第4课《花之歌》课件-部编版语文六年级上册
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我是……我是…… 我在……我在…… 我总是……我从……
了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？
作者是在借花表达自己积极向往 和追求光明的人生态度，用“我”来 描述能使文章显得含蓄而有趣。
推荐阅读
《先知·沙与沫》 《泪与笑》
小练笔：模仿本课，以《 之歌》为 题，展开想象，写一首散文诗。（“小 草之歌”“白云之歌”“春风之歌”）
默读第1-4自然段，填写表格， 说说哪些地方让你感受到作者想象 的独特。
花是
别名 大自然的话语
星星 诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
说的是 花的生命周期 花儿高洁夺目 花的生长过程
花的作用
作者由花的各个方面想开去，赋予了花不同 的别名。
自由读最后3个自然段，边读 边想象画面，画出你认为想象奇特 的句子，简单批注。
1908年他得到友人的资助赴巴黎学画，并得到罗丹等艺 术大师的亲授与指点。
1911年他再次返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创作， 终日伏案，直到四十八岁英年早逝。
学完第5-7自然段后，说说作者是如何体现想象 的奇特的。
关注“我”的“行为”，想象奇特。
回忆一下，我们在这篇课文中都学了 哪些句式？
排比，写出了花的生长过程。
花的作用
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
表达情意
婚礼装饰
祭奠
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
排比，写出了花在各种场合的作用，写出了 花对人类的无私奉献。
我是 大海的叹息 ，我是 天空的泪水 ， 我是 田野的微笑 。（雨）
第5-7自然段
花儿的生活与追求
“我是花”
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送 行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清 风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞， 芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。
拟人化的动词，把花的行为写得生动有趣， 想象奇特。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛 对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独 眼向我凝视。
运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地 写出“我”怎样与世界和谐相处。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣 啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
4 花之歌
他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。
十二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母 亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。
1898年，十五岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文 化，了解阿拉伯社会。
1902年返美后仅一年多的时间，病魔先后夺去了他母亲 等三位亲人。他以写文卖画为生，与为人剪裁缝衣的妹 妹一起挣扎在金元帝国的底层。
整体感知
本首散文诗可以分成几部分？
互动课堂
默读课文，思考：从哪些地方可 以看出“我”是花？
花开
花落
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍…… 来年花又开
把花比作“大自然的话语”，写出了花的生命周 期。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
以“星”喻花，突出花的 高洁夺目。
四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏 让我成长，秋令我昏昏睡去。
4 花之歌
我会认
苍穹 （qióng ） 冠冕 （guān miǎn）
琼浆 （qióng）
芬芳馥郁 （fù） 婆娑起舞 （suō）
旖旎 （yǐ nǐ） 摇曳 （yè） 鸣啭 （zhuàn） 硕大无朋（shuò）
4 花之歌
苍穹：天空。 冠冕:帝王、官员所戴帽子。本课指新娘头上的花环。 婆娑:盘旋舞动的样子。 硕大无朋：形容无比的大。 心驰神往：心神飞到（向往的地方），形容非常向往。 顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤 独失意的样子。 孤芳自赏：自命清高，自我欣赏。
一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的 是美的享受。这节课，我们要学习一首充 满哲理的散文诗《花之歌》，在诗人纪伯 伦的笔下，花有生命，有灵气，它与自然 万物和谐共处，同时，它又闪烁着理性的 光辉，给人以启迪。
4 花之歌
纪Hale Waihona Puke 伦黎巴嫩作家、诗人、画家， 被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄 子。与印度的泰戈尔齐名，被并 称为站在东西方文化桥梁上的两 位巨人。其作品主要以“爱”和 “美”为主题。本文选自《泪与 笑·组歌》
展开奇特的想象，想想“我”还做了什么？
我 挥挥手招来蝴蝶为我伴舞
。
我 盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝
。
4 花之歌
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不 顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚 未完全领悟。
哲理：人生要像花一样，失意时不顾影自怜， 得意时不孤芳自赏。无论出于哪种境遇,总是 积极地向往和追求光明。
了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？
作者是在借花表达自己积极向往 和追求光明的人生态度，用“我”来 描述能使文章显得含蓄而有趣。
推荐阅读
《先知·沙与沫》 《泪与笑》
小练笔：模仿本课，以《 之歌》为 题，展开想象，写一首散文诗。（“小 草之歌”“白云之歌”“春风之歌”）
默读第1-4自然段，填写表格， 说说哪些地方让你感受到作者想象 的独特。
花是
别名 大自然的话语
星星 诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
说的是 花的生命周期 花儿高洁夺目 花的生长过程
花的作用
作者由花的各个方面想开去，赋予了花不同 的别名。
自由读最后3个自然段，边读 边想象画面，画出你认为想象奇特 的句子，简单批注。
1908年他得到友人的资助赴巴黎学画，并得到罗丹等艺 术大师的亲授与指点。
1911年他再次返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创作， 终日伏案，直到四十八岁英年早逝。
学完第5-7自然段后，说说作者是如何体现想象 的奇特的。
关注“我”的“行为”，想象奇特。
回忆一下，我们在这篇课文中都学了 哪些句式？
排比，写出了花的生长过程。
花的作用
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
表达情意
婚礼装饰
祭奠
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
排比，写出了花在各种场合的作用，写出了 花对人类的无私奉献。
我是 大海的叹息 ，我是 天空的泪水 ， 我是 田野的微笑 。（雨）
第5-7自然段
花儿的生活与追求
“我是花”
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送 行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清 风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞， 芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。
拟人化的动词，把花的行为写得生动有趣， 想象奇特。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛 对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独 眼向我凝视。
运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地 写出“我”怎样与世界和谐相处。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣 啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
4 花之歌
他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。
十二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母 亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。
1898年，十五岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文 化，了解阿拉伯社会。
1902年返美后仅一年多的时间，病魔先后夺去了他母亲 等三位亲人。他以写文卖画为生，与为人剪裁缝衣的妹 妹一起挣扎在金元帝国的底层。
整体感知
本首散文诗可以分成几部分？
互动课堂
默读课文，思考：从哪些地方可 以看出“我”是花？
花开
花落
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍…… 来年花又开
把花比作“大自然的话语”，写出了花的生命周 期。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
以“星”喻花，突出花的 高洁夺目。
四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏 让我成长，秋令我昏昏睡去。
4 花之歌
我会认
苍穹 （qióng ） 冠冕 （guān miǎn）
琼浆 （qióng）
芬芳馥郁 （fù） 婆娑起舞 （suō）
旖旎 （yǐ nǐ） 摇曳 （yè） 鸣啭 （zhuàn） 硕大无朋（shuò）
4 花之歌
苍穹：天空。 冠冕:帝王、官员所戴帽子。本课指新娘头上的花环。 婆娑:盘旋舞动的样子。 硕大无朋：形容无比的大。 心驰神往：心神飞到（向往的地方），形容非常向往。 顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤 独失意的样子。 孤芳自赏：自命清高，自我欣赏。
一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的 是美的享受。这节课，我们要学习一首充 满哲理的散文诗《花之歌》，在诗人纪伯 伦的笔下，花有生命，有灵气，它与自然 万物和谐共处，同时，它又闪烁着理性的 光辉，给人以启迪。
4 花之歌
纪Hale Waihona Puke 伦黎巴嫩作家、诗人、画家， 被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄 子。与印度的泰戈尔齐名，被并 称为站在东西方文化桥梁上的两 位巨人。其作品主要以“爱”和 “美”为主题。本文选自《泪与 笑·组歌》
展开奇特的想象，想想“我”还做了什么？
我 挥挥手招来蝴蝶为我伴舞
。
我 盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝
。
4 花之歌
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不 顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚 未完全领悟。
哲理：人生要像花一样，失意时不顾影自怜， 得意时不孤芳自赏。无论出于哪种境遇,总是 积极地向往和追求光明。