人教PEP版-英语-四年级上册-4A Unit5同步教案

Unit5 教法建议
第1课时教法建议
本套教材在第一册第五单元已经出现过此句型，在教学中，教师可在复习Do you like...? I like...的基础上用此句型引出新单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。

Soup和vegetable则是第一次出现。

在本单元的扩展活动中教师可给学生渗透What would you like? I’d like...这一句型，为学习下一课的内容作铺垫。

此外，菜单中在每张图片后都有价格标示，教师也可用此练一练How much?这一句型。

教师通过与学生共同演唱歌曲“Let's have a picnic today". ［本套教材第一册Unit 5, Let's sing/A部分］和开展听做活动［第一册Unit 5 Let's do/A, B部分］复习与本课有关的知识。

教师可运用已学句型Do you like...? Yes, I do. No, I don't. 导入新单词的学习。

与Let's play部分相结合，让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做对话：
－Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
－Sure. Here you are.
教师可通过游戏活动让学生能很好地掌握本课时所学单词。

教师可在扩展性活动中，指导学生进行短剧表演。

第2课时教法建议
对话中出现的Wait and see. Everything's ready, 让学生听懂会说即可。

教师还可在这一基础上，扩展一些词汇用breakfast, lunch, supper等词语来替换dinner，指导学生自编对话。

让学生复习歌谣“Dinner time"，熟悉本课时要学内容。

做游戏Do you like?复习有关食物和饮料的词汇。

教师通过语言和动作导入句型：What would you like for dinner? 引导学生回答出问题后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I'd like... 教师通过图片导入课文，让学生看教学课件。

在学生能够掌握课文的基础上，教师可做些扩展。

教新单词breakfast, lunch, supper. 并鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。

教师可多设计些场景，让学生在真实的情境中进行运用。

第3课时教法建议
首先可通过复习Let's talk/A部分的对话和做Let's play的游戏，让学生进一
步熟悉上一课时所学的单词和句型。

然后教师通过形体动作和语言引出句型What would you like? 教师可从What would you like for dinner? 导入What would you like for breakfast?的学习。

学习新知时，可让学生直接看图说出单词, 教师在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词，或是通过课件教学单词的拼写。

教师在本课时中可设计多种活动，让学生掌握单词的拼写。

第4课时教法建议
呈现新知识时，教师不要单一的出示、带读。

而是要在师生的对话交流中自然的展现语言。

学生在前几册的学习中已经掌握水果和食品的单词以及：Do you like...? What would you like...? 等句型。

教师在呈现新知时一定要结合以上内容进行。

单词学习容易枯燥，教师一定要设计多种形式的教学活动和游戏调动孩子学习的兴趣让孩子在玩中学，在学中玩。

除了单词的简单操练，教师还应当把词带到句子中，让孩子运用新词进行交际。

学习Let's learn部分后可以让孩子做对话表演。

本课时教学中要注意学生可能会遇到的几个语音难点：chopsticks这个词比较长，教学中可以分音节教学；knife中字母“i” 发音；spoon的尾音。

在巩固练习阶段，运用好Let's do部分的听做练习，让孩子用英语做事情，并且鼓励孩子用英语发出口令。

练习应当放到小组中进行，让每个孩子都能更好的练习语言。

第5课时教法建议
教学中，应当结合学生已经掌握的内容进行。

由复习句型：Do you like...? I like.... I can use ....导入新知识学习。

教师在教学新句型时要在师生的对话中自然的展现。

Help yourself. Mm...yummy. Let me try. Let me show you.几个句子的理解较难。

教师应当结合动作和话题的开展帮助学生理解。

在操练部分，让学生观看课文配套的课件，给课件中的人物配音。

可以让孩子使用刚学会的句子做事，可以运用句型Let me show you. Let me try等和大家进行交流。

如：教师让孩子教一教自己: How to use the fork?
Let's chant 部分的歌谣形式活泼，可以在导入新课或是课中时使用，让孩子唱一唱，做一做。

第6课时教法建议
由复习单词的认读导入单词的拼写练习，有利于教学的开展，教师应当设计活泼的形式，让孩子对单词整体有深刻认识。

在指导学生拼读单词时, 教师应鼓励孩子自主拼词，指导孩子通过读音判断单词字母的构成。

单词的拼读操练易枯燥，教师应当尽可能的设计活动形式，让孩子在活动中得到练习。

可以开展各种竞赛，小组活动和游戏。

Write and say部分是通过练习的形式检验学生拼读的情况，教师鼓励孩子自己完成，对自己的学习情况有一个正确的评价。

填写完，还可以让孩子在小组中分角色读一读，将词汇真正融入句型中。