说课稿孔乙己

说课稿孔乙己
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。

下面我将从教材分析、
学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学
反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说，收录在小说集《呐喊》中。

这篇小说以深刻的笔触塑造了孔乙己这一典型形象，揭示了封建社会
的腐朽和科举制度对读书人的毒害，具有深刻的社会意义和思想内涵。

从教材的编排来看，这篇小说被安排在九年级下册，此时的学生已
经具备了一定的文学鉴赏能力和分析问题的能力，能够对小说中的人物、情节、环境等要素进行初步的理解和把握。

通过学习这篇小说，
可以进一步提高学生的文学素养，培养他们对社会现实的关注和思考。

二、学情分析
九年级的学生已经接触过一些小说作品，对小说的基本要素有了一
定的了解。

但是，对于鲁迅先生的作品，由于其语言风格和时代背景
的特殊性，学生可能会存在一定的理解困难。

此外，这个年龄段的学
生思维活跃，好奇心强，但对于社会问题的认识还不够深入，需要在
教学中加以引导和启发。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：学生能够掌握文中的生字词，理清小说的情节结构，了解孔乙己的人物形象。

2、过程与方法目标：通过分析人物描写和情节发展，培养学生的阅读理解能力和分析归纳能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生认识封建社会的黑暗和科举制度的罪恶，培养学生对社会弱势群体的同情和关注。

四、教学重难点
1、教学重点：分析孔乙己的人物形象，理解其悲剧命运的根源。

2、教学难点：体会鲁迅先生小说的语言特色，理解作品的主题思想。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：
1、教法
（1）问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授法：对于一些重点和难点知识，如小说的主题思想和语言特色，进行适当的讲解和分析。

（3）情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受小说中的氛围和人物情感。

2、学法
（1）自主学习法：学生自主预习课文，掌握生字词，初步了解小说内容。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流对小说的理解和感悟，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）探究学习法：鼓励学生深入思考，提出自己的见解和疑问，培养学生的创新思维和探究能力。

六、教学过程
接下来，我将详细介绍我的教学过程，主要包括以下几个环节：
1、导入新课
通过展示一些与封建社会和科举制度相关的图片或资料，引起学生的兴趣，然后提问：“在这样的社会背景下，会有怎样的人物命运呢？今天我们就一起来学习鲁迅先生的《孔乙己》，看看孔乙己的人生遭遇。

”
2、初读课文
（1）学生自主朗读课文，圈出生字词，查阅工具书解决。

（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错的生字词。

（3）概括小说的主要情节，让学生对小说有一个整体的把握。

3、精读课文
（1）分析孔乙己的人物形象
让学生找出文中描写孔乙己外貌、语言、动作、神态的语句，进行分析和讨论。

引导学生从这些描写中总结孔乙己的性格特点，如自命清高、好喝懒做、善良迂腐等。

（2）探讨孔乙己悲剧命运的根源
组织学生思考：孔乙己为什么会落得如此下场？是他个人的原因还是社会的原因？
结合小说的时代背景，引导学生认识到封建社会的黑暗和科举制度对读书人的毒害是孔乙己悲剧命运的根本原因。

4、品味语言
（1）让学生找出文中具有代表性的语句，如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，分析其语言特色。

（2）引导学生体会鲁迅先生简洁、准确、生动的语言风格，感受其独特的艺术魅力。

5、拓展延伸
（1）让学生联系现实生活，谈谈自己对社会弱势群体的看法和态度。

（2）推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》《阿 Q
正传》等，进一步了解鲁迅先生的思想和创作风格。

6、课堂小结
（1）回顾本节课的主要内容，包括孔乙己的人物形象、悲剧命运
的根源以及小说的语言特色。

（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

7、布置作业
（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）以“我眼中的孔乙己”为题，写一篇 300 字左右的短文，表达
自己对孔乙己的理解和感受。

七、教学反思
在教学过程中，我注重引导学生自主学习和合作探究，充分发挥了
学生的主体作用。

通过对孔乙己这一人物形象的分析，学生对封建社
会的黑暗和科举制度的罪恶有了更深刻的认识，同时也提高了他们的
阅读理解能力和分析归纳能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处，比如对小说的主题思想的挖掘还不够深入，在今后的教学中，我将不
断改进教学方法，提高教学质量。