《年月日的认识》教学设计

《年月日的认识》教学设计
《年月日的认识》教学设计（一）教学目标
1.结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。

2.培养学生的观察、判断、推理能力以及创新的意识。

3. 培养感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化；同时培养学生珍惜时间的良好品质。

(二)教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系。

教学难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。

(三) 教学过程
1、你们知道今天是哪一年的几月几日吗?
2、现在的时间是8点30分34秒。

想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的?
3、关于年、月、日，你们知道些什么?
4、通过这节课你想知道些什么呢?
5、这节课就让我们一起来研究有关年、月、日的知识。

(板书课题：年、月、日)
4. 明年_年，又会是怎样呢?
5. 先让学生根据_年的年历填写统计表，再小组讨论。

_年的年历统计表
6、我们给天数是31天的月份起个名字吧，叫大月。

30天的呢?
7、为什么二月份的天数这么特殊，天数不一样呢? 让我们听听科学家的解释吧!
8、课件出示：我们通常所说的一年365天，其实是个约数，准确的应是365日5时48分46秒。

为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。

这样，每四年就比准确时间少了近一天。

为了弥补这个差值，历法中规定，就在这一年的2月份多加一天，这一年就是366日了，这样的年份被称为闰年。

还规定，凡遇末尾数字为两个零的年份，能被400整除才是闰年。

9、怎么判断一年是平年还是闰年呢?让我们继续研究吧。

请你根据老师提供的十年中2月份的月历，填写统计表。

二月份统计表
10、你能发现什么?
_、_年我国将在首都北京举办一次举世瞩目的盛会，你们知道是什么盛会吗?
_、_年是平年还是闰年?
_、地球绕太阳一周的准确时间是365天5时48分46秒，算做大约365天6时，
实际上不到6时，这样长年累月下去，就会造成很大的误差，怎样解决这个问题呢?遇到整百年时，规定400的倍数为闰年。

_、2000年是什么年?（2000 400＝5，2000年是闰年。

）_00年呢?（_00 400＝4 2，所以_00年是平年。

）
1、我们一起研究了大月、小月、平年、闰年这么多的知识，有什么好方法帮助我们记忆呢?
（古代伟大的劳动人民想出了一种拳头记忆的方法，你们会吗?电脑演示并讲解，让学生伸出左拳一起来数。

）
2、除了用拳头帮助我们记忆外，还有一个好记的口诀，一起来看看吧!
电脑出示口诀并讲解，学生可以和电脑一起读一读。

（一三五七八十腊，三十一天永不差。

四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。

七月前单月大，八月后双月大。

3、你能很快的把它记下来吗?(生生互动练习说)
4、老师是三月份生的，老师出生的月份是大月还是小月?
5、谁愿意告诉我们你的生日是几月份的?我们大家来说他出生的月份是大月还是小月，好吗?
6、全班互动游戏。

五一劳动节是在大月还是小月?(大月) 六一儿童节呢?(小月) 十一国庆节
呢?(大月)
7、咱们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个小游戏，好不好? 咱们班男生多，还是女生多呢?(男生多) 那么就让男生做大月，女生做小月吧。

我说的月份是大月男生站起来，我说的月份是小月女生站起来。

看谁的反应最快?
这节课你学得开心吗?你学得好不好呢?让我们来验证一下吧!
(学生在电脑上进行练习，可及时进行反馈。

)
1. 判断。

2. 练习
3. 发散提高。

通过今天这节课你有什么收获呢?
同学们今天学得都很好，表现得也很出色，10年以后当你回忆今天这节课的情境时，_年_月_日这一天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的每一分每一秒，努力学习，将来去建设我们美丽的祖国。