新人教统编版小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第1课时优质课教案

新人教统编版小学二年级语文下册
《枫树上的喜鹊》第1课时优质课教案
教学目标
1．掌握本课会认、会写的生字，理解由生字组成的词语。

2．默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

教学过程
板块一视频导入，激发情感
1．视频导入。

(1)教师出示课件，播放喜鹊的视频短片。

(2)师：同学们，你们认识它们吗？谁来给我们介绍一下喜鹊？(教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥)喜鹊深受人们的喜爱，是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。

2．揭示课题。

师：喜鹊活泼和可爱，大家喜欢喜鹊吗？有个小朋友很喜欢喜鹊，这节课我们一起来读读他的故事吧！(板书课题)
板块二初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，了解大意。

课件出示自读要求，教师巡视指导。

(1)借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的
地方多读几遍。

(2)圈画标注不理解的字词，标出自然段序号。

(3)想一想：读了课文，你知道了什么？
2．指名读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。

“荫、拼”都是前鼻音；“撑”是后鼻音、翘舌音；“冈”读一声，不要读成三声。

(1)联系生活识记：如表演“撑船、撑伞”的动作，识记“撑”字。

(2)利用熟字识记：度—渡；阴—荫；掌—撑；更—便；并—拼；董—懂；每—母；钢—冈。

(3)借助课文插图认读词语：绿荫、遮蔽、渡口。

3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。

“伞”是上下结构，上部撇捺舒展，竖写在竖中线上。

“姨”是左右结构；左边“女”的横变提，不出头；“弓”要写得宽一些，稍扁。

“弟”是独体字，注意中间横折、横、竖折折钩这几个笔画的书写。

“便”的右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。

“游”由三部分组成，左边的“氵”和中间的“方”要写得瘦长，右边要略高一点，三部分要写得紧凑。

“母”的笔顺是竖折、横折钩、点、横、点；竖折的折段向右出头；横折钩要写得略微向内收；第四笔横较长。

4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。

好像一直说话童话称呼对岸
发现弟弟游戏发明字母
5．齐读词语，强化记忆。

板块三品读课文，体会情感
1．指名朗读第1自然段，并思考这是一棵怎样的枫树。

(学生交流后，出示课件)
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

(1)引导学生抓住运用比喻的修辞手法以及“遮蔽”这个动词的特点，想象枫树繁茂、高大的样子。

(2)结合课文插图理解“绿荫、遮蔽”的词义。

绿荫：指树荫。

遮蔽：一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。

2．朗读第2～4自然段。

课文中反复提到“我喜欢”，
“我”喜欢的是什么？体现在哪些方面？(指名作答，教师相机出示相关句段)
句段1：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

句段2：我真是喜欢极了……
句段3：我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

“我”喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里的喜鹊。

体现在“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝、发现小喜鹊。

“称呼她喜鹊阿姨”中的“阿姨”体现出“我”想象喜鹊会和“我”说话，这是“我”喜欢喜鹊的深度表现。

“喜欢极了”中的“极了”表示喜爱程度的深。

“我”把六只小喜鹊称作喜鹊弟弟，表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。

3．小结设疑：这节课我们自主识字写字，整体感知了课文内容。

通过朗读第1～4自然段，知道了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝、发现小喜鹊。

下节课，我们将继续品读课文，了解“我”与喜鹊一家的相处情景，感悟童趣。