《狼牙山五壮士》 导学案

《狼牙山五壮士》导学案
一、学习目标
1、了解狼牙山五壮士英勇战斗、宁死不屈的英雄事迹，感受他们的爱国主义精神和革命英雄主义精神。

2、学习按照事情发展的顺序记叙的方法。

3、体会文中描写人物动作、神态、语言的语句，感受人物形象。

4、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

二、学习重难点
1、重点
（1）理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

（2）学习作者抓住人物的动作、神态、语言等表现人物形象的方法。

2、难点
体会五壮士的思想感情和伟大的精神。

三、知识链接
狼牙山坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓，属太行山脉，因其奇峰林立，峥嵘险峻，状若狼牙而得名。

抗日战争时期，狼牙山是著名的抗日根据地。

1941 年 9 月 25 日，日伪军约 3500 余人围攻易县狼牙山地区，企图歼灭该地区的八路军和地方党政机关。

晋察冀军区一分区某部七连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。

完成任务撤离时，留下六班马宝玉等 5 名战士担负后卫阻击，掩护全连转移。

他们边打边撤，把敌人引上狼牙山棋盘陀峰顶绝路。

面对步步逼近的日伪军，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。

马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难。

5 位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。

四、学习过程
（一）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方法解决。

2、思考：课文主要讲了一件什么事？按照什么顺序记叙的？
（二）再读课文，理清脉络
1、默读课文，找出文中表示时间、地点和事情发展的词句，给课文划分段落。

2、小组交流，概括各段的主要内容。

（三）精读课文，感悟精神
1、学习“接受任务”部分
（1）指名读第 1 自然段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？
（2）从“集中兵力，向晋察冀根据地大举进犯”可以体会到什么？
（3）朗读第 1 自然段，读出形势的严峻。

2、学习“痛击敌人”部分
（1）自由读第 2 自然段，画出描写五壮士痛击敌人的动作、神态的语句，体会五壮士的英勇。

（2）小组交流，互相补充。

（3）指名汇报，教师点拨。

（4）有感情地朗读第 2 自然段，感受五壮士的英勇无畏。

3、学习“引上绝路”部分
（1）默读第 3 自然段，思考：五壮士为什么要把敌人引上绝路？
（2）“斩钉截铁”是什么意思？从这个词可以看出班长马宝玉怎样的态度？
（3）朗读第 3 自然段，体会五壮士的坚定决心。

4、学习“顶峰歼敌”部分
（1）自由读第 4、5 自然段，画出描写五壮士英勇战斗的语句，体会他们的顽强。

（2）小组交流，互相补充。

（3）指名汇报，教师点拨。

（4）有感情地朗读第 4、5 自然段，感受五壮士的英勇顽强。

5、学习“英勇跳崖”部分
（1）齐读第 6—9 自然段，思考：五壮士是怎样跳崖的？他们的表现如何？
（2）从“屹立”一词中你体会到了什么？
（3）朗读第 6—9 自然段，体会五壮士的壮烈豪迈。

（四）总结全文，升华情感
1、讨论：狼牙山五壮士的哪些行为最让你感动？为什么？
2、结合课文内容，说说你对“狼牙山五壮士”这一称号的理解。

3、有感情地朗读全文，再次感受五壮士的伟大精神。

（五）拓展延伸
1、搜集更多关于抗日战争的英雄事迹，与同学交流。

2、观看电影《狼牙山五壮士》，写一篇观后感。

五、课堂检测
1、给下列加点字注音。

日寇（）绷（）紧崎岖（）雹（）子嗖（）嗖
2、写出下列词语的近义词。

依托（）豪迈（）全神贯注（）横七竖八（）
3、按课文内容填空。

五位壮士（）在狼牙山顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出（）。

六、课后作业
1、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

2、把狼牙山五壮士的故事讲给家人听。

七、教学反思
通过这篇课文的学习，学生们深刻感受到了狼牙山五壮士的英勇无
畏和爱国精神。

在教学过程中，引导学生通过抓住重点词句体会人物
形象，取得了较好的效果。

但在朗读指导方面还需加强，让学生更好
地通过朗读表达出情感。

同时，在拓展延伸环节，可以提供更多的相
关资料，让学生更全面地了解抗日战争的历史。