商务星球版地理七上第4章第五节《形成气候的主要因素》(第二课时)教学设计

商务星球版地理七上第4章第五节《形成气候的主要因素》（第二课时）教学设
计
一. 教材分析
《商务星球版地理七上第4章第五节(第二课时)》这一节内容主要让学生了解
影响气候的主要因素。

通过本节课的学习,学生可以了解到气候的形成与地理位置、大气层、海洋、陆地和人类活动等因素的关系,掌握气候类型的划分及其特点,从而
提高学生对地球气候的认识和理解。

二. 学情分析
学生在学习本节课之前,已经掌握了地球自转和公转的基本知识,对地球上的大
气层、海洋、陆地等有一定的了解。

但是,对于气候类型的划分及其特点,以及影响
气候的主要因素可能还不够熟悉。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式,深入理解气候的形成和影响因素,提高学生对气候知识的掌握程度。

三. 教学目标
1.了解影响气候的主要因素,包括地理位置、大气层、海洋、陆地和人
类活动等。

2.掌握气候类型的划分及其特点,能够运用所学知识对不同气候类型进
行识别和描述。

3.提高学生对地球气候的认识和理解,培养学生的地理思维能力。

四. 教学重难点
1.教学重点:影响气候的主要因素,气候类型的划分及其特点。

2.教学难点:如何引导学生通过观察、思考、讨论等方式,深入理解气候
的形成和影响因素。

五. 教学方法
1.情境教学法:通过引入实际案例,让学生了解气候与人类生活的关系,提
高学生的学习兴趣和主动性。

2.问题驱动法:引导学生通过提问、讨论等方式,深入探究气候的形成和
影响因素,培养学生的问题解决能力。

3.地图教学法:通过观察地图,让学生了解不同气候类型的分布特点,提高
学生的地理观察能力。

六. 教学准备
1.准备相关案例和图片,用于引入和情境教学。

2.准备气候类型分布图和影响气候的因素图,用于地图教学和问题驱动
法。

3.准备相关思考题和讨论题,用于引导学生深入思考和探究。

七. 教学过程
导入(5分钟)
通过引入一些实际案例,如不同地区的气候特点及其对人类生活的影响,让学生
了解气候与人类生活的关系,引起学生的兴趣和关注。

案例:介绍热带雨林气候区和沙漠气候区的不同特点,以及这些特点对当地居民
生活的影响。

呈现(10分钟)
通过气候类型分布图和影响气候的因素图,让学生了解不同气候类型的分布特点,以及影响气候的主要因素。

1.呈现气候类型分布图,让学生观察不同气候类型的分布特点。

2.呈现影响气候的因素图,让学生了解地理位置、大气层、海洋、陆地
和人类活动等因素对气候的影响。

操练(10分钟)
通过提问和讨论的方式,让学生深入探究气候的形成和影响因素。

1.提问:为什么不同地区的气候特点不同?有哪些因素会影响气候的形成?
2.讨论:让学生分组讨论,分析不同气候类型的特点及其形成原因。

在教学《商务星球版地理七上第4章第五节(第二课时)》的过程中，我进行了认真的教学设计和实施，但也在课堂反思中发现了一些问题，遇到了一些挑战。

以下是我在教学实践中的反思、遇到的问题及解决办法，以及未来的改进措施。

课堂反思
首先，我意识到在导入环节，虽然通过实际案例引起了学生的兴趣，但在呈现气候类型分布图和影响气候的因素图时，部分学生对于地图的阅读和信息的提取还不够熟练，这影响了他们对于气候类型和影响因素的理解。

其次，在操练环节，虽然我设计了提问和讨论的活动，但部分学生在讨论中表
现出较大的依赖性，未能积极主动地参与到探究中来。

此外，我发现课堂的节奏有些紧凑，留给学生思考和表达的时间相对较少。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.学生地图阅读能力不足
–解决办法：在呈现地图时，我应该更加详细地指导学生如何阅读地图，强调关键信息的提取和理解。

同时，可以设计一些地图相关
的练习，如填空、匹配等，以提高学生的地图阅读能力。

2.学生参与度不高
–解决办法：为了提高学生的参与度，我可以在讨论环节之前，提前给学生一些问题或者案例，让他们在课前进行思考。

在讨论时，鼓
励学生分享自己的观点，并给予积极的反馈。

3.课堂节奏过快
–解决办法：在教学过程中，我应该更加注意课堂节奏的把控，适当放慢速度，确保每个学生都有足够的时间来理解和消化新知识。

同
时，可以增加一些互动环节，如小组竞赛、游戏等，以提高学生的参与
度和兴趣。

改进措施
1.增强地图教学
–在今后的教学中，我将更加重视地图教学，不仅呈现气候类型分布图和影响气候的因素图，还要教授如何阅读和分析地图，通过地图
练习来加强学生对气候知识的理解。

2.提高学生参与度
–我将设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、模拟实验等，以激发学生的兴趣和参与热情。

同时，我会鼓励学生提出
问题，引导他们通过探究活动来解决问题。

3.调整课堂节奏
–在保证教学内容完整性的同时，我会适当调整课堂节奏，给予学生更多的思考和交流时间。

此外，我会根据学生的反应和参与度灵活
调整教学计划，确保每个学生都能跟上课程的进度。

4.个性化教学
–注意到课堂上不同学生的学习需求和兴趣点，我会尝试提供更多个性化的指导和支持。

对于理解能力较强的学生，可以提供更深入的
问题和挑战；对于需要额外帮助的学生，我会提供额外的辅导和资源。

5.持续反馈与评估
–我会定期收集学生的反馈，了解他们对气候知识的理解程度以及在学习过程中遇到的困难。

通过这些反馈，我可以及时调整教学策略，
确保教学内容和方法能够更好地适应学生的需求。

总之，尽管在教学过程中遇到了一些问题，但通过不断的反思和调整，我相信
可以不断提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握气候知识。

在未来的教学中，我将更加注重地图教学、提高学生参与度、调整课堂节奏，并根据学生的反馈持续改进教学方法。

七. 作业设计
作业是课堂教学的重要组成部分，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以
提高学生的地理观察能力和思考能力。

在本节课的作业设计中，我注重培养学生的实际应用能力和创新思维能力。

1.作业内容
(1)根据气候类型分布图，描述不同气候类型的分布特点及其形成原因。

(2)结合自己的生活经验，分析当地气候特点对人类生活的影响。

(3)设计一个关于气候的调查问卷，调查同学们所在地区的气候特点及其
对人类生活的影响。

2.作业要求
(1)作业要求学生独立完成，鼓励他们运用所学知识和自己的思考来解决
问题。

(2)要求学生在完成作业的过程中，积极查阅相关资料，如地理书籍、网
络资源等，以丰富自己的知识储备。

(3)作业完成后，要求学生进行自我评价，反思自己在完成作业过程中的
收获和不足。

3.作业评价
(1)在评价学生的作业时，不仅要关注他们的答案是否正确，还要关注他
们的思考过程和方法。

(2)对于作业中的创新点和独特见解，要给予积极的评价和鼓励。

(3)在评价学生的自我评价时，要关注他们是否能够真实地反思自己的学
习过程，并提出改进措施。

八. 专家点评
在教学过程中，专家点评是一个重要的环节，它可以帮助教师了解教学效果，发现存在的问题，从而改进教学方法。

在本节课结束后，我邀请了地理学科的专家对课堂教学进行了点评。

1.专家点评内容
专家从以下几个方面对课堂教学进行了点评：
(1)教学内容：专家认为本节课的教学内容设计得当，注重培养了学生的
地理观察能力和思考能力。

(2)教学方法：专家认为我运用了情境教学法和问题驱动法，激发了学生
的学习兴趣和主动性。

(3)教学评价：专家认为我注重了学生的自我评价，培养了学生的反思能
力。

2.专家建议
根据专家的点评，我收到了一些建议，以改进今后的教学：
(1)在导入环节，可以更多地运用实际案例，让学生感受到地理知识与生
活的紧密联系。

(2)在呈现环节，可以适当放慢节奏，给予学生更多的时间来阅读和理解
地图。

(3)在操练环节，可以增加一些小组合作的活动，提高学生的团队协作能
力。

(4)在作业设计中，可以更多地关注学生的实际应用能力，如设计一些调
查、观测等实践活动。

九. 教学改进
根据专家的点评和建议，我将在今后的教学中进行以下改进：
1.增强导入环节的实际案例运用，让学生更好地感受到地理知识与生活
的联系。

2.在呈现环节，注意控制课堂节奏，给予学生足够的时间来阅读和理解
地图。

3.在操练环节，增加小组合作的活动，培养学生的团队协作能力。

4.在作业设计中，注重培养学生的实际应用能力，增加一些实践活动。

5.继续邀请专家进行点评，以不断提高自己的教学水平和教学质量。

通过以上的教学反思、专家点评和教学改进，我相信在今后的教学中，我可以更好地引导学生学习和理解气候知识，提高他们的地理素养。

同时，我也会不断学习新的教学理念和方法，以适应不断变化的教育环境。