2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力测试卷含答案讲解

2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力测试卷含答案讲解
单选题（共20题）
1. 在《普通高中化学课程标准(实验)》中，“认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成”内容标准对应的课程模块是（）。

A.化学1
B.化学2
C.物质结构与性质
D.实验化学
【答案】 B
2. 纸笔测验是一种重要而有效的评价方式，中学化学教师往往根据班级学生的及格率来评定其教学效果，以调整其教学进度。

教师运用的评价叫作( )。

A.相对评价
B.绝对评价
C.个体内差异评价
D.诊断性评价
【答案】 B
3. 在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、观察、个案研究等手段，收集有关资料，进而得出科学的结论。

这种研究方法可以称为( )。

A.观察法
B.文献法
C.讨论法
D.调查法
【答案】 D
4. 溶解度四要素不包括（）。

A.一定温度
B.100g溶剂
C.达到饱和状态
D.单位为“Kg”
【答案】 D
5. 按照（），探究教学可以分为实验探究、调查探究、讨论探究。

A.探究的任务和性质
B.探究的环节
C.探究活动的形式、途径和方法
D.探究所依托的经验类型
【答案】 C
6. 下面关于教育部在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》的有关规定，说法错误的是（）。

A.新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育
B.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理
C.教材审查实行编审合一
D.在已经普及九年义务教育的地区.实行小学毕业生免试就近升学的办法
【答案】 C
7. 讲授法是以化学教学内容的某种主体为中心，有组织地运用口头语言向学生传授知识，促进学生智力发展的方法。

下面关于讲授法的说法错误的是（）。

A.讲授法的最大优点是能够在较短时间内，向学生传授大量知识
B.讲授法的最大缺点是学生的自主性不能得到很好的发展
C.讲授法就是照本宣科，不再适用于当今化学教学
D.讲授法中可以用启发式教学
【答案】 C
8. 关于高中化学课程，以下叙述正确的是（）。

A.化学1、化学2和化学与生活是高中化学的必修模块
B.“过程与方法”指教师应注重教学过程和教学方法
C.高中化学课程的课程目标为知识、技能和能力
D.高中化学课程中专门设置“实验化学”模块
【答案】 D
9. 下列高中化学体验性学习目标的学习行为所对应的学习水平最高的是( )。

A.经历
B.讨论
C.认同
D.形成
【答案】 D
10. 教材分析是教学设计的一个重要内容，该环节主要包括（）。

A.①②③④⑥
B.②③④⑥⑦
C.②③④⑤⑥⑦
D.①②③④⑤⑥⑦
【答案】 D
11. 课程实施评价是新课程改革的重要内容，也是教学改革中的一个难点。

课程实施评价的重点是（）。

A.实验能力评价
B.教学方法评价
C.教学手段评价
D.学业评价
【答案】 D
12. 各层次教育目标的制定顺序应为（）
A.教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
B.教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
C.培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
D.教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
【答案】 A
13. 下列关于有机物的叙述正确的是（）。

A.棉花、羊毛、醋酸纤维均属于天然纤维，都能发生水解反应
B.皮革鞣制过程中使用的K2Cr2O7会使蛋白质发生盐析
C.福尔马林可防腐，可用它保存海鲜产品
D.液态油通过催化加氢可制得人造脂肪
【答案】 D
14. 一般来说，喜欢化学并且对理论和抽象的东西感兴趣的学生，其认知风格大多属于（）。

A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
【答案】 B
15. 化学教学中使用情境素材时不宜选择的策略是（）。

A.情境素材要真实
B.教学中用到的情境素材越多越好
C.选用情境素材时要考虑科技发展前沿和社会生活现状
D.选用情境素材时要考虑学生的生活背景和学习基础与能力
【答案】 B
16. 某学生在进行“氯气的制取和性质”这一部分的学习时，认真听取老师的讲解，仔细观察实验过程中的现象，正确地闻气味。

该学生运用的主要学习策略是（）。

A.多重联系策略
B.多重感官协同记忆策略
C.练习一反馈策略
D.元认知策略
【答案】 B
17. 下列表述属于“技能性学习目标”的是（）。

A.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液
B.感受并赞赏化学对改善人类生活的积极作用
C.能说出一些常见的乳化现象
D.能区分纯净物和混合物、单质和化合物
【答案】 A
18. 学段教学设计进行的工作中，要求编制（）
A.课程教学计划
B.课时教学计划
C.课题教学计划
D.学期教学计划
【答案】 D
19. 茫茫黑夜中，航标灯为航海员指明了方向。

航标灯的电源必须长效、稳定。

我国科技工作者研制出铝合金、Pt-Fe合金网为电极材料的海水电池。

在这种电池中（）。

A.②③
B.②④
C.①③
D.①④
【答案】 A
20. 高中化学课程中．侧重体现化学在现实生活中的应用及其与社会发展相互关系的是（）。

A.有机化学基础
B.化学与生活
C.化学反应原理
D.物质结构与性质
【答案】 B
大题题（共3题）
1. 阅读下面的材料，回答问题：教师在课堂上演示物质性质的实验，不仅是为了加深学生对物质性质的印象．也是帮助学生构建知识、培养学生科学思维及环境意识的重要途径。

原教材中有浓硫酸和蔗糖制成“黑面包”的经典实验：取20g蔗糖，放入烧杯，加2mL水．再加l5mL浓硫酸，搅拌，混合物迅速变黑，上涨越过烧杯口．同时放出大量气体。

现教材提供的做法：取2g 蔗糖，放入大试管中，加入约5mL浓硫酸，搅拌，然后塞上带玻璃导管的橡皮塞，将玻璃导管的另一端插入盛有品红溶液的试管中，观察实验现象。

(1)“黑面包”实验体现了浓硫酸的哪些性质(2)对比原教材，现教材提供的做法有哪些优点(3)演示实验的基本要求有哪些
【答案】(1)脱水性、强氧化性。

(2)原教材通过往蔗糖中加水、加浓硫酸并不能充分体现出浓硫酸的脱水性．因为原教材中的实验也可能是稀释浓硫酸放出的大量热使蔗糖炭化，而且对于放出的大量气体也没有分析其组成，学生仅仅是被动的从教师口中获得知识。

而新教材做法的优点：①充分体现出浓硫酸的脱水性；②对气体产物进行一定的分析．有利于学生理解其反应实质
及原理，更好地提高学生透过现象看本质的能力以及分析问题的能力；③有
利于激发学生的学习兴趣。

(3)演示实验的基本要求：①做好充分地演示准备，如本实验中浓硫酸取用较为危险，教师自己应事先试做一遍；②操作规范，
注重示范，在教学中明确演示目的、要求和过程；③应当选择实验现象明显，易于观察的实验，如本实验需提醒学生注意观察蔗糖反应前后的变化、品红
溶液的颜色变化等；④演示实验应当注意保护环境，注意安全、简易、快速，如实验中产生二氧化硫，新教材增加的品红溶液实验，大大减少了二氧化硫
在空气中的逸散，在实际教学中如果有必要，应当增加二氧化硫的吸收装置。

2. 概念原理教学提倡学生通过活动主动建构、形成并应用概念，在教学中体
现概念原理知识的认识功能和价值，使学生了解知识的来龙去脉，不仅知其然，还要知其所以然。

请以“盐类水解”为例，简述概念原理要达到上述预期
效果，在课堂教学中应采取哪些方法策略。

【答案】概念原理要达到上述预期效果，在课堂教学中应采取的方法策略如下：(1)突出证据的作用，帮助学生形成新概念。

“盐类水解”可以通过碳酸钠
叫纯碱而不是盐这一认知冲突来帮助学生建立盐的概念。

(2)关注学生的原有
认知，建立概念间的联系。

利用学生对原有水的电离的知识的认识，帮助学
生建立盐类水解的原理是因为弱酸阴离子或弱碱阳离子能够结合水电离出来
的H+或0H-而使溶液显碱性或酸性。

(3)制造认知冲突，促进学生转变错误观念。

通过盐类水解原理的讲解，使学生转变以前对纯碱是碱的错误认识。

(4)抽象概念具体化，丰富学生感性认识。

为了使学生更好地感知盐类水解会使碳酸钠溶液显碱性，可以通过将酚酞试剂滴入碳酸钠溶液中观察溶液颜色的变化来感知盐类水解会使溶液显碱性或酸性。

(5)优化推理过程，发展学生抽象思维能力。

讲解盐类水解的原理后，可以再帮助学生梳理一次盐类水解的原理方程，帮助学生优化推理过程。

3. 阅读下面素材，回答有关问题：次氯酸具有漂白性是某本教材“富集在海水中的元素——氯”一节的教学内容，某教师在课堂教学中，通过将潮湿的和干燥的有色布条分别放在氯气中的演示实验，引导学生观察和分析，并板书：，得出次氯酸具有漂白性的结论。

这时有学生质疑，HCl与HClO同时生成，为什么不是HCl使有色布条褪色。

教师又引导学生设计实验探究HCl 有没有漂白性，并开展交流讨论得出了结论。

（1）简述实验探究法的主要环节。

（6分）（2）说明实验探究法的教学功能。

（7分）
【答案】（1）实验探究法是化学教学中的重要探究方法，运用好实验探究法可以增进学生对科学探究的理解，发展科学探究能力，学习基本的实验技能，完成基础的学生实验。

其主要包括以下几个环节：①提出问题：从教材
以及生活中发现问题，并提出相关问题。

②猜想与假设：根据问题结合以前
的知识经验以及生活经验，在教师的引导下，作出科学合理的假设。

③制订
计划：为了解决提出的问题以及合理验证假设的正确性，提前设计好实验方案。

④进行实验：根据设计的实验方案，学生自主进行实验，在实验过程中
教师适时给予指导。

⑤收集证据：认真观察实验的现象并总结。

⑥解释与结论：根据实验现象对假设进行合理的解释。

⑦反思与评价：在教师的引导下，通过讨论对探究结果的可靠性进行评价，对探究学习活动进行反思，发现自
己的问题，并吸取他人的优点，提出改进措施。

⑧表达与交流：通过口头以
及书面形式表达探究过程和结果，并与他人进行讨论与交流。

（2）①化学
实验探究的认识论功能。

化学实验是提出化学教学认识问题的重要途径之一；化学实验能为学生认识化学科学知识提供化学实验事实；化学实验能为学生
检验化学理论、验证化学假说提供化学实验事实。

②化学实验探究的方法论
功能。

通过化学实验，学生可以受到观察、测定、实验条件的控制、实验记录、数据处理等科学方法的训练。

③化学实验探究的教学论功能。

实验探究
能够激发学生的化学实验兴趣；是创设生动活泼的化学教学情境的重要形式；是转变学生学习方式和发展实验探究能力的重要途径；是落实“情感态度与
价值观”目标的重要手段。