中间或末尾有0的三位数减法

课题：被减数中间或末尾是0的连续退位减法
教案序号：45
授课时间：2014年4月29日
课型：新授
教学目标：
1、会计算连续退位的整百数减三位数。

2、增强估算意识，强调算法多样化。

3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

教学重点：
1、会计算连续退位的整百数减三位数。

2、增强估算意识，强调算法多样化。

教学难点：
能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

教学准备：图片、课件
板书设计：
被减数中间或末尾是0的连续退位减法
猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？
205–116 =89（只）
2 0 5 8 9
–1 1 6验算+1 1 6
8 9 2 0 5
猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？
300-116=184（只）
3 0 0 1 8 4
–1 1 6验算+1 1 6
1 8 4 3 0 0
教学过程：
一、创设情境，复习旧知。

夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。

老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。

师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？（教师通过点击课件出示答案）
设计意图：这是整节课情境创设的第一步，通过晚上老鼠们来到田园偷吃粮食，正巧被躲在枝干上的猫头鹰一家看到的情境，使学生了解它们是捉老鼠的大英雄。

然后出示上周猫头鹰一家捉老鼠的数量，通过计算家庭成员之间相差多少，主要复习被减数个位、十位是0的减法，为后面的学习做好铺垫。

这些数比较小，学生口算就可以得到答案。

二、创设情境、探求新知。

1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声
响的飞到它们头顶。

用利爪逮住，然后吞掉。

（出示情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？
2、师：你能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！
学生提出减法问题，接着用算式表示出来：
猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？
300－116
猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？
300－205
猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？
205－116=89（只）
3、师：先算300-116，会算吗？你想怎样算？
学生可能会回答：
生1：我想估算；
生2：我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算；
设计意图：教师对学生的回答及时进行语言评价：看来你已经养成了很强的估算意识；对，计算时要养成演算的好习惯；你的想法很好……）
师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。

（学生独立思考，教师巡回指导。

）
4、全班交流。

师：谁愿意把你的方法介绍给大家？
学生交流自己的想法：
生1：我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大约是200；
生2：我用计数器拨一拨，先拨300，再在个位上减6，0－6不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。

生3：我用竖式算：个位上0－6不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。

……
师：看来很多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算。

（教师边说边板书竖式：个位上0-6不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，结果是184。

）
5、师：我们再来解决第二个问题，205-116请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。

（学生计算，进行巩固，教师指导。

）
全班交流：
师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算的过程。

）师：谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错的地方。

）
6、教师小结：今天我们就来学习被减数中间或末尾是0的连续退位减法
师：像这样，个位上不够减，十位上又是0 ，你怎样来解决？
被减数中间或末尾是0的连续退位减法呢？
学生可能回答：就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10
教师补充
设计意图：继续向学生介绍猫头鹰有高超的捕鼠本领：当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶，用利爪逮住然后吞掉。

出示猫头鹰一家每月捉鼠情况的统计，提出减法问题，从而学习整百数减三位数。

让学生根据题意列出减法算式后，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，引导学生理解连续退位的算理，重点组织学生讨论“当个位上0减6不够减需从十位退1，但十位上是0，怎么办？”进一步弄清连续退位的道理和方法，并用自己的语言进行表述。

三、创设情境，巩固新知。

1、同学们知道吗？猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，我们来了解一下（出示课件：等全班交流时教师点击课件再出示相应的答案）
师：你了解到哪些情况？想解决哪些问题？
师：请你选择一名家庭成员来进行计算，比比看谁算得又对又快! 设计意图：这是本节课所创设的第三个情境，也是对教材原有情境的延伸。

进一步拓展学生的知识面，了解猫头鹰除了能捉老鼠，的本领，
提出相差多少的减法问题，以此巩固这节课所学的被减数中间或末尾是0的连续退位减法
三、巩固练习
1、自主练习1
2、自主练习2，
3、自主练习5
学生独立完成后，组内讲一讲，集体订正。

四、课堂小结，培养爱护动物的情感。

这节课你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？
五、作业布置：
1、基础知识：605-326= 500-221= 800-451=
2、拓展提升：704-325= 600-222= 501-133=。