新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教案

新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教案
一. 教材分析
《习作：我的“自画像”》这一课旨在让学生通过描写自己的外貌、性格、爱好
等特点，提高学生的写作能力，同时让学生更加了解自己，增强自我认知。

本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子描述事物。

但
部分学生在描写自己时，可能会存在无从下笔、词不达意等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并运用恰当的词语表达出来。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生会用具体、贴切的词语描述自己的外貌、性格、爱
好等特点。

2.过程与方法：学生通过观察、思考，学会如何描绘自己，提高写作能
力。

3.情感态度与价值观：学生增强自我认知，培养自信心。

四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够运用具体的词语描述自己的特点。

2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，用恰当的词语表达出来。

五. 教学方法
1.启发式教学：教师引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的
学习兴趣。

2.互动式教学：教师与学生、学生与学生之间进行互动，分享自己的特
点，互相启发。

3.案例分析法：教师展示优秀范文，让学生分析、学习，提高写作水平。

六. 教学准备
1.教师准备：优秀范文、写作指导、评价标准等。

2.学生准备：观察自己，准备描述自己的特点。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等方面，激发学生的
学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师展示优秀范文，让学生分析、学习，掌握描写自己的方法。

3.操练（10分钟）
学生分组进行讨论，互相描述自己的特点，培养观察力和想象力。

4.巩固（10分钟）
教师引导学生独立写作，要求学生用具体、贴切的词语描述自己的外貌、性格、爱好等特点。

5.拓展（10分钟）
学生分享自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调学生要关注自己的特点，增强自我认知。

7.家庭作业（5分钟）
学生根据本节课的学习内容，修改和完善自己的作品，准备下一节课的分享。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，设计板书，突出重点，便于学生复习和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计
55分钟。

教学情境与教学活动分析：
在《习作：我的“自画像”》这一课的教学情境中，我设计了一个轻松愉快的导
入环节，通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等方面，激发学生的学习兴趣。

在呈现环节，我选择了优秀范文，让学生分析、学习，掌握描写自己的方法。

在操练环节，我让学生分组进行讨论，互相描述自己的特点，培养观察力和想象力。

在巩固环节，我引导学生独立写作，要求学生用具体、贴切的词语描述自己的外貌、性格、爱好等特点。

在拓展环节，学生分享自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。

最后，在小结环节，我总结本节课的学习内容，强调学生要关注自己的特点，增强自我认知。

在教学活动方面，我采用了启发式教学、互动式教学和案例分析法。

启发式教
学使得学生能够主动思考、发现自己的特点，提高学习兴趣；互动式教学促进了学
生之间的交流与合作，培养了学生的团队精神；案例分析法让学生通过分析优秀范文，掌握写作方法，提高写作水平。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对于描述自己还是有一定的困难的。

他
们可能会觉得自己没有什么特别的优点或者特点，导致写作时无从下手。

为了解决这个问题，我在引导学生观察自己的时候，特意强调了“每个人都有自己独特的地方，即使是平凡的事情，只要是你认为特别的，就可以写下来”。

这样的引导让学
生逐渐打开了思路，开始发现自己的特点。

另外，在学生写作的过程中，我发现有些学生的语言表达能力还需要提高。

他
们的写作内容虽然有自己独特的想法，但是语言表达上却显得有些混乱或者不够准确。

为了解决这个问题，我在学生写作后，进行了逐一的指导。

我让学生先口头表达自己的写作内容，然后我针对他们的表达进行修改和建议。

这样的方式让学生在语言表达上有了明显的提高。

在学生分享作品和互相评价的环节，我发现有些学生比较内向，不愿意表达自
己的看法。

为了解决这个问题，我在学生分享作品时，特意鼓励他们大胆表达自己的观点，并且设置了“点赞”环节，让学生互相鼓励和表扬。

这样的方式让学生逐渐
放开了心扉，愿意表达自己的看法。

总的来说，本节课在教学情境和教学活动方面设计得比较合理，学生也在课堂
上得到了锻炼和提高。

但是，我也意识到在教学过程中还存在一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。

1.在引导学生观察自己的时候，除了强调每个人都有自己独特的地方，
还可以让学生带来自己的照片，让学生更直观地看到自己的外貌特点，从而更有信心地描写自己。

2.在学生写作后，除了逐一指导，还可以让学生互相交换作品进行评价
和修改。

这样不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的团队合作能力。

3.在学生分享作品和互相评价的环节，可以设置一些游戏或者活动，让
学生在轻松愉快的氛围中表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。

4.在今后的教学中，我还需要不断学习新的教学方法，提高自己的教学
水平，以更好地引导学生学习，激发他们的学习兴趣。

以上就是我对《习作：我的“自画像”》这一课的教学情境和教学活动的分析，
以及课堂反思、遇到的问题及其解决办法和改进措施。

我相信，通过不断的反思和改进，我今后的教学会越来越顺利，学生的学习效果也会越来越好。

教学实录：
在《习作：我的“自画像”》这一课的教学实录中，我首先通过提问方式引导学
生关注自己的外貌、性格、爱好等方面。

例如，我问道：“请大家观察一下自己，
你们觉得自己的外貌有什么特点呢？比如说，有的人眼睛很大，有的人鼻子很高。

”学生们开始积极思考，并纷纷举手发言。

接下来，我展示了优秀范文，让学生们分析、学习。

我选取了一篇描写自己外
貌和性格的文章，让学生们注意作者是如何用具体、贴切的词语来描述自己的。

在分析过程中，我引导学生关注文章的结构、语言表达等方面，以便他们能够更好地理解和掌握写作方法。

在操练环节，我将学生们分成小组，让他们互相描述自己的特点。

每个小组成
员都需要用一段话来描述另一位成员的外貌、性格或爱好。

这种方式不仅培养了学生的观察力和想象力，还让他们在互相交流中更好地理解和学习他人的特点。

在巩固环节，我让学生们独立写作，用具体、贴切的词语描述自己的外貌、性格、爱好等。

在学生们写作的过程中，我逐一进行了指导。

我发现有些学生在描述自己时，语言表达不够准确，于是我引导他们注意用词的选择，让他们尽量用生动、形象的语言来表达自己的特点。

在拓展环节，学生们分享了各自的的作品。

他们用流畅、贴切的词语描述了自
己的外貌、性格和爱好。

在互相评价环节，学生们积极发表自己的观点，对同伴的作品给予了肯定和建议。

这一环节不仅提高了学生的写作水平，还培养了他们的团队合作能力。

最后，在小结环节，我强调了学生要关注自己的特点，增强自我认知。

我告诉
他们，每个人都有自己独特的地方，只要用心去发现和表达，就能写出一篇优秀的作文。

这节课的教学实录显示出教师对教学内容的理解和掌握非常到位。

教师在教学
过程中运用了启发式教学、互动式教学和案例分析法，使得学生在轻松愉快的氛围中掌握了描写自己的方法。

在课堂实施过程中，教师能够有效地引导学生观察自己，发现自己的特点。

通
过展示优秀范文、分组讨论、独立写作等环节，学生们的写作能力得到了很好的锻炼和提高。

此外，教师还能够关注学生的个体差异，对学生的写作进行逐一指导。

在学生
分享作品和互相评价的环节，教师给予了充分的鼓励和支持，使得学生更加自信地表达自己的观点。

总体来说，这节课的教学实录显示出教师具备较高的教学水平和教学素养。

教
师能够有效地引导学生学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的写作能力。

同时，教师还能够关注学生的情感态度和价值观的培养，使得学生在学习过程中得到了全面的发展。

在今后的教学中，建议教师继续关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进
行有针对性的指导。

此外，教师还可以尝试引入更多的优秀范文，让学生进行分析和学习，以提高他们的写作水平。

同时，教师要不断反思和总结自己的教学实践，不断提高教学水平和教学效果。