制作生态瓶实践课教学探讨

制作生态瓶实践课教学探讨
湖南省攸县黄丰桥镇中学谭世安(412306)
生物实践课的选择，设计目的是使学生通过动手，动脑，认识、理解课本中的理论知识，学以致用，同时提高学生接受知识的能力，改进学生学习的方法，大大激发学生学习生物学，爱好大自然的兴趣。

一、制作生态瓶的意义
七年级新生，刚进入中学学习，对生物学科既新鲜又佰生，既喜欢又害怕。

进入一个新的环境，一新的集体，一大堆新书，比小学的教材要多，内容要深，学习的压力大。

而生物第一单元，介绍生物和生物圈，学生对生态系统的理解有困难，如何区别生物部分，非生物部分，如何理解生产者，消费者，分解者，如何明白生态系统的平衡，对一个七年级的新生来说是一个难题。

所以我常以此活动来调节学生的心态，帮助学生理解生态系统的概念，同时提高学生的动手能力。

二、制作生态瓶的准备工作
1、教师准备示范生态瓶
由圆底烧瓶作生态系统的框架，用铁架台作固定，装入鲫鱼，泥鳅，水绵，螺蛳，池水，河沙等。

配好橡皮塞和凡士林封口，制作一个小型号的生态系统。

上课时教师演示。

2、学生活动材料
同样用些鲫鱼，泥鳅，水绵，螺蛳，池水，河沙等材料，不同的是学生用矿泉水瓶作生态球的枢架，安全，方便，实用。

3、学生组长的培训
带学生到小河边采集水生生物，动物，水草，河沙，池水，到垃圾堆收集矿泉水瓶。

然后与老师一起制作示范生态瓶。

在此过程中学生了解制作的过程，基本的方法，思路。

三、实践课的教学过程
实践课由学生主持，教师的工作主要是启发，提问，指导。

1、先让学生欣赏示范生态瓶模型，并提出，“鱼儿在这样的环境中会不会死亡”或“鱼儿在这样的环境中能生活很久吗？”引出生态系统的组成部分及生态平衡物质循环的有关内容，同时，出示挂图，讲解。

通过讲解与观察生态球，使学生进一步理解生态系统中生产者——绿色植物，消费者——各级草食和肉食动物，分解者——真菌和细菌，三者的组成，各自的功能。

相互制约，保持平衡。

2、学生实践活动
学生在组长的指导下，动手用矿泉水瓶制作生态瓶。

3、发放表格，仔细观察，做好记录
班次____ 姓名________ 制作时间___月___日
四、反思与探讨
制作生态瓶的实践课在设计上说内容新,题材综合性强,融科学性,知识性,趣味性于一体,如到河边采集材料,收集矿泉水瓶(垃圾回收利用),充分调动学生的积极性,发挥了学生的主观能动性,激发学习的兴趣,同时还理解了课本上的理论知识.
总之,这节课不仅加强了学生能力的培养,提高了他们的生物学素质,取得了较好的效果,还为今后学好生物学奠定基础.。