Unit 8 Happy New Year!第一课时优质教学设计-小学英语三年级上册-译林版三起教材

Unit 8 Happy New Year！第一课时优质教学设计
【教材简解】
本节课是义务教育教科书《英语》三年级下册Unit 8 Happy New Year！第一课时的教学，教学内容为Story time版块。

呈现的是在Mike家中，Uncle John和孩子们在庆祝新年，他给孩子们带来了新年礼物，大家十分开心的情景。

本节课通过庆祝新年展开话题，重点学习询问物品的用语以及节日问候和礼貌用语。

本课安排的教学情境与将到的元旦节相切合，题材贴近学生生活实际，语用功能强。

在教学中可利用信息技术，通过文体、图形、声音、动画和有关技术模拟特定的英语教学中的人物、情节及场景等语言环境，培养学生口语交际能力，营造创设相对真实的节日气氛，让学生在语境中尝试运用对话进行交际，在交际中得到语言体验。

【目标预设】
知识目标：
1.通过师生、生生交流，学生能初步了解句型Happy New Year！What’s this？/that？
It’s… This is for you.的用法。

2.通过学习课文对话，能听懂、会说、会读玩具类单词doll，ball，robot，CD.
能力目标：
1. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演电话对话。

2. 能在自然的情境中，初步运用本课所学互致新年祝福，互赠新年礼物。

情感目标：能通过课文学习，了解文化差异，学习怎样礼貌的赠送、接受礼物。

【教学重点】
句型：Happy New Year！What’s this？/that？It’s… This is for you.
词汇：uncle，doll，ball，robot，CD.
【教学难点】
句型：正确在语境中区分使用What’s this/that？
词汇：happy，new，year，doll，ball，robot的发音.
【设计理念】
1.从教学实际出发，利用信息技术创设与教学内容相适应的的节日情境，引起学生的情感体验和共鸣，使学生在语言情境中感知、理解，通过这种隐形的教学资源让学生在无形中将知识内化。

2. 活动设计以全体学生都可参与为目标，以生为本，与教统一，重激励、重发展、重能力。

课堂活动要具有可控性，“活而有序” 面向全体、灵活开放、活动多样、体验参与，在教师的引导下，学生学会观察和运用，为学习整体语言奠定了坚实的基础。

3. 以形成性评价为主，包括当堂教学效果检查、唱歌谣、游戏活动、学生自评、上课参与度等多种形式，及时反馈，及时评价。

【设计思路】
通过情境教学法，创设轻松愉快的情境或气氛，引导学生产生各种问题意识，展开自己的思维和想象，寻求答案，分辨正误，使学生把思考和发现体验为一种快乐，而不是一种强迫或负担，自主向知识领域不断探索。

本课从导入开始，利用呈现的机器人，引出一系列玩具类单词和课文主题。

铺垫完成，整体呈现课文，初步感知后，处理词句细节。

在游戏，chant，合作等活动形式的包装下设计听连，读选，动说，分辨等练习，调动了学生各感官，层层突破难点和重点。

再由指导阅读和练习表演巩固新授课文。

在拓展环节充分开发书本资源，延续课文情境，设置Tim回家场景来检测学生把握和运用语言情况。

在奖励学生表现时，渗透礼貌用语，在学生得到奖励后引导他们学会分享。

【教学过程】
课前准备：
1 预习作业：
a Listen to the tape P50-P51 five times .(跟读磁带五遍)
b Find and read. (找出每个人的礼物，和礼貌用语，读一读)
c Think about the difference between “What’s this” an
d “What’s that”.
d Listen to th
e song：《Happy New Year》
【设计意图：预习作业让学生对新课内容有所了解，做到心中有数，为课堂新授和教学活动做好铺垫，帮助提高课堂效率。

】
2 教学工具：机器人，洋娃娃，轻皮球，“新年快乐”字样红包若干.
【设计意图：运用实物，具体事物教学法能有效地吸引学生注意力和观察力，同时可以增强学生的记忆力和想象力，提高学生的求知欲望。

红包在每次学生参与活动后进行奖励，它的存在帮助营造节日氛围，激发学生参与热情，也是最后拓展环节，赠送礼物学会分享的重要道具。

】
Step1 Warm-up
1 Greetings.
T: Good morning/afternoon.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Wang.
T: Look at my…
Ss: How nice!...
2 Talk about your friends.
Ss：This is …. He /She is my friend.
【设计意图:师生互致问候，介绍朋友环节复习了句型this is…,也为下面引出的老师的特别朋友埋下伏笔。

】
Step2 Presentation
1 Lead-in.
(1)Listen and guess.
Teach new word “robot”.
T: You all have friends .I also have a friend. It’s a special friend.
Listen！(Play the sound of a robot)
Ss guess：A robot.
Show a robot on PPT.
T: Yes. It’s a robot.
Ss learn the word “robot”.
【设计意图：学生听音识“人”，猜一猜老师的特别朋友，机器人极具辨识度的声音，吸引学生听觉感官，让学生兴奋参与猜词机器人或单词robot，从而由它开始进入渗透单词环节。

】
(2) Look and say
T: It’s a great robot. Look！
（PPT shows a GIF of the robot playing football.）
T: It can play…（Ss：ball）
T: Yes. It can play balls. Ball, ball, it’s a ball. (T show a ball.)
Ss learn the word“ball”.
T: Wow, the robot also brings us a present.
（PPT shows a gift box which is opened.）
T: It’s a… (Ss: CD.)
【设计意图：以机器人的“棒”为话题，让它继续粉墨登场，引出一系列玩具单词。

它踢足球的动图，牵引出单词ball的教学。

机器人带来礼物的举动，让学生认识生词CD.让单词教学环环紧扣，自然流畅.】
（3）Listen and sing.
T: Now let’s listen to the CD.
PPT shows：The CD plays the song《Happy New Year》.
T invites Ss to sing together.
T: This song is ？
Ss：Happy New Year.
T shows the title: Unit 8 Happy New year.
【设计意图：单词CD教学后，让学生欣赏下这张光盘。

课件上，用它播放歌曲《Happy New Year》，带领学生进入轻松愉悦的节日氛围，同时也导入本节课主题Unit 8 Happy New year】
2 Story time.
(1)Look and say.
T:Today let’s go to Mike’s home to have a happy new year.
The bell rings on PPT.
T: Who is he？
Ss：Uncle John.
T: Yes,he is Uncle John.
T teach to say Uncle John.
（2）Watch and circle.
T：What does Uncle John bring？Let’s watch and circle.
Ss watch the cartoon and do the exercise.
【设计意图：PPT上展示关键人物Uncle John让学生认识，通过动画整体导入故事时间的学习，再由设置的问题让学生选出玩具类单词，进入单词细教学.】（3）Learn words.
T:What’s this？It’s a…(Show the doll)
Ss：Doll.
T:It’s a doll.
T:What’s this？
Ss：It’s a ball.
T holds the ball in hand ，walk to the Ss.
Ask：What’s this?
S1: It’s a ball. (Give S1 the ball and let S1 to ask the next student)
S1 turn to the next student: What’s this?
S2: It’s a ball.
Let them to ask by train work.
T use blackboard design to show the sentences“What’s this”.
T throws the ball to a student far away , point and ask: What’s that?
S3: It’s a ball.
T do it again and ask:What’s that?
S4: It’s a ball.
T invites S4 to throw the ball to another student far away.
S4: What’s that?
S5: It’s a ball.
Let them throw，ask and answer for several times.
T use blackboard design to show the sentences “What’s that”.
Say a chant.
This，this，what’s this？
Doll，doll，it’s a doll.
That，that，what’s that？
Ball，ball，it’s a ball.
Ss clap and say it.
【设计意图：单词doll在铺垫时并未呈现，在课文学习约翰叔叔带来礼物时，利用句型What’s this？展开教学，进行操练.此时利用实物洋娃娃，拿在手上进行师生问答，学生会后，让他们拿着娃娃开火车询问下一个学生What’s this？It’s a ball.而单词ball已经简单渗透过，需要的是巩固，先通过What’s this 句型，问答复习。

当学生熟练后，将轻皮球扔向远处学生，指着远处抛出的球问：What’s that？,学生反应热烈回答It’s a ball.示范几次，最后一次，做动作示意接球的学生，抛球给其他学生，问答What’s that？It’s a ball. 学生会在积极参与动嘴动手的过程中，感知What’s that？和What’s this？的区别。

Chant帮助巩固复习这两个句型问答.】
（4）Listen and match.
Ss listen to the tape and do the exercise.
Check the answers.
T moves the toy and its owner together : It’s a…It’s for….
Then T asks two Ss to come ，move and say：It’s a…It’s for….
【设计意图：课文录音，训练学生听力，在学生连好后，学习用句型It’s a…It’s for…来阐述礼物和它对应的人物.由教师示范移动黑板上图片，讲授It’s a…It’s for….剩下两组，请两位学生上台移一移，台下学生一起说一说It’s a…It’s for….
让上台展示的学生体会到当小老师的成就感，带领其他学生齐说，锻炼他们表达组织能力。

】
（4）Read and find.
Q:What can we say when giving a present？_________
A: This is for you.
B: Thank you！
C: It’s for Tim..
Ss read P50，51 and try to choose the right answer.
T checks the answer: A and C.
T: What about B? When can say it?
Show the tips: In western country，when you get a present，you should open it and say“Thank you”
T: Be polite and say “Thank you”.OK!
【设计意图：回归书本，让学生通过阅读自己总结选择赠送礼物两个句型。

再由问题选项渗透礼貌用语thank you和西方国家赠送礼物礼仪.让学生了解文化差异，在西方文化中接受礼物时，应该当面拆开，表示喜爱和感谢.】
Step3 Consolidation
1 Reading time.
读一读
看他们表情，
什么语气呢？
如果你是
Helen，你会
用什么语气
表达感谢
赞美的语气
(2) Read together.
2 Group work.
Choose one way to read in groups of three.
a Read together.
If Ss can do a, they can get one red packet, for b they can get two red packets. For
c ,three re
d packets ar
e the prize.
3 Show time.
Ss prepare and present in class.
【设计意图：开展阅读训练，进行语音语调情感的指导，帮助学生更有效理解课文，发展学生口语能力增强语感，及时复习巩固知识.在展示时，采用分层教学，让学生根据自己能力和喜好选择一种方式展现课文。

获得的奖励红包，将会在拓展环节发挥作用。

】
Step4 Extension.
1 Think and say.
The bell rings. Tim is back. What he will say when he sees Uncle John and his present?
Can you act out?
Ss work in pairs.(One is Tim, the other is Uncle John)
Ss talk and act.
S1: Happy New Year, Uncle John.
S2: Happy New Year, Tim. It’s for you.
S1: What’s this/that?
S2: It’s a robot.
S1: Great! Thank you.
【设计意图：延续拓展课文故事，设置Tim后来回家情境，锻炼学生的思维，表达，和语言运用能力。

再次巩固操练重点句型。

】
2 Give and share.
T:Now Tim 、Mike and Helen all have a gift. They are very happy.
Some Ss are happy，because you get the red packets。

But others don’t have any gifts，can you share your happiness？
Ss：Yes.
T:Class，open your red packets. There are two pictures of toys in it. Go and give one to the Ss who have no gift，OK?
You can give and say like this.
Useful sentences：
Hello，This is for you.
Thank you.
What’s this？/What’s that?
It’s a…
How nice!/It’s great.…
Ss walk around,find the student who have no gift and share .
T: Now I see you are all very happy. Giving makes happiness.
【设计意图：学生透过自己表现得到，礼物红包。

红包里是两张这篇课文中出现的玩具图片。

引导学生将快乐分享，将其中一张图片利用学过句型送给其他同学，让他们在过程中自己去体会给予和收获的喜悦快乐。

】
3 Have s summary.
(1)新年到了，见到朋友、家人，说：
(2)问近处的东西是什么，应该问：
(3)问远处的东西是什么，应该问:
(4)送别人礼物时，应该说：
(5)接受别人礼物时，应该说：
Ss review and say.
4 Ticking time.
【设计意图：学生通过完成自我测评，及时了解自己当堂学习情况，体验进步和成功，反思和调控自己的学习过程，明确自己应该努力的方向。

】
5 Homework.
(1）Read story time fluently.
（读熟课文。

）
(2) Review and preview the words left on P50-51.
（复习单词，预习故事时间中没出现新单词.）
(3)Give presents at New Year’s day to your family in English.
(用今天学习句子在元旦节给家人送礼物）
板书设计：
robot
Unit 8 Happy New
Year
What’s this？What’s that？。