会计专业“双元育人，工学融合”的实践探索

会计专业“双元育人，工学融合”的实
践探索
摘要：校企合作促进的职业教育的发展，为吸引企业参与职业教育，通过探索校企
双元育人，工学深度融合新模式、树立“教师亦教亦工、师傅亦工亦教、学生亦学亦工”理念，开展校企双元教学与实践，打造融人才培养、企业服务、学生创业等功能于一体
的示范性财会人才培养实体，校企共同制定人才培养方案、构建课程体系、指导实训实习，实现“双主体”育人、“双导师”教学，学历证书和职业证书“双证书”培养，推
动会计专业人才培养的模式创新，提高学生的培养质量和企业满意度。

关键词：双元育人，工学融合，财务共享
一、实施背景
伴随着国家经济的快速发展，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，
加快技术技能人才培养，对促进我国经济发展具有重要的意义。

培养实用型技术
技能人才核心是产教融合。

国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）明确提出“深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办
学格局。

”2019 年教育部等四部门印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职
业技能等级证书”制度试点方案》的通知及《关于推进 1+X 证书制度试点工作
的指导意见》等文件，明确要求职业院校要引导社会力量积极参与职业教育与培训，坚持学历教育与职业培训相结合，推进学历证书和“X”职业技能证书的有
效衔接，将职业技能等级证书标准有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和
教学内容。

国家鼓励企业参与职业教育，为产教有效融合、校企深度合作奠定了基础。

为深化职业学校教育教学改革，完善“模块化课程”选择机制、“工学交替”教
学机制和“做中学”学习机制，学校要与企业密切合作，校企“双元育人”，教
师定期到企业实践，提高岗位实际工作能力；企业定期派专家到学校指导学生实践，提高实践教学的岗位吻合度。

学校与企业如何进一步拓展合作内涵，职业教
育与企业用人培养如何协同发展，进而促进职业教育发展，满足企业的需求，是
职业教育现阶段面临的课题。

由于会计专业的特殊性，技术性要求比较强，只靠学校培养存在一定的困难，通过实施产教融合，校企共建共管一批现代产业学院，可以改善终端企业积极性
不高、制约产业学院进一步发展的共性问题。

如何将会计岗位技能、会计职业技
能等级证书与会计专业教学紧密结合，推动职业教育教师教学创新团队、教学名师、精品在线开放课程、专业教学资源库建设，完善“岗课赛证”综合育人机制，建设具有专业特色的职业教学标准，培养满足行业和社会需求的高质量会计人才
成为职业院校重要的工作方向。

二、主要目标
通过校企密切合作，共建共管产业学院，校企共同培养高技能型人才，通过
岗位培训、考取证书等方式，提升职业院校教师的教学能力，培养新时代的高素
质教师队伍，同时，提升会计专业学生的就业技能，打造专业人才培养与产业需
求深度融合的良好局面。

三、主要措施
（一）成立会计专业产业学院教学指导委员会，共研“双元育人，工学融合”新模式
成立会计专业产业学院教学指导委员会，并保持常态化运行机制，通过线上
线下会议形式对人才培养方案修订、教材教法等系列事项进行审定。

黑龙江旅游职业技术学院中职教育学院联合正保远程教育共同成立了佳木斯
正保会计产业学院，与正保联合开展招生招工宣传，共同完成招生手册、宣传视频。

学生进行三年进阶培养，将理论学习和生产实践有机融合，构建学院与企业
对接、学习岗位与生产岗位对接、教学过程与生产过程对接的会计专业产业学院
人才培养模式，实现校企导师互聘互用、自由流动。

在产业学院双师队伍建设工
作框架下，与正保联合打造专兼结合的双师队伍，校企双方互聘导师，联合对导
师队伍进行师资培训，联合编写校企合作教材，共同开发课程资源。

（二）树立“教师亦教亦工、师傅亦工亦教、学生亦学亦工”理念，校企合作教学和实践
打造产业学院“正保财务云共享中心”工坊。

会计专业产业学院以基础理论融合合作企业技能实践课程，正保将真实的账务票据带进学校，让学生进行技能实践。

校企合作共同打造产业学院“正保财务云共享中心”工坊，为学生提供针对性的岗位实践机会。

在“正保财务云共享中心”工坊中，学生选择企业师傅跟岗学习，在师傅的带领下进入真实的项目组开展工作。

依据“1+X 课证融通”理念，将“正保财务云共享中心”工坊升级为财务云共享中心。

在“1+X”证书制度引领下，会计事务与正保一起编写出版了《精编出纳岗位实务》（见图 6），目前合作在编教材《会计基础与实训》、《成本核算与管理》。

财务共享服务证书涵盖了财务共享中心的智能财税领域全流程，学生课程与实践的设置与职业技能考证相对应，课程教材和教学内容与考证内容保持一致，推动模块化课程结构，并以该证书作为学生学习标准。

在此基础上，将真账实践的“正保财务云共享中心”工坊升级为校内实践场地，以财务云共享的形式开展产业学院教学。

（三）打造融人才培养、企业服务、学生创业等功能于一体的示范性财会人才培养实体
校企双方提供必需的软硬件资源及投入，定位于现代服务业，合作建成“智慧财经产教融”实训基地，面向所有产业企业提供财会类人才、财税咨询和技术服务。

产业学院整合会计专业优秀教学资源与师资，紧密对接产业链、创新链，最终形成智能化、高水平的财会类专业人才输出平台，承担三项主要功能：一是人才培养，培养高素质、应用型、创新型、智能型的财会人才；二是联合研发，发挥学校科技优势和人才优势，整合行业协会、会计师事务所、财税咨询服务公司和大数据智能技术平台企业、教培机构，开展课题研究，促进科技成果转化；三是社会服务，为地方会计和财税服务行业企业提供创新服务方案、技术解决方案、技术平台支持以及相关人员培训。

（四）校企联合开发在线教学资源，在线学习场景仿真，利于学习与实训
校企合作开发会计专业产业学院教学标准核心课课程标准，共同开发会计专业产业学院教材 3 本，建成“智慧财经产教融合” 实训基地 1 个、“财务云共享中心”1 个、，通过财务云共享平台上线上线下相混合联合培养学生。

黑龙江旅游职业技术学院中职教育学院会计专业产业学院，融合数字化学习场所，通过财务云共享平台整合教学资源，形成可供推广的会计专业产业学院人才培养模式，取得了较好的成效，学生在财务共享服务 1+X证书考试中取得优异成绩，参加财务共享服务职业技能等级证书考试通过率为 100%。

四、实践总结
黑龙江旅游职业技术学院“双元育人，工学融合”的成功实践，离不开产教深度融合和校企紧密合作，离不开实施主体的主观能动性和各种资源参与的积极性，主要经验启示有：
一是以产业前沿为导向，创新人才培养模式。

基于产业学院以 1+X 证书试点为着眼点，以创新人才培养方案为落脚点，对接和服务产业发展，深化产教融合，探索校企共建产业学院，提升人才培养质量。

二是发挥学院和企业的特长和优势，促进校企合作。

充分利用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，强化与行业龙头企业的合作，校企联合优化课程体系，实现与产业体系梯度衔接；改革课堂教学方式，探索企业进课堂，校企联合培养复合型财务云共享中心人才。

三是以校企合作为基调，建设智慧实践教学基地，社会培训、企业真实账务和社会技术服务于一体的校内大基地；积极与合作企业共建校外实训基地，满足学生职业认知及顶岗实习等需求。

只要继续发挥学校和企业的主观能动性，进一步深化校企合作产教融合，教学和实践有机结合，提高专业人才培养质量，必将扩大社会影响力并快速促进专业的发展壮大。

参考文献
1.国家职业教育改革实施方案，2019，2
2.关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知，2019，4
3.关于推进 1+X 证书制度试点工作的指导意见，2019,11
黑龙江省职业技术教育学会“十四五”科研规划2021年度重点课题（课题编号：HZJZ2021057）中职财经商贸专业“双元”育人的实施策略研究成果。

作者简介：果洪斌（1967年9月）男，汉族，辽宁本溪人，硕士研究生，正高级讲师，研究方向：课程体系构建、精品课程研发。

赵旭亮（1986年1月）男，汉族，黑龙江密山人，黑龙江省贸易经济学校，中级，研究生，主要从事会计方向的研究。