人教七下第十章10.1 统计调查导学案

第十章数据的收集、整理与描述
10.1 统计调查
10.1 统计调查(第1课时)
学习目标
1.借助典型事例了解全面调查的概念;会设计简单的调查问卷,收集数据.
2.经历统计调查的过程,能根据问题查找有关资料,获得数据信息、描述数据;感受统计思想.
3.经历统计调查的一般过程,体验统计与生活的关系.
学习过程
一、情境导入,激趣诱思
中国共产党第十八次全国代表大会在北京人民大会堂胜利闭幕.这是所有代表们在举手表决.
二、提出问题,自主学习
如果要了解全班同学对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况,你会怎样做?
三、分组学习,合作探究
活动一:你知道咱们班的同学喜爱大熊猫、滇金丝猴、藏羚羊、丹顶鹤、遗鸥、亚洲象这些动物的情况吗?如果通过问卷调查的方式完成此项任务的统计调查需要完成哪几个环节?
活动二:讨论统计表和统计图的区别.
活动三:总结全面调查的步骤.
四、精练精讲,重难突破
观察统计图,回答问题.
某地区10万人中大学人数变化折线图
2000年某地区10万人中受教育程度分布统计图
2000年某地区10万人中受教育程度条形图
(1)三幅统计图分别表示什么内容?
(2)从哪幅统计图你能看出10万人中大学人数的变化情况?
(3)2000年10万人中初中人数是多少?你是从哪幅图中得到这个数据的?
(4)2000年10万人中初中人数约占多少?从哪幅统计图中可以明显得到结果?
(5)比较三种统计图的特点,并相互交流.
五、师生共进,课堂小结
学生回顾本节课的学习历程,总结本节课的所学内容及收获.
布置作业
设计简单的调查问卷:你们班的学生最喜欢哪个福娃?
结论:全班同学喜爱的最多,有人,占%,
然后依次是、、、.
10.1 统计调查(第2课时)
学习目标
1.了解抽样调查及相关概念.
2.了解抽样调查的必要性和简单随机抽样调查,初步体会样本估计总体的思想.
3.引导学生经历统计调查的一般过程,体验统计与生活的关系.
学习过程
一、情境导入,激趣诱思
一天,爸爸叫儿子去买一盒火柴.临出门前,爸爸嘱咐儿子要买能划燃的火柴.儿子拿着钱出门了,过了好一会儿,儿子才回到家. “火柴能划燃吗?”爸爸问.
“都能划燃.”
“你这么肯定?”
儿子递过一盒划过的火柴,兴奋地说:“我每根都试过啦.”
问题1:在这则笑话中,儿子采用的是什么调查方式?
问题2:这种调查方式好不好?还可采用什么调查方式?
二、提出问题,自主学习
某校有2 000名学生,要想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况,怎样进行调查?
三、展示成果,查找问题
四、分组学习,合作探究
思考与归纳概念:1.抽样调查;2.总体;3.个体;4.样本;5.样本容量.
五、精练精讲,重难突破
【例1】要调查下面几个问题,你认为应该作全面调查还是抽样调查.
(1)调查市场上某种食品质量是否符合国家标准.
(2)检测某城市的空气质量.
(3)调查某一城市百岁老人的人数.
(4)调查某厂生产的烟花爆竹的质量情况.
【例2】某中学有520名学生参加升学考试从中随机抽取60名考生的数学成绩进行分析.
在这个问题中:
总体是;
个体是;
样本是;
样本容量是.
【例3】怎样估计鱼塘里有多少条鱼?
六、当堂评价,反馈深化
1.为了了解某种家用空调工作1小时的用电量,调查10台该种空调每台工作1小时的用电量.在这个问题中,总体是( )
A.10台空调
B.所有空调
C.10台空调每台工作1小时的用电量
D.某种家用空调工作1小时的用电量
2.2013年某区有15 000名学生参加中考,为了考察他们的数学考试情况,评卷人从中抽取了800名考生的数学成绩进行统计,那么下列四个判断正确的是( )
A.每名考生是个体
B.这15 000名考生的数学成绩是总体
C.800名考生是总体的一个样本
D.这属于全面调查
七、师生共进,课堂小结
回顾本节课的学习历程,总结本节课的所学内容及收获.
布置作业
举一个适合全面调查或抽样调查的实例.。