2023年-2024年教师资格之幼儿保教知识与能力能力提升试卷A卷附答案

2023年-2024年教师资格之幼儿保教知识与能力能
力提升试卷A卷附答案
单选题（共45题）
1、儿童最早出现的空间维度形容词是（）。

A.粗细
B.高
C.长短
D.大小
【答案】 D
2、幼儿在户外活动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是（）。

A.停止活动，冷敷扭伤处
B.停止活动，热敷扭伤处
C.按摩扭伤处，继续活动
D.清洁扭伤处，继续活动
【答案】 A
3、卢梭认为，儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的唯一的书是( )。

A.《格林童话》
B.《鲁滨孙漂流记》
C.《麦田里的守望者》
D.《安徒生童话》
【答案】 B
4、儿童从出生到一周岁和青春期这两个时期，心理发展的速度最快，而其他年龄阶段的发展速度相对平缓一些。

说明了儿童心理发展的（）。

A.不平衡性
B.不可逆性
C.差异性
D.发展性
【答案】 A
5、陶行知创立的培养幼教师资的方法是（）
A.讲授制
B.五指活动
C.感官教育
D.艺友制
【答案】 D
6、幼儿知道凡是刚从锅里“蒸”出来的东西都是热的，这种认识获得是通过（）。

A.感知
B.记忆
C.想象
D.思维
【答案】 D
7、婴儿手眼协调动作发生的时间是（）。

A.2～3个月
B.4～5个月
C.7～8个月
D.9～10个月
【答案】 B
8、对幼儿的照料、教育就如同经线和纬线一样交叉在一起。

这句话体现了（）
A.个别教育原则
B.因材施教
C.保教结合原则
D.集体教育
【答案】 C
9、关于幼儿园精神环境创设不正确的做法是（）。

A.重视幼儿园精神文化建设，建构良好的文化氛围
B.教师热爱幼儿、尊重幼儿，并与幼儿建立民主和谐的关系
C.教师对待幼儿态度冷漠.言行粗鲁
D.教师幼儿之间互帮互助
【答案】 C
10、幼儿发展评价的方法不包括( )。

A.作品分析法
C.问卷调查法
D.家长评价
【答案】 D
11、幼儿园教育在我国属于学校教育系统，相比于家庭教育和社会教育，幼儿园教育有其自身的优点，其中不包括（）。

A.计划性
B.目的性
C.随意性
D.系统性
【答案】 C
12、幼儿能知道“我”和他人的区别是（）。

A.产生自我意识的表现
B.辨别能力发展的表现
C.思维真正产生的表现
D.智力发展进入新阶段的标志
【答案】 A
13、儿童身心发展差异性产生的自然物质基础是（）。

A.遗传差异
B.教育差异
C.环境差异
【答案】 A
14、儿童之间绝大多数的社会性交往是在（）中发生的。

A.游戏情境
B.语言情境
C.社会情境
D.家庭情境
【答案】 A
15、实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（）。

A.自主化
B.社会化
C.虚构化
D.教育化
【答案】 D
16、下列关于幼儿睡眠的说法错误的是()。

A.3～6岁儿童白天平均2～2.5小时睡眠较为合理
B.幼儿教师在睡觉前不能给儿童讲激烈且引起悬念的故事
C.幼儿教师不能干预幼儿睡觉的姿势
D.睡眠时生长素的分泌有助于幼儿大脑皮层的发育
【答案】 C
17、4～7岁的幼儿每分钟要呼吸()次。

A.16～20次
B.20～25次
C.25～30次
D.30～35次
【答案】 B
18、孩子一出生就表现出明显的差异，这是( )。

A.能力类型的差异
B.兴趣类型的差异
C.气质类型的差异
D.性格类型的差异
【答案】 C
19、幼儿园教育的基本活动是（）。

A.游戏
B.教学
C.生活活动
D.学习活动
【答案】 A
20、以下对保育工作的认识正确的是（）
A.保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作
B.保育者的工作是搞好卫生
C.保育者的工作是保证在园幼儿吃好、穿好
D.保中有教，教中有保，保教一体化
【答案】 D
21、幼儿教育的领导权是由（）决定的。

A.经济发展水平
B.社会政治制度
C.社会文化水平
D.环境因素
【答案】 B
22、在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意（）。

A.5分钟
B.10分钟
C.15分钟
D.7分钟
【答案】 C
23、儿童知道手脚是自己身体的一部分，说明其处于()。

A.自我认识的发展阶段
B.自我感觉阶段
C.自我观察阶段
D.自我体验阶段
【答案】 A
24、家园合作的注意事项不包括( )
A.要赢得家长的信任和真诚合作
B.努力提高双方合作共育的能力
C.追求合作共育效益的最大化
D.共育过程中，幼儿园与家长是监督关系
【答案】 D
25、为了保证幼儿园正常的保教工作的开展，保证教育质量，《幼儿园工作规程》(2016)对幼儿园班级人数做了明确的规定：幼儿园小班( )人。

A.25
B.30
C.35
D.40
【答案】 A
26、幼儿教育能够帮助幼儿做好上小学的准备，包括社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的学习与行为习惯、态度和能力等方面的准备，有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活，这体现了幼儿教育（）。

A.对于人的发展的价值
B.对于教育事业发展的价值
C.对于家庭的价值
D.对于社会发展的价值
【答案】 B
27、小朋友们听教师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象：老猴子沉稳持重．小猴子调皮灵活……这是（）。

A.符号表象
B.创造想象
C.再造想象
D.直觉思维
【答案】 C
28、家长或教师矫治儿童焦虑症、恐惧症时可采用的方法是（）。

A.系统脱敏法
B.阳性强化法
C.负强化法
D.消退法
【答案】 A
29、认为“儿童的游戏是一种重现祖先生物进化过程的动作和活动”的游戏理论是()。

A.预演说
B.复演说
C.生长说
D.成熟说
【答案】 B
30、下列原则不是幼儿园教育的特殊原则的是( )。

A.安全保育
B.保教结合
C.以游戏为基本活动
D.教育的活动性和活动的多样性
【答案】 A
31、（）的标志是守恒观念的形成。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】 C
32、中班区域活动内容最少为（）。

A.6—7个
B.8—9个
C.9—10个
D.11—12个
【答案】 B
33、儿童所特有的热能消耗是指其（）。

A.基础代谢所需
B.生长发育所需
C.活动所需
D.食物的特殊动力作用所需
【答案】 B
34、游戏的特点不包括（）
A.自主自愿性
B.虚构
C.功利性
D.愉悦性
【答案】 C
35、在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（）。

A.游戏教育化
B.教育游戏化
C.教育活动游戏化
D.游戏活动教育化
【答案】 C
36、3～6岁幼儿每天需要的睡眠时间是( )
A.8～9小时
B.11～12小时
C.13～14小时
D.14～15小时
【答案】 B
37、爸爸妈妈在看电视时，高兴地笑了出来，旁边搭积木的宝宝看到了也跟着笑了起来。

这一现象反映幼儿情绪具有()
A.社会性
B.冲动性
C.感染性
D.深刻性
【答案】 C
38、幼儿生活中经常接触的一些社会组织形态、社会机构和其中的社会角色是指（）。

A.人际关系
B.社会环境
C.社会行为规范
D.社会文化
【答案】 B
39、婴儿手眼协调动作发生的时间是（）。

A.2～3个月
B.4～5个月
C.7～8个月
D.9～10个月
【答案】 B
40、“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”是属于（）的目标。

A.健康领域
B.社会领域
C.语言领域
D.生活领域
【答案】 A
41、4～7岁的幼儿每分钟要呼吸()次。

A.16～20次
B.20～25次
C.25～30次
D.30～35次
【答案】 B
42、小朋友们听老师讲《西游记》的故事，仿佛看见了孙怡空大闹天宫的情景，这是（）
A.逻辑思维
B.创造想象
C.综合想象
D.再造想象
【答案】 D
43、教师应成为幼儿学习活动的( )
A.指导者、合伙者、支持者
B.帮助者、引导者、合作者
C.朋友、支持者、合作者
D.支持者、合作者、引导者
【答案】 D
44、教师通常在班级设置许多活动区提供多层次的活动材料，让幼儿自选，这遵循的心理发展原则是（）。

A.阶段性原则
B.社会性原则
C.操作性原则
D.差异性原则
【答案】 D
45、（）是在控制的条件下系统地操纵某些变量，来研究这些变量对其他变量所产生的影响，从而探讨幼儿心理发展的原因和规律的研究方法。

A.谈话法
B.实验法
C.作品分析法
D.观察法
【答案】 B
大题（共12题）
一、有时候幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，孩子们仍然不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣，看到的某个电视广告，只需一两次他们就对广告词熟记心中。

结合幼儿记忆的这一现象，请你分析一下影响幼儿无意记忆的因素。

【答案】(1)在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意识记忆的因素有：①客观事物的性质;②客观事物与幼儿主体的关系;③幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物; ④活动中感官参加的数量以及活动的动机
等。

(2)幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。

童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。

二、“人有一个头，但有两个脑袋。

”这是近几十年来神经生理学家对大脑研究成果的一种形象概括。

请问：（1）该观点说明了人的大脑具有什么特点？（2）据此，成人可通过哪些途径来开发婴幼儿的大脑潜力？
【答案】1.人的大脑分为左脑和右脑，左脑和右脑的功能是不同的。

对此，神经生理学家作了一个形象的概括人有一个头，但有两个脑袋。

”左脑负责语言、逻辑思维、顺序等工作；右脑则承担着音乐、绘画、情绪等具有创造性的工作。

2.成人可以通过以下途径开发婴幼儿大脑潜力：根据孩子特点进行肢体的锻炼；要在活动过程中，使孩子经常保持良好的情绪和对活动的积极态度；将学习的语言形象化，让幼儿学会形象判断；婴幼儿早教主要都是为了使宝宝的大脑得到更好的发育。

通过学习阅读、数学、百科知识和体能锻炼，可以使孩子们在感知觉、运动平衡技能等方面获得丰富的、连续的、有益的、有效的和有趣的早期经验。

三、老师在表演区投放了自制的有关《西游记》人物的面具，小朋友很感兴趣。

东东、丽丽、妞妞、明明四个小朋友来到表演区，争着戴孙悟空的面具来表演。

这时，老师建议他们相互协商，每个人扮《孙悟空打妖怪》儿歌里的一种角色，然后再相互交换角色。

小朋友们表示同意。

他们商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孙悟空、猪八戒、唐僧等。

东东扮演老妖婆，但是没有面具，妞妞想了一个办法，找来一块头巾系在东东头上。

孩子们拿着自制的道具准备表演，老师鼓励他们大胆按照儿歌的内容做动作，边念儿歌边表演。

当“老妖婆”出现时，孩子们变得兴奋起来；当“老妖婆”被孙悟空打倒后，大家都高兴地欢呼起来。

接下来再表演时，孩子们的表演欲望更强烈了。

(1)结合材料分析，表演游戏的功能。

(2)指出材料中老师指导表演游戏方法的成功之处。

【答案】(1)①表演游戏可以加深幼儿对文学作品的学习理解；②对幼儿语言的发展有突出作用；③有助于发展幼儿的想象力；④有助于培养幼儿良好的个性；⑤有效地使幼儿受到艺术熏陶。

材料中，教师通过让幼儿扮演角色，体会到《孙悟空打妖怪》作品的内容实质，让幼儿设计头饰，充分发展幼儿的想象力和合作的能力，并让幼儿受到艺术的熏陶。

(2)教师首先为幼儿提供了幼儿感兴趣的游戏材料，激发了幼儿参与游戏的兴趣和热情。

在发现幼儿争抢孙悟空
面具时，及时介入加以引导，建议他们协商分工扮演其他角色让幼儿感受到合作表演的乐趣。

四、中班的三个小朋友在玩开汽车的游戏。

聪聪开着“汽车”把乐乐的“汽车”撞翻了，乐乐立刻大声对聪聪说：“不准撞我的汽车！”聪聪没有反应，他再次发动“袭击”。

这时，乐乐对聪聪嚷道：“不准撞我的汽车！我要生气了！”聪聪还是不说话，他笑眛眯地招呼壮壮一起去撞。

壮壮犹豫了一会，接受了聪聪的“邀请”。

于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。

乐乐看到心爱的“汽车”被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。

这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大声阻止道：“乐乐，你在干什么？”乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。

老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥乐乐：“你看看，你把人家咬的！”几秒钟的沉默后，老师接着说：“你怎么能咬人呢？”此时壮壮一言不发。

老师又问：“怎么回事？你们说说，到底是怎么回事？”乐乐和壮壮都低着头，一声不吭。

过了一会儿，老师又指着壮壮的伤痕对乐乐说：“你看看，你都把壮壮咬出血了。

他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”乐乐低着头嗫嚅着说：“是。

”老师说：“这就对了。

快跟壮壮说‘对不起’。

”乐乐绞着手，不说话。

老师又要求说：“快向壮壮道歉，说‘对不起乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：“对不起。

”壮壮回答说：“没关系。

”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对乐乐说：“以后再也不许咬人了，听见了吗？”乐乐点点头。

“好了，去玩吧！”问题：你认为该案例中教师的做法对吗？谈谈你的看法。

【答案】
【要点】
在这一案例中，教师及时有效地阻止了幼儿的打架行为，教师调解时的问话是指向攻击幼儿、围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的。

方法是通过移情，使攻击的幼儿认识到打人的错误，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。

然而，教师关注的只是被攻击幼儿的伤势以及教给攻击的幼儿“打人不对”的道德观念，但没有教给他们体现这种道德观念的合适的途径，没有体现尊重儿童个性、力求公正的观念。

其实，对幼儿打架要具体问题具体分析。

如果幼儿只懂得进攻或只懂得退缩，对其个性发展都是不利的。

打架在一定程度上能够使攻击者和被攻击者学会调节自己的行为，获得有益的经验。

攻击者遭到同伴抵制和老师的批评，认识到己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系；被攻击者通过反击，成功地阻止了别人的“进攻”，当再有人侵犯他时，他就不会退缩。

如果教师在调解过程中注意教给幼儿运用合适的方式与他人交流，指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解
决，幼儿一旦面临类似情况就会运用已有经验进行处理，否则便有可能重蹈覆辙，也无法获得相应的解决问题的经验和技能。

五、芳芳老师要做一节美术公开课，活动过程是先讲一个故事《颠倒的世界》。

故事中样样事情都与现实相反，如乌龟跑得快，大老虎害怕小白兔等，然后让幼儿自己进行想象绘画创作。

为了保证教学效果，她找来了平时她认为绘画水平一般的孩子进行试讲，留下在外面专门学习过绘画的幼儿参加公开课。

但遗憾的是试讲很成功，孩子们想象力丰富，讲了许多稀奇古怪的想法，大胆地进行了创作，而公开课上的那些很会画画的孩子却想不出画什么，还有相互模仿的。

最不可思议的是他们的绘画技能一点也没有显得比试讲那一组的孩子更好。

问题：(1)请结合案例分析当前艺术教育存在的误区。

(2)请谈一谈幼儿艺术教育的指导要点。

【答案】(1)《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，“幼儿艺术领域教育的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。

材料中在外边学过绘画的幼儿想不出画什么，很明显他们已经被所谓的“兴趣班”扼杀了创造性，反映了当前艺术教育存在诸多误区，如：目标定位不正确，重视艺术知识技能的传授。

忽视创造潜能的开发，重视艺术活动结果，忽视审美能力的培养；艺术教育方法形式化。

(2)幼儿艺术教育的指导要点①艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。

要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果。

而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。

②幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。

③幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

六、材料：幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。

大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给他玩。

小莉没理会他。

诺诺就跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我荡秋千……”对此，不同的教师可能会采取下面不同的回应方式：教师A牵着诺诺的手走到小莉面前，说：“你们的事情我知道了，我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子。

小莉你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩一会儿呢?”小莉听了后，把秋千让给了诺诺。

教师B问诺诺：“你对小莉怎么说的呢?”诺诺说：“我说我想玩一会儿。

”教师B想到诺诺平时说话总是低声细气的，就说：“是不是你说话声音太小了，她没有听清楚呢?现在去试试大声地对她说‘我真的想荡秋千，我已经等了很久了!’如果这样说她还没让你玩，你就回来，我们再想别的方法。

”问题：请分析上述两位教师回应方式的利弊，并说明理由。

【答案】材料中A、B两位教师的做法不同，各有利弊。

(1)A教师发现儿童发生矛盾后，便立即帮助解决，并且是以讲道理这种比较温和的方式对小莉进行教育，给诺诺示范了一个解决问题的方法。

然而，A教师以主导者的身份直接参与到问题的解决中，干扰了儿童的游戏进程，其对小莉的语言带有一些说教、命令的成分。

而对诺诺来说，他可能会产生依赖老师的心理。

(2)B教师主动帮助诺诺分析原因，并教给他解决问题的方法，让他自己独自去解决。

这有利于培养儿童的独立性，儿童以后在遇到类似问题时，便能够轻松地处理好同伴交往中的矛盾。

然而，B教师所教的方法比较笼统，缺乏对问题解决后期的关注。

七、阅读下面材料，回答问题。

实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请某几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手。

她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是反正举了手老师也不会请我。

”问题:请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。

【答案】（1）学前教育原则要求教育者要面向全体，重视个别差异。

教育必须使每个幼儿都有受教育的机会，都达到教育目标的要求,教师必须平等地、一视同仁地对待所有的幼儿。

然而,材料中，有些幼儿却得不到教师的关注，违背了学前教育原则中的面向全体原则。

(2)教育公平是指每一个人、每一地区都应该得到相对平等的教育机会和资源。

其中的重要表现就是教师要给予幼儿同等的关注，而材料中的教师却总是提问某几个幼儿，忽视了其他幼儿受教育的权利，违背了教育公平。

【专家点拨】
该论述题要求考生结合材料，并从“学前教育原则”和“教育公平”的视角分析材料中的现象。

把材料中的具体问题与教育理论知识相结合，进行有理有据的阐述，是答好该论述题的关键。

切记在作答时，理论与素材两者须兼备，不可忽视某一点。

此外，问题已表达很明确，考生可分别从“学前教育原则”和“教育公平”这两个方面进行阐述。

八、中二班自选游戏活动开始了，七八个幼儿都想玩娃娃家，他们为扮演角色争执起来。

张老师说：“大家都想玩娃娃家，怎么办呢?”幼儿七嘴八舌地说着自己的主意，有个幼儿说：“再建一个娃娃家吧。

”此建议得到幼儿的一致同意。

于是，几个幼儿忙开了。

游戏中，张老师观察到玩饭店主题的五个幼儿都忙在“做饭”，饭店里没有人光顾。

就走过去坐在桌边问：“服务员在哪里呀?怎么没有人招呼客人呢?”红红走了过来，说：“我是服务员。

”张老师说：
“我想点菜，有菜单吗?”红红笑着摇摇头。

这时强强端着盘子过来了，说：“你吃包子吧。

”张老师问：“多少钱一个?”强强说：“一块钱一个。

”张老师“吃”完后高兴地说：“包子真好吃，再见。

”游戏结束时，红红拿着一张纸高兴地对张老师说：“这是菜单。

”张老师发现上面画了很多食品，还写了很多数字，估计是钱。

张老师当场表扬了红红。

问题：(1)在这个游戏中，张老师指导幼儿游戏时遵循了哪些原则?(2)活动中张老师参与了幼儿的游戏，请结合案例说明教师合理参与幼儿游戏应注意什么问题。

【答案】(1)①尊重幼儿游戏的自主性(幼儿游戏的意愿、兴趣和游戏的氛围)；
②以间接指导为主。

(2)①不干扰幼儿游戏的顺利、正常进行，不限制幼儿积极性、创造性的发挥；②灵活地转换角色；③语言有启发性，能够激发幼儿积极思维，有利于引导幼儿探索、解决问题。

九、小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。

可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。

比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。

在绘画或要解决别的k-1题时也是这样。

夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。

小明的父母时常为此而烦恼。

问题：小明父母的态度和行动对吗请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。

【答案】小明父母的态度和行为是不对的。

(1)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动。

行动的目的性、计划性很差。

小明是个3岁的孩子，正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。

小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，因而小明是很难达到的。

(2)对小明父母的教育建议：①依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征：②创设情境，丰富玩具的种类和提供实际操作的机会；③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；④抓住合理时机进行思维能力的培养。

一十、威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。

由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……(1)类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会性中的突出问题。

(2)联系实际，分析学前独生子女社会性问题产生的原因。

【答案】(1)学前期独生子女社会性中的突出问题包括：①任性。

材料中威威想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休，体现了任性的特点。

②依赖性强。

材料中威威快上小学了，还样样事情依赖别人的照。