4.3除法的验算(教案)三年级上册数学苏教版

4.3除法的验算（教案）三年级上册数学苏教版
我今天要为大家讲解的是三年级上册数学苏教版中的4.3除法的
验算。

一、教学内容
我们今天的学习内容是苏教版三年级上册数学的第四章第三节，
主要学习除法的验算方法。

通过本节课的学习，学生需要掌握除法验
算的基本方法，能够运用加法和乘法来验证除法的结果。

二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够理解除法验算的概念，掌
握除法验算的方法，并在实际计算中能够灵活运用。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握除法验算的方法，难点是理解为什么
通过加法和乘法可以验证除法的结果。

四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解除法验算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、除法验算表和一些练习题。

五、教学过程
1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际的例子，比如24
除以4等于多少，然后让学生们尝试用加法和乘法来验证这个结果。

2. 例题讲解：接着，我在黑板上展示一个除法验算的例子，比如36除以6等于多少，然后用加法和乘法的方法来验证。

我会一边讲解
一边让学生们跟着一起做。

3. 随堂练习：然后我会给出一些练习题，让学生们在课堂上完成，并通过小组讨论的方式来验证答案。

4. 除法验算表：我会让学生们填写一个除法验算表，将他们刚才
练习的题目都列出来，并使用加法和乘法的方法来验证。

六、板书设计
我在黑板上会设计一个简洁明了的板书，列出除法验算的步骤和
方法，以及一些关键的数学符号。

七、作业设计
作业题目：请学生们根据今天学习的内容，完成课后练习题的第
15题，并尝试用自己的方法来验算答案。

答案：略
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现学生们对除法验算的理解还不够深入，需要在课后多加强化练习，让他们更加熟练地掌握这个方法。

我也可
以给学生们提供一些额外的学习资源，比如一些除法验算的练习题和
视频讲解，帮助他们更好地理解和掌握这个概念。

重点和难点解析
在上述的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

实践情景引入环节。

在这一环节中，我选择了与学生们生活密切
相关的实际例子，如24除以4等于多少。

通过这个例子，我希望让学
生们感受到除法验算在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。

同时，这也是为学生后面学习除法验算的方法提供一个直观的认识。

例题讲解环节。

在这一环节中，我以36除以6为例，详细展示了
除法验算的步骤和方法。

我会强调，除法验算的关键在于将除法转换
为加法或乘法，从而验证除法的结果。

在这一过程中，我会让学生们跟着一起动手操作，以便让他们更好地理解和掌握除法验算的方法。

然后，除法验算表的设计。

我在黑板上设计的除法验算表，将学生们刚才练习的题目都列出来，并使用加法和乘法的方法来验证。

这个表格的设计旨在让学生们对除法验算有一个全面的了解，帮助他们巩固所学知识。

作业设计环节。

我布置的作业题目是让学生们完成课后练习题的第15题，并尝试用自己的方法来验算答案。

这样设计的目的是让学生们在课后继续巩固所学知识，提高他们的实际操作能力。

在这些重点细节中，我认为实践情景引入环节和例题讲解环节尤为关键。

因为这两个环节不仅帮助学生们建立起了对除法验算的直观认识，还让他们在实际操作中掌握了除法验算的方法。

而随堂练习环节、除法验算表的设计和作业设计环节，则是学生们巩固和运用所学知识的重要环节。

在今后的教学中，我会继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整。

例如，在实践情景引入环节，我可以增加一些与学生们生活更加密切相关的例子，让他们更好地感受到除法验算的实际应用；在例题讲解环节，我可以更加详细地解释除法验算的原理，帮助学生们深入理解；在随堂练习环节，我可以增加一些具有挑战性的题目，激发学生的求知欲；在除法验算表的设计环节，我可以让学生们自己动手制作表格，提高他们的动手能力；在作业设计环节，我可以增加一些开放性的题目，培养学生的创新思维。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地
帮助学生们理解和掌握除法验算的方法。

在语言语调方面，我注意保持语速适中，吐字清晰，以便学生们
能够清楚地理解我所讲解的内容。

在重要的知识点上，我会适当提高
语调，以引起学生的注意。

我还会在讲解过程中加入一些幽默的语言，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。

在时间分配方面，我根据教学内容和学生们的实际情况，合理分
配了时间。

在实践情景引入环节，我给了学生们足够的时间去观察和
思考；在例题讲解环节，我确保学生们能够跟上我的讲解节奏，并在
关键步骤上停留片刻，以便学生们理解和消化；在随堂练习环节，我
给了学生们独立思考和讨论的时间；在除法验算表的设计环节，我让
学生们自己动手制作，提高他们的动手能力。

再者，在课堂提问方面，我设计了不同难度的问题，以激发学生
的思维。

在实践情景引入环节，我提出了与学生们生活密切相关的问题，引发他们的思考；在例题讲解环节，我提问学生们对于除法验算
方法的理解，以检查他们的掌握情况；在随堂练习环节，我鼓励学生
们积极提问，解答他们的疑惑。

在情景导入方面，我以学生们熟悉的实际例子为切入点，让他们
能够更好地将新知识与实际生活相结合。

通过这种方式，学生们能够
更加主动地参与到课堂中来，提高学习效果。

在教具和学具准备方面，我选择了黑板、粉笔、除法验算表等工具，以便更好地展示和解释除法验算的方法。

这些教具和学具的使用，使得学生们能够更加直观地理解教学内容。

在板书设计方面，我注重简洁明了，将关键的数学符号和步骤呈
现出来，以便学生们能够一目了然地了解除法验算的方法。

在作业设计方面，我布置了适量的作业题目，让学生们能够在课
后巩固所学知识，提高实际操作能力。

在课后反思方面，我认识到在今后的教学中，我需要更加关注学
生的个体差异，因材施教。

对于理解能力较强的学生，我可以适当提
高题目难度，激发他们的挑战欲望；对于理解能力较弱的学生，我可
以适当降低题目难度，帮助他们建立信心。

我还需要加强对学生的引导，培养他们的自主学习能力，让他们在学习过程中能够更好地发现
问题、解决问题。

课后提升
题目1：小明有20个苹果，他想把它们平均分给5个朋友。

请问
每个朋友能分到多少个苹果？请用除法验算你的答案。

答案：每个朋友能分到4个苹果。

20 ÷ 5 = 4。

题目2：一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米。

请问这个长方
形的面积是多少平方厘米？请用除法验算你的答案。

答案：这个长方形的面积是48平方厘米。

12 × 4 = 48。

题目3：小华买了一本书，价格是80元。

他给了售货员100元，
找回了一些钱。

请问他找回的钱是多少元？请用除法验算你的答案。

答案：小华找回的钱是20元。

100 80 = 20。

题目4：一个班级有40名学生，他们参加了数学考试。

如果每人
平均分是80分，那么这个班级的总分是多少？请用除法验算你的答案。

答案：这个班级的总分是3200分。

40 × 80 = 3200。

题目5：一个水池的容量是600升。

每天向里面注入20升水，需要多少天才能注满这个水池？请用除法验算你的答案。

答案：需要30天才能注满这个水池。

600 ÷ 20 = 30。

这些课后练习题的设计旨在让学生们能够在实际情境中运用除法验算的方法，从而加深对知识的理解和记忆。

希望学生们能够在完成这些练习题的过程中，不断提高自己的数学能力。