黑龙江省哈尔滨市第四十一中学七年级历史上册 第19课 寻访“丝绸之路”教案 北师大版

寻访“丝绸之路”
教学目标知识
与
能力
能准确找出“丝绸之路”的途经路线。

知道图示法是学习历史的一个重要方法。

能在教师的指导下按要求查阅和收集有关的历史资料、文献、图片和实物。

能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合、学科渗透能力。

过程
与
方法
学生收集与“丝绸之路”有关的普及性历史读物图片资料和实物。

教师准备三张地图：“丝绸之路示意图”、中国政区地图、世界政区地图。

熟悉课文的内容，如丝绸之路的路线，沿途的名胜古迹、物产、民族文化等。

情感
态度
价值
观
学生认识到“丝绸之路”是古代东西方陆路上的重要交通要道，也是传播友谊之路、文化之路。

历史证明，对外开放能使中国繁荣和发展。

我们的祖国地大物博，是丰富多彩的大自然养育了我们，我们也要热爱大自然，保护我们的生存环境。

教学重点识读历史地图的能力。

教学难点培养学习中正确的空间意识。

教学流程时间
导入假设一个情景：一对商人从长安出发，沿着丝绸之路将丝绸等货物运送到西方，回来后向人们讲述旅途上的经历和见闻等。

根据这个故事情节，把丝绸之路分成若干路段，学生自愿结成小组，一组负责一段。

讲授新课第一：教师展示“丝绸之路示意图”和中国地图、世界地图，要求学生按中国地图分段介绍沿途经过的重要地形、地貌和城市等，并将古今地名进行对照，目的是熟悉丝绸之路的路线。

在地图中，把丝绸之路分成若干地理路段，规定每一组分别负责一段的历史地理情况介绍，小组要有代表发言，同组人员可以补充。

第一组负责介绍“丝绸之路”的起点到敦煌的情况；第二组负责介绍南路，从阳关出发到葱岭的沿途情况；第三组负责介绍北路，从玉门关到葱岭的情况；第四组负责介绍出新疆后的“丝绸之路”西延、南申情况。

但然这个要求学生必须借助世界地图。

第一小组：从西安出发进入黄土高原，要跨过黄河，经过河西走廊、长城西端，到达敦煌。

重要地名有：长安——今西安；河水——今黄河。

第二小组：从敦煌开始，进入茫茫戈壁滩，丝绸之路也主要分为南北两端。

南路从阳关出发，沿阿尔金山——昆仑山北麓、塔里木盆地南缘向西翻过帕米尔高原（葱岭）。

重要地名有：鄯善——今若羌；葱岭——今帕米尔高原；南山——今昆仑山、喀什。

第三小组：北路从玉门关出发向西沿天山南麓、塔里木盆地北缘，到帕米尔高原。

重要地名有：北山——今天山、火焰山、吐鲁番、新疆、伊犁。

第四小组：葱岭向西北路经中亚到达欧洲，南路向西亚和南亚进发，到达伊朗、印度以及东欧一带。

重要地名有：大宛——今费尔干纳盆地；康居——今哈萨克斯坦；奄蔡——今咸海至里海一带；身毒——今印度；大月氏——古国名，今阿姆河流域；安息——今伊朗一带；大秦——古罗马。

教学流程时间
讲授新课补充提问：古今使用的交通工具有什么变化？（这个问题让学生自己去讨论并回答就成）
第二：要求各组分别从不同角度和不同方面对“丝绸之路”的情况进行介绍：（教师先编好题目，小组代表在教师手中抽取一张编有题目的纸条，每组有三分钟的讨论时间，然后推选代表发言。

）1、介绍整个“丝绸之路”上的重大考古发现、名胜古迹和古代名人。

如名胜古迹有石窟、酒泉、敦煌、鸣沙山、阳关、玉门关等，还有新疆的哈密、吐鲁番和火焰山等，出土的文物有马踏飞燕、莫高窟的壁画、楼兰古城遗址等；古代名人有张骞、班超、甘英等。

2、讲述沿途经过的省份，主要的少数名族分布以及主要的物产。

当然经过的省份有陕西、甘肃、新疆等；主要的少数民族有回族、维吾尔族、藏族、土族、满族等。

主要的物产就有石榴、核桃、甘草、百合、枸杞、发菜、冬虫草等、葡萄、哈密瓜、和田玉、胡杨林、红柳等。

3、丝绸之路上的东西文化交流和物产交流。

中国通过丝绸之路西传的有丝织品、养蚕、缫丝、丝织技术、冶铁、凿井技术等；东传的有宗教、魔术、乐器、舞蹈；石榴、胡麻、核桃、胡豆、胡萝卜、香菜；汗血马、鸵鸟、狮子、哈叭狗等。

4、丝绸之路上的诗歌（让学生看唐诗三百首）
主要有边塞诗人的诗歌，如王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”张籍的《凉州词》：“边城暮雨燕飞低，芦笋初生渐欲齐。

无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。

”王韩的《凉州词》：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催，醉卧沙场君莫笑，古今征战几人回。

”王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

”王昌龄的《从军行》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”等。

第三：提示学生思考：
1、沙漠中有水草树木的地方通常称为什么？
2、你认为古楼兰消亡的原因是什么？
小
结
通过本课的学习，学生认识到对外开放能使中国繁荣和发展，同时也认识到：我们的祖国地大物博，是丰富多彩的大自然养育了我们，我们也要热爱大自然，保护我们的生存环境。