新课程理念下如何提升高中政治教学的有效性

新课程理念下如何提升高中政治教学的有效性
发表时间：2014-06-04T13:26:25.390Z 来源：《素质教育》2013年12月总第141期供稿作者：孙斌
[导读] 教学目标准确、教学中是否达成目标是衡量有效课堂教学第一标准。

孙斌山东省邹平县长山中学256206
思想政治教学是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。

在政治课的教学过程中，激发学生思维的兴趣，让学生成为探索思维的主人，指导学生掌握思维的方法，是培养学生主动思维的有效措施，也是实施新课程改革下，搞好高中思想政治课堂教学的有效方法。

一、改变教学观念，正确认识课堂教学的有效性
1.教学目标准确、教学中是否达成目标是衡量有效课堂教学第一标准。

有效课堂是实现教学目标达成的课堂，强烈的目标意识是有效教学的基础，教师对新课程教学目标及课堂教学目标把握得越好，教学就越有效。

首先，在这节课中设计知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标是否准确。

其次，设计的教学目标是否关注了学生。

教师只有设计了关注学生的目标而不是关注知识的目标，才能有效。

第三，在教学中、在学生的实际操作中是否始终贯穿你设定的教学目标，只有准确地设定学生通过什么样的主题活动，去探究知识生成的过程，才能让学生主动去完成教学目标，才能确保学生有收获。

2.教学内容的选择和优化是实现课堂教学有效性的关键因素。

教学中包括三要素：学生、教师、教学内容。

现行的高中政治教材与以前的教材相比，许多教学内容都进行了调整，这更加适合学生的年龄特征，适合学生的发展，学生对知识的掌握也更加有层次性，学生学起来也更加轻松、更加有兴趣。

而课堂内容是决定课堂教学是否能够兑现有效性的关键因素，教学内容的选择必须要与教学目标相匹配，控制课堂教学内容的多少，设计教学内容的难度，都要考虑学生的实际情况，让不同层次的学生都得到发展。

在课堂教学中教师可以对现行的教材上的一些知识进行整合后加以教学，达到到教学内容的优化。

二、创设与生成并重，注重备课的双向性、灵活性
一份好教案，对于上好一堂课来说，起着决定性的作用，要提高政治课教学的实效性，教学设计要坚持创设与生成并重。

首先，要求熟悉课本知识，清楚把握思路，创设问题情境，反映学生的认知、思想情感的疑问、困惑和要求，思想政治课的教学过程，应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

有效的教学设计，应能充分体现学生学习方式的主动性、独立性、体验性和探究性。

其次，教无定法，教学要灵活机动，教学设计更是如此，问题情境的创设只是一个方面，在课堂教学中，学生的质疑、教师的点拨、知识的引申都可能会生成新的知识，特别当前新课改的理念要求学生在体验、感悟中获得知识，教师要收集大量的相关资料，为课堂中生成的问题做好准备，要多学习、多积累，尽量满足学生求知的欲望，提高其积极性。

三、启发与讨论结合，增强课堂的民主性、培养学生的自主性
教学方法要灵活机动。

问题情境设置出来后，可以灵活地采用各种生动活泼的形式。

如“小组讨论”、“演讲”、“辩论赛”、“当回小老师”等等，让学生在各种形式的活动中真正“活”起来，“动”起来。

思想政治课能够采取的最好的教学方法就是自在的讨论和归纳。

启发、讨论式对话教学，这种方法可依据教材中“想一想”、“议一议”中的问题，由学生先进行讨论思考，归纳概括，教师再运用启发性的语言因势利导。

在学生回答问题时应充分肯定其正确的观点，对片面的认识再引导其仔细看书分析，自己纠正错误，这就使学生有种成就感。

兴趣也是学习重要的动力，对于学生一开始就让他们对学习产生兴趣，教师在教学中，应采取多种手段引导启迪学生。

如应用录音、录像、多媒体等多种方法将那些引人入胜的寓言、诗歌、歇后语、音乐、谜语、漫画及备受关注的热点新闻等融入到教学中，极大地调动学生学习的兴趣，激发学生自主学习的积极性。

四、课堂与生活渗透，提高课堂的趣味性
思想政治课，特别是高中思想政治课，因为理论比较抽象、深奥，加之教师讲解空洞、枯燥，甚至干脆读书划书而缺乏生命活力，学生学习提不起兴趣，缺乏积极性和主动性。

因此如何激发学生学习的兴趣，营造富有活力的课堂，是广大政治教师亟待解决的难题。

尽管课本上的知识与现实的生活相比有很大的差别。

但是，它们与现实生活又是有着千丝万缕的联系。

我们在教学过程中，如果不及时渗透与社会生活、时代发展密切相关的课外知识，就无法活化书本上的知识，就谈不上学生对知识的实践和应用，也就更谈不上创新精神和创造能力的培养。

我认为破解这一难题，可从以下几方面进行努力：一要关注学生的生活。

陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。

”所以政治教师要善于回归生活，立足学生的实际，让学生带着问题走进生活，在解决问题中学习政治道理。

二要关注国内国际形势。

三要关注地方乡土材料。

乡土材料与学生生活联系紧密，而且能引起学生共鸣，提高其积极性。

五、改进教学评价，发掘学生的创造性
“关注差异，人人成材”的评价观注重运用多元、多维、全面的评价方式，使学生有更多展示自己的机会、能得到他人更多的肯定。

这就要求教师充分重视学生在课堂上的表现，积极地看、听，真实地感受学生的所思所想，随时掌握课堂中的各种情况。

不仅要对不同层次的学生经常予以肯定，而且还应鼓励各类学生都大胆地发表自己对知识的见解，肯定每个观点中好的一面。

这样他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会得到树立和提高。

此外，教师还应当和学生经常交流，让学生更亲近你，是谓“亲其师，信其道”也。

此外，把多媒体技术引入学校政治教学课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的材料，给政治课堂教学带来高效、逼真的学习环境。