26《手术台就是阵地》(教学设计)统编版语文三年级上册

26《手术台就是阵地》教学设计
教学目标
1. 知识与技能：让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，并能用普通话复述课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度价值观：通过课文学习，让学生理解并学习白求恩大夫的国际主义精神，激发学生的爱国情怀。

教学内容
1. 课文背景介绍：介绍白求恩大夫的生平和他在抗日战争中的贡献，让学生了解课文的历史背景。

2. 课文精读：通过阅读课文，让学生理解课文的主要内容，感受白求恩大夫的崇高品质。

3. 课文讨论：引导学生就课文内容进行讨论，深入理解课文，培养学生的思辨能力。

教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解课文内容，感受白求恩大夫的国际主义精神。

2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生能够用普通话复述课文。

教具与学具准备
1. 教具：白求恩大夫的图片、课文插图、PPT课件。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程
1. 导入：利用白求恩大夫的图片和简介进行导入，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探究课文背后的意义。

5. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，进行课后反思。

板书设计
1. 《手术台就是阵地》
2. 重点词汇：国际主义、白求恩、手术台、阵地
3. 课文结构图：用图示展示课文的主要内容和结构。

作业设计
1. 阅读理解：让学生复述课文内容，用自己的话表达对白求恩大夫的理解。

2. 写作练习：让学生写一篇关于白求恩大夫的短文，表达自己的感想。

3. 拓展阅读：推荐学生阅读关于白求恩大夫的其他文章或书籍，深入了解他的事迹。

课后反思
通过本节课的学习，学生是否能够理解课文内容，感受白求恩大夫的国际主义精神？教学过程中是否存在不足，需要改进的地方？如何更好地培养学生的阅读理解能力和语言表达能力？这些问题都需要教师在课后进行深入的反思和总结，以提高教学质量。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是课堂教学的核心，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。

以下是对教学过程的详细补充和说明：
教学过程
1. 导入：
- 图片导入：展示白求恩大夫的图片，让学生初步感知这位英雄人物的形象。

- 情感激发：通过简介白求恩大夫在抗日战争中的贡献，特别是他在手术台上的坚守，激发学生的敬佩之情和对课文内容的好奇心。

2. 自主学习：
- 阅读指导：提供阅读提示，指导学生如何把握课文的主要信息和情感线索。

- 阅读实践：学生独立阅读课文，划出不懂的词汇和句子，初步理解课文内容。

3. 合作学习：
- 分组讨论：学生按小组讨论课文的主题、白求恩大夫的精神以及课文对自己的启发。

- 分享交流：每组选取代表分享讨论成果，其他学生补充，教师适时点评和引导。

4. 探究学习：
- 问题引导：教师提出深入性问题，如“白求恩大夫为什么说手术台就是阵地？”“他的这种精神在今天有什么样的意义？”
- 思考探究：学生独立思考或小组讨论，尝试回答问题，教师提供必要的背景信息和思考方向。

5. 总结与反思：
- 内容回顾：教师引导学生回顾课文的主要内容，提炼白求恩大夫的精神内核。

- 情感提升：学生分享学习课文后的感受，教师总结并强调白求恩大夫的国际主义精神对当代青少年的启示。

教学过程详细说明
在导入环节，通过图片和简介的结合，可以迅速吸引学生的注意力，为他们进入课文学习做好情感上的准备。

这一环节的关键在于如何用简洁有力的语言和生动的图片，让学生对白求恩大夫产生深刻的印象。

自主学习环节要求学生独立阅读课文，这是培养学生阅读能力和自主学习能力的重要步骤。

教师需要提供有效的阅读策略，如如何寻找关键信息，如何理解生词等，帮助学生更好地理解课文。

合作学习环节通过小组讨论和分享，让学生在互动中深化对课文的理解。

这一环节要注意小组分工的合理性，确保每个学生都有机会参与讨论，并且教师要适时提供反馈，引导学生深入思考。

探究学习环节是对学生思辨能力的挑战，教师提出的问题应该具有一定的深度和广度，能够引导学生联系实际，进行批判性思考。

这一环节可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

总结与反思环节是对整个教学过程的回顾和提升。

教师应该引导学生从情感和理性两个层面进行反思，使学生在情感上有所触动，在理性上有所收获。

通过这样的教学过程设计，可以确保学生不仅理解了课文内容，而且能够从中汲取精神力量，提升自身的思想境界。

同时，这样的教学设计也有助于培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

在详细说明教学过程的设计时，我们需要考虑如何有效地结合学生的认知特点和学习兴趣，以及如何利用多元化的教学资源和方法来提高教学效果。

导入环节
在导入环节，教师可以通过多媒体展示白求恩大夫的工作照和战场背景图，配以简短而有力的介绍，如白求恩大夫的国籍、他在抗日战争中的角色，以及他的名言“手术台就是阵地”。

这样的视觉和听觉结合的导入方式，能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

自主学习环节
自主学习环节要求学生独立阅读课文，并完成指定的阅读任务。

为了帮助学生更好地理解课文，教师可以提供一份阅读指南，包括关键词汇的解释、课文背景的简要介绍，以及一些引导性问题，如“白求恩大夫在手术台上是如何工作
的？”“他的工作态度给你什么样的启示？”这样的阅读任务能够引导学生有目的地阅读，并在阅读过程中进行思考。

合作学习环节
在合作学习环节，教师可以将学生分成小组，每个小组负责讨论课文的某个部分或某个问题。

小组成员需要共同商讨、分享观点，并准备向全班同学汇报他们的讨论成果。

教师在这一环节中扮演的是促进者和指导者的角色，需要在小组讨论时巡回指导，提供必要的帮助，并确保每个学生都能积极参与。

探究学习环节
探究学习环节是对学生高阶思维能力的培养。

教师提出的问题应该是开放性的，没有固定的答案，鼓励学生进行创造性思考。

例如，教师可以问：“如果你是白求恩大夫，你会如何面对手术台上的挑战？”“你认为白求恩大夫的精神在今天的社会中有什么样的意义？”这样的问题能够激发学生的思考，并促使他们将课文内容与现实生活联系起来。

总结与反思环节
总结与反思环节是教学过程的收尾阶段，也是学生内化知识和情感的阶段。

教师需要引导学生回顾整个学习过程，总结学到的知识和技能，以及情感上的收获。

教师还可以鼓励学生进行自我反思，思考如何将白求恩大夫的精神应用到自己的学习和生活中。

教学过程的管理
在整个教学过程中，教师需要灵活管理课堂，确保教学活动有序进行。

这包括时间的分配、学生的参与度、课堂氛围的营造等。

教师应该注意观察学生的反应，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。

教学评价
教学评价是教学过程中的重要组成部分。

教师需要设计合适的评价工具，如课堂参与度评价、小组讨论评价、作业完成情况评价等，来评估学生的学习成效。

同时，教师还应该鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我监控和自我提升能力。

通过以上详细的教学过程设计，我们不仅能够确保学生对课文内容的深入理解，还能够促进他们情感态度价值观的发展，同时培养他们的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

这样的教学设计有助于学生形成长期记忆，并将所学知识迁移到新的情境中，真正实现教育的目标。