培优补差工作报告

培优补差工作报告
XX县第二初级中学九年级“培优补差”小组为提高我们校教育教学质量，一学期以来,在校领导的关心和支持下,针对九年级同学面临中招考试的现状，我们九年级利用晚自习第三节课的时间在办公楼成立的“特优班”和“培优班”。

根据他们的实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学
生的自信心,意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下:
1、特优班
“特优班”是抽取的在全县排名中全校前15名的同学组建的小型辅导班，这个班有专任老师辅导，问题的设置都是精挑细选，斟酌再三，站在学生的角度思考如何辅导才能使他们的能力发挥到极限。

让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。

结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

这部分同学是全校尖子生中的尖子生，让他们在一起学习，在学习中有竞争有合作，有探讨，有争议，从而达到互相学习，取长补短，共同提高，争取拿全县前几名的好成绩。

2、培优班
我们又把排在全县650名左右的同学（全校排名约270—370名）分成了两个班进行培优辅导。

辅导教师转变了教学方法，在辅导中，将“重视结果”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

这部分学生是班上的学习骨干，也是教师的
得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，重点是把会做的题解对，避免出现会而不对（计算错），会而没做（时间不够）等情况的发生。

这部分学生均以下一次的成绩为参考是进步还是退步，进行随时调整培优班的名单，确定谁才有机会能进入此班享受辅导的待遇。

这样学生们个个都有了压力，也就有了学习的动力，最大程度的挖掘他们的能力，争取以优异的成绩升入高中。

3、补差班
除了“特优班”、“培优班”以外，为使平均分整体提高，又特设“补差班”。

这些学生由各班班主任统筹协调，各任课老师负责“扶贫”“补差”工作。

首先，引导他们正确的认识自我们。

学习困难的学生不善于自我们评价、自我们判断，因而容易降低学习目标。

我们有责任帮助他们正确认识自我们，形成恰当的意识，帮助他们学找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱困境。

其次，培养良好的学习态度。

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素，学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。

最后，提倡积极鼓励评价。

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，他们很少被人表扬和赞许，这就要求我们对他们特别的厚爱。

哪怕是微小的进步，也及时肯定，不止是老师的鼓励，他还需要同伴的支持，所以更关注班上同学对他们的态度，使学困生真正的扬眉吐气。

使他们在考试中做到基础题做对，中等题尽力的原则，保证能多考一分是一分，争取发挥自己的最大能力，考上高中！
尽管我们做了很多努力，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但仍然有少数学生，基础还较差，底子还薄弱。

我们的培优补差工作还须加倍努力。

今后我们会继续努力探索更加有效的方法，使培优补差工作落实的更加完善。

2018年6月14日。