小学五年级作文教案：秋季的树叶

小学五年级作文教案：秋季的树叶
教学目标：
一、养成认真观看周围事物的适应，通过野外采风活动培育搜集标本、积存写作素材的能力。

二、学习状物的写法，写出秋季树叶形状、色彩的转变，培育酷爱自然、酷爱生活的思想情感。

教学预备：
率领学生走进大自然，观看、搜集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。

教学进程：
一、导入激趣
秋季是一个漂亮的季节，秋叶是秋季一道亮丽的风光。

前天班会课，咱们开展了“走进自然看秋叶”的活动，这两天，咱们又让大伙儿走进田野，自由搜集秋叶，认真观看，精心制作秋叶的作品，相信大伙儿必然收成很多，把你们的收成拿出来，把你们的发觉、试探、感想说出来，咱们开展自由的交流。

二、交流指导
咱们能够交流什么？（秋季树叶的转变，搜集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生
的联想，秋叶作品，活动的收成……）
先和小组内的同窗交流一下，再全班交流。

全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观看细致、刻画生动，观点深刻。

三、练写片段
为了让咱们的思路更清楚，语句更生动，咱们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜爱的一片秋叶，我的秋叶作品）
给你一段时刻，看谁写得出色？
指名朗诵几个不同内容的片段，进行指导和评析。

四、顺序点拨
给咱们这篇作文起个什么题目？
写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？
五、完成草稿
开展综合性实践活动，提升学生习作水平
武进区卜弋中心小学万小强作文教学改革的关注点应该是学生。

学生是充满个性活力的生命个体。

他们的爱好、需要、基础、能力、情感、态度等等直接阻碍着作文教学的实际成效。

语文教师要了解学生、熟悉学生、研究学生，
在此基础上进行作文教学的设计，调控作文教学的进程，才能取得作文教学令人中意的实效。

习作训练《秋季的树叶》选题富有时效性，切近学生的生活实际，直接连通着丰硕的自然资源。

如此一个选题超级适合开展综合性实践活动。

在这次习作训练中，我将“走进自然看秋叶”、“动手动脑做作品”、“认真观看说秋叶”和“用心试探写秋叶”四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，取得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，尽力呈现出作文教学课堂的丰硕多彩！
一、走进自然，取得切身经历
只有学生兴致勃勃地切身经历的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。

课前，咱们利用班队课组织了“走进自然看秋叶”活动，率领学生走遍校园、走进田野，寻觅秋季树木的转变，观看多彩斑斓的秋叶。

咱们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对照观看，咱们近观枯焦的芭蕉回忆四季的不同景象，咱们远眺渐黄的水杉试探自然的生生不息……学生一路洒满欢笑，叽叽喳喳，仿佛宝贵这么高兴，这么投入……
二、动手采制，产生独特体验
学生自己动手，制造作品，经历困难挫折，体味成功欢乐，这种独特体验是习作中超级宝贵的素材，是教学中展现出色的源泉。

我给学生布置了实践作业：一、到田野搜集各类各样的秋叶，查资料、问他人，弄清名称，分好类别；二、用漂亮的秋叶做成树叶贴画、标本、书签、串链等作品。

学生对两个任务很有爱好，完成得很超卓。

我检查了他们的作品，虽说良莠不齐、简单粗糙，但都是用心制作出来的。

三、交流评说，启发聪慧火花
教师和学生、学生和学生之间的彼此交流、彼此评判，是一个启发聪慧、一起提高的平台，在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。

交流评说需要研究内容、形式和作用三个方面。

我的评说教学设计包括三步：一、探讨交流内容，拓宽视野；二、小组自由评说，多向交流；3、全班重点评说，共享观点。

交流评说展现了观看、制作的功效，饱满、提升了练笔的内容。

那个进程中，教师为学生创设宽松、自由、民主的气氛，既尊重学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结，使交流评说取得最正确成效。

四、练写片段，升华试探功效
片段练笔训练走进作文教学的课堂，能够知足学生的表达欲望，升华学生的试探功效，为完成整篇习作打好基础。

作文教学课堂尽管时刻短，任务紧，但不能“重说轻写”、“光说不练”，要把片段练笔训练“挤”进课堂。

我让学生在课堂上练写一个重点片段，适当交流，化解了写的难点，进行了写的指导，必然会帮忙学生把这篇习作写得更好。

在作文教学中，关注学生，挖掘资源，踊跃开展综合性实践性活动，必然会让学生爱上习作，写好习作，使作文教学呈现出多姿多彩的本来面貌！
教学目标：
一、养成认真观看周围事物的适应，通过野外采风活动培育搜集标本、积存写作素材的能力。

二、学习状物的写法，写出秋季树叶形状、色彩的转变，培育酷爱自然、酷爱生活的思想情感。

教学预备：
率领学生走进大自然，观看、搜集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。

教学进程：
一、导入激趣
秋季是一个漂亮的季节，秋叶是秋季一道亮
丽的风光。

前天班会课，咱们开展了“走进自然看秋叶”的活动，这两天，咱们又让大伙儿走进田野，自由搜集秋叶，认真观看，精心制作秋叶的作品，相信大伙儿必然收成很多，把你们的收成拿出来，把你们的发觉、试探、感想说出来，咱们开展自由的交流。

二、交流指导
咱们能够交流什么？（秋季树叶的转变，搜集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收成……）
先和小组内的同窗交流一下，再全班交流。

全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观看细致、刻画生动，观点深刻。

三、练写片段
为了让咱们的思路更清楚，语句更生动，咱们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜爱的一片秋叶，我的秋叶作品）
给你一段时刻，看谁写得出色？
指名朗诵几个不同内容的片段，进行指导和评析。

四、顺序点拨
给咱们这篇作文起个什么题目？
写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？
五、完成草稿
开展综合性实践活动，提升学生习作水平
武进区卜弋中心小学万小强作文教学改革的关注点应该是学生。

学生是充满个性活力的生命个体。

他们的爱好、需要、基础、能力、情感、态度等等直接阻碍着作文教学的实际成效。

语文教师要了解学生、熟悉学生、研究学生，在此基础上进行作文教学的设计，调控作文教学的进程，才能取得作文教学令人中意的实效。

习作训练《秋季的树叶》选题富有时效性，切近学生的生活实际，直接连通着丰硕的自然资源。

如此一个选题超级适合开展综合性实践活动。

在这次习作训练中，我将“走进自然看秋叶”、“动手动脑做作品”、“认真观看说秋叶”和“用心试探写秋叶”四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，取得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，尽力呈现出作文教学课堂的丰硕多彩！
一、走进自然，取得切身经历
只有学生兴致勃勃地切身经历的一切，才会使
他们津津乐道、印象深刻。

课前，咱们利用班队课组织了“走进自然看秋叶”活动，率领学生走遍校园、走进田野，寻觅秋季树木的转变，观看多彩斑斓的秋叶。

咱们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对照观看，咱们近观枯焦的芭蕉回忆四季的不同景象，咱们远眺渐黄的水杉试探自然的生生不息……学生一路洒满欢笑，叽叽喳喳，仿佛宝贵这么高兴，这么投入……
二、动手采制，产生独特体验
学生自己动手，制造作品，经历困难挫折，体味成功欢乐，这种独特体验是习作中超级宝贵的素材，是教学中展现出色的源泉。

我给学生布置了实践作业：一、到田野搜集各类各样的秋叶，查资料、问他人，弄清名称，分好类别；二、用漂亮的秋叶做成树叶贴画、标本、书签、串链等作品。

学生对两个任务很有爱好，完成得很超卓。

我检查了他们的作品，虽说良莠不齐、简单粗糙，但都是用心制作出来的。

三、交流评说，启发聪慧火花
教师和学生、学生和学生之间的彼此交流、彼此评判，是一个启发聪慧、一起提高的平台，在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。

交流评说需
要研究内容、形式和作用三个方面。

我的评说教学设计包括三步：一、探讨交流内容，拓宽视野；二、小组自由评说，多向交流；3、全班重点评说，共享观点。

交流评说展现了观看、制作的功效，饱满、提升了练笔的内容。

那个进程中，教师为学生创设宽松、自由、民主的气氛，既尊重学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结，使交流评说取得最正确成效。

四、练写片段，升华试探功效
片段练笔训练走进作文教学的课堂，能够知足学生的表达欲望，升华学生的试探功效，为完成整篇习作打好基础。

作文教学课堂尽管时刻短，任务紧，但不能“重说轻写”、“光说不练”，要把片段练笔训练“挤”进课堂。

我让学生在课堂上练写一个重点片段，适当交流，化解了写的难点，进行了写的指导，必然会帮忙学生把这篇习作写得更好。

在作文教学中，关注学生，挖掘资源，踊跃开展综合性实践性活动，必然会让学生爱上习作，写好习作，使作文教学呈现出多姿多彩的本来面貌！
教学目标：
一、养成认真观看周围事物的适应，通过野外
采风活动培育搜集标本、积存写作素材的能力。

二、学习状物的写法，写出秋季树叶形状、色彩的转变，培育酷爱自然、酷爱生活的思想情感。

教学预备：
率领学生走进大自然，观看、搜集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。

教学进程：
一、导入激趣
秋季是一个漂亮的季节，秋叶是秋季一道亮丽的风光。

前天班会课，咱们开展了“走进自然看秋叶”的活动，这两天，咱们又让大伙儿走进田野，自由搜集秋叶，认真观看，精心制作秋叶的作品，相信大伙儿必然收成很多，把你们的收成拿出来，把你们的发觉、试探、感想说出来，咱们开展自由的交流。

二、交流指导
咱们能够交流什么？（秋季树叶的转变，搜集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收成……）
先和小组内的同窗交流一下，再全班交流。

全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观看细致、刻画生动，观点深刻。

三、练写片段
为了让咱们的思路更清楚，语句更生动，咱们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜爱的一片秋叶，我的秋叶作品）
给你一段时刻，看谁写得出色？
指名朗诵几个不同内容的片段，进行指导和评析。

四、顺序点拨
给咱们这篇作文起个什么题目？
写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？
五、完成草稿
开展综合性实践活动，提升学生习作水平
武进区卜弋中心小学万小强作文教学改革的关注点应该是学生。

学生是充满个性活力的生命个体。

他们的爱好、需要、基础、能力、情感、态度等等直接阻碍着作文教学的实际成效。

语文教师要了解学生、熟悉学生、研究学生，在此基础上进行作文教学的设计，调控作文教学的进程，才能取得作文教学令人中意的实效。

习作训练《秋季的树叶》选题富有时效性，切近学生的生活实际，直接连通着丰硕的自然资源。

如此一个选题超级适合开展综合性实践活动。

在这次习作训练中，我将“走进自然看秋叶”、“动手动脑做作品”、“认真观看说秋叶”和“用心试探写秋叶”四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，取得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，尽力呈现出作文教学课堂的丰硕多彩！
一、走进自然，取得切身经历
只有学生兴致勃勃地切身经历的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。

课前，咱们利用班队课组织了“走进自然看秋叶”活动，率领学生走遍校园、走进田野，寻觅秋季树木的转变，观看多彩斑斓的秋叶。

咱们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对照观看，咱们近观枯焦的芭蕉回忆四季的不同景象，咱们远眺渐黄的水杉试探自然的生生不息……学生一路洒满欢笑，叽叽喳喳，仿佛宝贵这么高兴，这么投入……
二、动手采制，产生独特体验
学生自己动手，制造作品，经历困难挫折，体味成功欢乐，这种独特体验是习作中超级宝贵的素材，是教学中展现出色的源泉。

我给学生布置了实践作业：一、到田野搜集各类各样的秋叶，查资料、
问他人，弄清名称，分好类别；二、用漂亮的秋叶做成树叶贴画、标本、书签、串链等作品。

学生对两个任务很有爱好，完成得很超卓。

我检查了他们的作品，虽说良莠不齐、简单粗糙，但都是用心制作出来的。

三、交流评说，启发聪慧火花
教师和学生、学生和学生之间的彼此交流、彼此评判，是一个启发聪慧、一起提高的平台，在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。

交流评说需要研究内容、形式和作用三个方面。

我的评说教学设计包括三步：一、探讨交流内容，拓宽视野；二、小组自由评说，多向交流；3、全班重点评说，共享观点。

交流评说展现了观看、制作的功效，饱满、提升了练笔的内容。

那个进程中，教师为学生创设宽松、自由、民主的气氛，既尊重学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结，使交流评说取得最正确成效。

四、练写片段，升华试探功效
片段练笔训练走进作文教学的课堂，能够知足学生的表达欲望，升华学生的试探功效，为完成整篇习作打好基础。

作文教学课堂尽管时刻短，任务紧，但不能“重说轻写”、“光说不练”，要把片段练
笔训练“挤”进课堂。

我让学生在课堂上练写一个重点片段，适当交流，化解了写的难点，进行了写的指导，必然会帮忙学生把这篇习作写得更好。

在作文教学中，关注学生，挖掘资源，踊跃开展综合性实践性活动，必然会让学生爱上习作，写好习作，使作文教学呈现出多姿多彩的本来面貌！。