高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第3节伴性遗传二人的伴性遗传》170北师大教案设计

教学设计
教
师
梁磊
学
科
生物
年级
高一
课型
问题解决
教学法
课
题
第2章
基因和染色体的关系第三节
伴性遗传
时
间
2019年4月10日
教学目标
课标
要求
概述位于性染色体上的基因传递及表现的特殊性
三维
目标
知识与技能：
1．概述伴性遗传的概念和特点。

2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。

3.学会运用资料分析，并熟练的书写红绿色盲症不同婚配方式的遗传图解，从而掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题。

过程与方法：
通过观察、分析色盲遗传图解，学习使用图示方法分析性别决定特点和红绿色盲遗传特点
情感态度与价值观：
1．通过红绿色盲症的发现让学生了解科学家的献身科学，尊重科学的精神。

2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养辩证唯物主义的思想。

策略方案
学法指导
伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常
见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容，在教学中极易激发学生的学习兴趣，因此，教师要充分利用这一特点，引导学生展开讨论和分析，并练习绘制遗传图解，真正理解伴性遗传的特点，在此基础之上，教师再及时引导学生学习伴性遗传的意义和应用。

课时安排1课时。

教学重点
1．使学生理解伴性遗传现象与遗传基本规律的关系。

2．以人的红绿色盲为例，分析说明X染色体上隐性基因的遗传原理及特点。

3．正确书写红绿色盲症不同婚配方式的遗传图解
教学难点
以人的红绿色盲为例，分析说明X染色体上隐性基因的遗传原理及特点。

【板书提纲】
第三节
伴性遗传
一、伴性遗传的概念。

基因
性染色体
与性别相关
二、红绿色盲的发现：道尔顿
三、红绿色盲的基因型和表现型
四、伴X隐性遗传病的特点：
1．男性患者多于女性
2．交叉遗传
3．隔代遗传
【教学过程】
1．导课：
引导学生辨认红绿色盲检查图，通过学生的辨认、识图以激发其学习兴趣，并简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害。

再结合上节课学习的内容提出控制红绿色盲的基因位于性染色体上。

引出伴性遗传的概念：像人类的红绿色盲的遗传表现和果蝇眼色的遗传非常相似，控制它们的基因位于性染色体，所以在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

2．授课：
【教师活动】介绍人类红绿色盲的发现过程，激发学生的探究兴趣。

教材呈现的化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的过程十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行很好的情感教育。

【教师活动】出示某一红绿色盲家系图，分析人类红绿色盲的遗传性质，总结出红绿色盲遗传的特点。

（教师要适当介绍图中各种图形的含义）
这是一个典型的色盲家系图。

在表示一个家系的图中，通常
以正方形代表男性，圆形代表女性，以罗马数字（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ等）代表代，以阿拉伯数字（1、2、3等）表示个体，深颜色或阴影部分表示患者，两个个体之间用横线连接，表示婚配。

【提出问题】
1、控制红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？
2、为什么红绿色盲基因在X染色体上，而不在Y染色体上呢？
【学生活动】
多媒体播放有关色盲检测图片。

多媒体展示人类染色体图谱
多媒体展示道尔顿图片
出示有关材料
讨论后回答；
问题1：第Ⅱ代3号和4号个体无病，但第Ⅲ代6号个体却有病，说明红绿色盲是由隐性基因控制的遗传病。

问题2：人类的的X染色体和Y染色体无论在大小和携带的基因种类上都不一样。

X染色体携带着许多基因，Y染色体只有X染色体大小的1/5左右，携带的基因比较少。

所以许多位于X染色体上的基因，在Y染色体上没有相应的等位基
因。

而红绿色盲基因就属于这类基因。

【教师讲述】
从上述的问题中我们已经知道，色盲基因是隐性基因，位于X染色体上（伴X染色体隐性遗传），那么这种遗传有何特点呢？依照上节课学过的果蝇眼色遗传，请你写出下列男女的基因型和表现型。

【学生活动】
人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
女性
男性
基因型
XBXB
XBXb
XbXb
XBY
XbY
表现型
正常
正常（携带者）
色盲
正常
色盲
【教师提问】
人群中的婚配方式有几种呢？
【学生回答】
男性2个种基因型，女性3种基因型，婚配方式有6种【学生活动】写出6种婚配的遗传图解。

师生共同讨论。

引导得出：
红绿色盲遗传的特点。

（1）男性多于女性。

（2）交叉遗传。

即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。

（3）一般为隔代遗传。

即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。

（4）女病其父其子必患病
【归纳总结】
回顾本节课知识要点，处理课堂练习（多媒体展示）。

多媒体展示
多媒体展示图片和遗传系谱图。

多媒体展示遗传系谱图
多媒体展示图片和遗传系谱图。