回了家遥 通过这件小事袁 让我意识到班级的自主管理对学生的责任心和自立能力有着
教师窑学生
课程教育研究
Hale Waihona Puke Course Education Research
2020 年第 5 期
基于德育的初中班级管理工作开展研究
黄卫丹
渊珠海市斗门区实验中学 广东 珠海 519000冤
揖摘要铱在初中的班级管理工作中袁由于学生正处于青春期的中前期袁对管理工作有着天然的心理逆反袁导致班级中的管理工
作难开展袁而班级氛围的融洽性和稳定性又直接关系着学生以后的学习和发展袁并且在这个阶段需要对学生进行有效的德育渗
透袁帮助学生进行个人品德和素养的塑造遥 因此袁基于这种情况袁应该如何进行基于德育的初中班级管理工作袁是我们作为管理工
作者应该去研究的话题遥
揖关键词铱班级管理 德育教育 管理研究
揖中图分类号铱G631
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤05-0204-02
初中的管理工作对于管理者来说是一项重大的工程袁这 个阶段的学生正处于青春期袁是心理成长独立的关键阶段袁在 这个阶段学生的心理非常敏感和脆弱袁 并且对于大多数的说 教有着天然的逆反心理袁因此袁在这种情况下运用合理的方式 对学生进行德育工作的教育和培养就显得非常重要了遥 所以袁 我们作为班级的管理者袁 应该认识到现阶段对学生进行德育 教育的重要性袁运用有效的管理方法袁培养学生的德育水平遥
. A的l目l标R遥 i从g小h对t学s 生R培e养se良r好v的e道d.德品质袁使学生能够在融入 社会袁同时营造一个有道德尧有文化尧有素质的社会袁能够使新 进入社会的人才袁有良好的发展环境遥 最重要的是袁德育教育 能够使我国社会秩序稳定袁国家安全得到一定的保障遥 同理而 言袁教师基于德育教育对班级进行管理袁能够使班级管理活动 进展更顺利袁从而创造出一个具有良好班风的班级袁培养出符 合社会人才需求的人才遥 二尧当前德育教育的出现的问题 渊一冤德育教育意识不足 我国目前还处在应试教育阶段袁 部分教育机构对学生的 教育过于重视文本知识的教学以及技能的学习袁 在进行思想 教育课程时袁所给予的重视度并不足遥 有些教育机构在进行的 德育教育课程教学时袁 甚至会把德育教育教学课程改为其他 课程教学或者直接不进行教学遥 在这样的状况下袁学生对德育 教育的自我学习意识也不强袁 导致我国的德育教育状况呈现 出被重视度不足的状况遥 渊二冤德育教育形式化 由于应试教育的大环境袁 我国在进行德育教育课堂教学 的时候袁很多教师只重视文本知识的教学袁或者只是为了应付 德育教育的笔试袁从而忽略实际德育教育对学生的思维袁人生 观袁价值观所形成的影响遥 在这种情况下袁我国的德育教育流 于形式袁对学生思想所产生的作用实际不大遥 实际上袁德育教 育思想应被学生运用于实际生活当中袁 而不是让学生为应付 教育考试而学习道德思想文本知识遥 渊三冤德育教育在实际生活的应用不足 我国的德育教育应用于实际生活袁 以管理我国的各项社 会事务袁但目前我国的德育教育主要运用在应试考试中袁没有 用于实际生活遥 以至于目前所受道德教育的学生对德育思想 的看法仅仅在于文本格式上袁 将德育教育的知识想象得太高 远袁以至于远离生活实际袁无法将所学到的知识运用到生活中 去袁达不到我国进行德育教育的目的遥 三尧基于德育教育的班级管理注意事项
一尧德育教育性质与作用 德育教育是我国自教育活动开始袁 就一直被重视的教育 目的之一遥 我国倡导对学生实行德尧智尧体尧美尧劳全方面发展袁 而其中德育教育始终贯穿于我国的教育活动之中遥 因为在当 代学生所需要接受的教育不仅仅是文本知识与技能知识的学
习袁教育机构更多的是要培养学生应对社会尧应对各种就业机 会以及各种思想问题的方法袁 是受教育的学生能够在社会上 以及各个场所里生存下去遥 我国是社会主义法治社会袁要求我 国国民拥有一定的道德素质尧道德文化水平袁以建设国家富 强袁民主袁文明袁和谐的中国特色社会主义性质社会遥 因此袁在 我国义务教育过程中袁 德育教育始终成为贯穿我国教育活动