特殊教育导论限时检测答案

一、是非题 (每题5分，共5题)
1、因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）(5分)
是
否
2、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

（） (5分)
是
否
3、视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（） (5分)
是
否
4、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。

（）(5分)
是
否
5、积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。

（）(5分)
是
否
二、单选题 (每题5分，共10题)
1、助听器保护最重要的因素是：（） (5分)
防撞击
防潮
防电磁
防尘
2、由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。

例如：（） (5分)
自动铅笔
特制的握笔器
钢笔
一般的油性笔
3、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。

(5分)
一岁
六岁
不是太明显
4、为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。

(5分)
助听器
盲人道
无障碍卫生间
普通楼梯
5、听觉障碍学生思维最大的特点是：（） (5分)
抽象思维
逻辑思维
直观形象思维
手语思维
6、情绪行为障碍的特征包括（） (5分)
学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍
学业失败、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍
学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏
外显性情绪行为障碍、学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏
7、某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（） (5分)
智力正常
轻度智力障碍
中度智力智障
重度智力障碍
8、近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。

（）(5分)
上面
前面
中间
后面
9、“正常化运动”最早产生于：（） (5分)
北欧
西欧
美国
英国
10、 2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（） (5分)
三级
一级
二级
三、多选题 (每题5分，共5题)
1、我国的智力残疾诊断标准（） (5分)
是指智力显著低于一般人水平
伴有适应行为的障碍
在智力发育期间（18岁之前）
此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持
2、为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（）不可或缺。

(5分)
调整课程与教学
融洽的学伴关系融洽的家校关系
融洽的师生关系
3、视觉障碍导致的问题有（） (5分)
不能判断眼前的危险程度
限制了患者快速移动的能力
阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展
会在某种程度上影响孩子的心理发展
4、情绪与行为障碍的成因包括有（） (5分)
生理因素
心理因素
社会因素
认知能力
5、脑瘫的成因包括有（） (5分)
产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素）
产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）
产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）
幼儿期外伤。