【初二作文】我心中的理想课堂作文

【初二作文】我心中的理想课堂作文
篇一：我心中的理想课堂
教室，一个神圣的字眼。

它是知识的殿堂，是梦想的起点，是无限知识的源泉。

我心中的理想课堂是积极向上、朝气蓬勃的。

我们跟着老师的步伐，在知识的海洋遨游，在思维的空间拓展，在非凡的境界领悟。

我们在碰撞后产生火花，迸发灵感；在请教
中汲取知识，增长见识；在互动上彼此了解，共同成长。

我们追寻着，思索着，探求着，
永不满足，不断丰盈。

我理想的教室是幽默和充满笑声。

我们的学习既简单又有趣。

诗歌和古文在老师的指
挥下，以轻快的步伐在纸上静静地旋转，演绎出永恒而优美的旋律。

加、减、乘、除，在
老师的安排下，用金光连接新世界，唱出美妙动人的歌曲。

老师编织的书信公式，让浓郁
的书香肆意弥漫我们的心中，描绘出一幅美丽而神秘的画面。

我认为真正让我们充分发展
的土壤是我们同时分泌的幸福的源泉。

我心中的理想课堂是富有诗意，充满哲学的。

在课堂上我们耳濡目染，不由自主地去
靠近他们，了解他们，热爱他们，让哲学诗意的丝带长系生命。

也许有一天，我们也成了
思想的小小源泉，它淙淙地流向另一双眼眸。

我心中理想的教室是神圣而伟大的。

它不仅教会我们学习，也教会我们做人。

告诉我
们什么是善与恶，什么是美与丑，什么是对与错。

它摒弃世俗的阴影，从人性出发，告诉
我们做人的真相，诠释做人的真谛。

课堂是短暂的，也是长久的；是普通的，也是庄严的；是平凡的，也是伟大的。

它是
我宝贵的财富，在我漫长的生命中闪现着钻石般的瑰彩。

这是我心中理想的教室。

篇二：我心中的理想课堂
我理想的教室是自由但不松散的、积极的和倾听的。

这是一个充满智慧的王国，是一
个深受师生喜爱的小世界。

在这里，充满了积极主动的氛围，充满了学生自信的微笑和老
师精彩的话语，这是学习的圣地。

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。

学生有了学习的兴趣，老师有了上课的动力，
这才会是一个精彩的课堂。

老师与学生们一起交流，引导着学生们向着目标走去，学生们
也用积极的思考和大胆的发言来回应老师，整个课堂充满诗意，和谐愉快，有着人文关怀。

老师的教学魅力使学生真正体会到学习的乐趣，学生也让老师感受到教书育人的快乐。

这
样的课堂，是被所有人所认可，所喜爱的课堂。

老师与学生的积极性被调动，课堂效率也
很高。

我理想的教室充满了感激和鼓励。

在这里，老师尊重每一位学生，并给学生提供玩耍
的空间。

只有尊重才能带来平等，只有平等才能带来信任。

“每寸都有优点，每把尺子都
有缺点。

”每个人都有自己的闪点，发展方向也不同。

在老师的鼓励下，学生们充分发挥
了自己的优势。

在平等对待教师的情况下，以自尊和自信，给学生带来不同的体验。

同样
的待遇也让学生们彼此亲近，互相帮助，形成一个团结的集体。

只有这样的集体才能创造
奇迹。

老师为主导，学生为主体，这是现在教育的目标。

我理想中的课堂，学生们对学习充
满兴趣，能积极自主地回答问题，在老师给予讨论时间时，争相说出自己的想法，又不会
固执己见，善于发现自己的不足，吸取别人的优点，使自己日趋完善。

学生与老师成为朋友，学生主动告诉老师自己的难题，老师也会尽心尽力的给学生提出解决方法。

这样的课
外互动使学生更了解、更信任老师，整个班级氛围也自然而然的变得和谐美好。

没有厌恶，没有训斥，也没有冷漠与敌对。

这是我心中理想的教室，一个智慧的王国，一个人人喜爱的小世界。

篇三：我心中的理想课堂作文
学校是学生成长的领域；教室是学生学习的地方；教师是教书育人的主渠道。

每个人
心中都有一个理想的教室，一个真正好的教室是什么样的？
在我看来，从状态上，理想课堂是师生共同享受美好生活的课堂；从结果上，理想课
堂是学生汲取知识、获得生活本领的课堂；从效果上，理想课堂是有效教学的课堂。

享受生活
“教育本身就是生活”，教育和生活，就像在吃一根长长的甘蔗，能吃到甜味，而愿
意到课堂学习首先得有快乐，有快乐的课堂就要脱胎于灵动，改变过去灌输的形式，取而
代之的是激发学生的求知欲，给学生一个空间，他会拥有一片蓝天；给学生一个支点，他
也会撬起整个地球。

教师是课堂中的灵魂人物，不应成为理想课堂中“蜡烛燃烧”、“春蚕吐丝”的苍凉
与无奈。

他们会因为教书而快乐。

只有真情流露，课堂才能充满诗意。

正如帕尔默所说，“真正好的教学不能降低到技术水平。

真正好的教学来自教师的自我认同和自我完整性。

”
获得本领
学生，学生，学习和生活。

可以说，学生是在学校社会中学会生存的人。

教师更重要
的责任是帮助学生获得生存技能，实现生命的价值和意义。

因此，通过教育，理想的课堂
将使学生在未来的生活道路上更加光明。

有效教学
在一个理想的教室里，老师们更清醒，而不是灌输；指导多于强迫。

王松洲先生谈到
了阶级的最高境界。

“人都是阶级，阶级都是人”的痕迹越淡，人和阶级就会融为一体，
变得自然。

课堂的收获不会停留在知识层面，而是上升到精神层面。

情感可以培养，心灵
可以升华，学生可以享受智力活动的快乐。

每个学生的注意力都不一定会集中在学习中，劳逸结合，是最有效的教学方法。

总之，课堂应该充满活力，让学习充满活力，让每个学生都因为学习而快乐。

篇四：我心中的理想课堂
在课堂上，老师可以不时用几句幽默的话逗大家开心。

每个人都可以听。

老师容易教，学生容易学，容易迎接挑战。

学生们再也不敢在课堂上举手了，整个教室一片死气沉沉。

我心中的理想课堂应该是学习氛围浓厚的。

当教师和学生进入课堂时，他们将全力以赴，没有其他自私的想法或其他干扰因素。

老师全心全意地把他所知道的知识传授给学生，学生们像海绵一样不知疲倦地吸收。

老师
和学生都尽最大努力去教、学习、努力学习和进步。

我心中的理想课堂应该是有进步的。

我希望每节课结束后，老师都能感觉到自己的教学水平提高了，学生也能感觉到自己
的表达能力提高了。

每一天，我们都会收获很多，随着时间的推移而积累，取得一些进步，这些都会对我们有很大的帮助，提高我们的成绩。

学生和老师相互学习，共同进步。

我心目中理想课堂应该是有责任感的。

每一天，每一节课，老师都很认真，对自己、对学生、对家长负责，努力为学生修路
到底。

我们都朝着同一个目标一步一步地前进，脚踏实地地走完这条路。

总之，我心目中的理想课堂就是师生共同努力，一起进步，一步一个脚印，踏实的前进。

第五章：我心中理想的教室
如果说学校是我们快乐的“伊甸园”，那么生动的课堂想必定是这“伊甸园”中不可
缺少的一部分吧。

生动的课堂能给我们快乐，也能使我们在快乐的同时收获无穷的知识。

理想语文课程
学好语文，是每位中国小公民的分内之事。

那么，怎样才能让同学们对语文学习产生
兴趣呢？我认为语文老师在讲课文前，可以给同学们讲一个与这篇课文有关的故事。

生动
的故事总能令人身临其境，听后意犹未尽。

就连昏昏欲睡的同学听了，也会打起精神，屏
气聆听。

这对老师下面的讲课可是大有裨益的。

除了用一个小故事来引导课文，增加学生学习汉语的兴趣外，教师还可以充分利用大
自然的优秀课堂。

在学一些与大自然有关的课文、古诗词时，语文老师可以带同学们去亲近大自然、观
察大自然、理解大自然。

在大自然中给同学们授课，在这个美丽的天然乐园中，同学们怎
会不爱上语文，学好语文呢？
理想的英语课
英语，虽不是我们的母语，但它却是世界通用的语言。

可见学好英语也同样重要。

我理想的英语课应该是老师少说话，学生多读书。

我们都喜欢看电视。

如果我们能在
电视卡通人物的帮助下说出和表演英语课文中的知识点，我们一定会提高学生学习英语的
积极性。

观看动画学习英语既轻松又愉快。

这种英语课不是很有趣吗！
由故事引出课文、在大自然中上课、看动画学英语。

这些方法如果能在课堂中体现，
那样的文学课堂一定生动有趣——这就是我心中理想的课堂。

第六章：我心中理想的教室
人生最难忘的时刻，莫过于在初中的课堂上，聆听着老师的教诲，一教室同学其乐融融。

这也许就是我心中的理想课堂吧！
我心中理想的教室充满了乐趣。

课堂气氛活跃。

当老师提问时，他立刻举起许多小手。

你和我竞争是因为害怕别人不知道他们会这么做。

这时，老师也在微笑。

他用眼睛看了看
每个学生，然后悄悄地指着一个学生，听他的演讲，有时反复点头，有时发表有趣的评论。

没有得到老师命令的学生不仅会感到有点失落，还会暗自庆幸。

这样的课堂不仅充满笑声，而且紧张和兴奋。

这也是我心中理想的班级！
我心中的理想课堂人人平等。

是种子总会发芽，是金子总会发光，在课堂上人人平等。

老师不会因某某同学的成绩差而否定他的答案，也不会因为某某同学的成绩好就一味偏袒，只有大家一起讨论，各抒己见，才能得到最准确的答案，不论成绩好坏，同学们都聚在一
起这才算是我心中的理想课堂。

我心中理想的教室是放松和快乐。

我想把墙壁漆成彩色。

每个人都把自己想说的话写
在墙上，并签上自己的名字，这已成为我们班的特点。

同时，每个人的办公桌都是透明的。

这样的环境让学生们心情愉快，积累了足够的精力来完成一天的学习。

这样的教室是我心
目中理想的教室。

在这课堂上，老师和同学们和睦相处，谈笑风生，大家都平等的对待每一个人，在这
温暖背景的衬托下，构成一幅和谐美好的画卷！上面画满了我们的欢声笑语，画满了我们
的美好憧憬……
这种课堂一直埋在我心中。

这是我心中最难忘、最美丽的理想教室！
篇七：我心中的理想课堂
每个学生都熟悉教室，但对于教室来说，每个人都有自己的想法和记忆。

我理想的课
堂是让学生说话，让老师倾听，让学习小组互相帮助，让学生成为课堂的主人。

记得初二的一节语文公开课，老师采用了学习小组加分奖励制。

小组回答问题加分，
最终积分最多的小组获得奖励，老师给出的奖励是“珍藏版”签名照一张，大家都很积极，为了小组的荣耀，都十分踊跃的发言。

课上老师给了十分钟的时间交流讨论，作为学习小
组的成员，每个人都不能懈怠，个个都投入讨论老师给出的题目，讨论结束后，老师请学
习小组来解析文章，大家纷纷举手，弄得老师有点不知所措，我们没有抢到发言机会，于
是等待机会，争先恐后的发言，组长安排好了回答问题的顺序，老师每一个问题下来后，
我们组都会有举手，不放过任意一个答题机会！一节课全神贯注，一丝都不敢松懈，那节课，我们学到了很多，因为我们的努力，最终获得了冠军，得到了老师的奖励。

在这样的课堂上，我一直期待着学习。

在学习小组的相互帮助下，在我自己的思考和
老师的建议下，我所学到的比老师灌输给我的要好。

上了初三，我们的语文课都是这样度过的，尤其是作文课，老师让大家互相批改作文，让学习小组的同学打分，写上评语。

每一次，学习小组都会指出我作文中的不足，说出我
作文中的优点，而接受了这些同学的意见，在对作文进行修改，可以将作文上升一个档次，作文水平也会有所提高，
就因为我接受了他们的意见，我的作文水平也提高了。

课堂，不一定是毕恭毕敬地坐着，大家在自由的氛围中，通过自学来获得知识，每个
人都学有所成，这样的课堂就是有意义的。

这是我心中理想的教室。

篇八：我心中的理想课堂
在课堂上，老师来来往往。

一个班级像梦一样飞翔，像日历一样被撕下。

学生们认真
时很专心，放松时很粗心。

各种各样的人使我恍惚。

希望自己像鱼儿一样在没有阳光的深海里潜游，还是希望像蝴蝶一样带着心底最初的
单纯在花丛中做自己想做的事，或许更希望像鸟儿一样可以时而在树上停歇，时而快速向
前只留下一道美好的痕迹。

真正的课堂毕竟并不轻松，因为我现在是一名学生，一名以学习为主要目的的学生。

我不敢大胆地希望有一个任意的教室，它可以保留原来的普通，并在此基础上增加比原来
更多的兴趣。

变得非常放松。

也许你不必担心会有无法回答的问题。

如果你被老师批评了，你会很高兴的。

也许你不必忍受老师愤怒或失望的眼神。

如果你毫无负担地回答问题，气
氛将不会受到限制，变得非常平等。

当穷学生犯错误时，不要总是被人说。

好学生只是提醒。

要有自己喜欢的老师上课，不要在不喜欢的老师所营造的课堂，如同黑夜一样的漫长，知识期待黎明的曙光，只要是理想的课堂，学习也会更有兴趣的吧。

我不指望有哈利·波特那样的魔法教室。

太不可思议了。

我不希望教室里的学生都是
老师。

这太具颠覆性，太离奇了。

我了解到，如果这是真的，那就不是我熟悉的教室。

我的理想课堂，不会有他太多的颠覆，不会觉得不舒适，一切平平谈谈的就好。