小学低段语文教学中的知识可视化策略_1

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小学低段语文教学中的知识可视化策略
发布时间:2021-11-09T07:11:27.163Z 来源:《当代教育家》2021年19期作者:程鼎雯
[导读] 在新课改的背景下,要求语文教师跟进时代的发展和步伐,将传统的教育教学方式进行全新的改革。

苏州工业园区东沙湖小学 215000
摘要:在新课改的背景下,要求语文教师跟进时代的发展和步伐,将传统的教育教学方式进行全新的改革。

通过科学、合理的教学方式能够有效提高学生的学习效率。

知识可视化教学是全新的教学手段,主要是指通过图形或图像等手段来构建、传达,将复杂的知识简单化,使学生更易于去理解和学习。

小学地段的学生刚刚步入校园生活,还正处于知识的启蒙阶段,因此无论是对知识的接受能力,还是对课堂的跟进效果来讲无法达到预期的教学目标。

因此,将可视化教学方法科学地运用到小学低段的语文教学过程当中,从而使课堂的教学质量和教学效率都能得到进一步的提高。

关键词:小学低段;语文教学;知识可视化
引言:
由于小学生的年龄尚小、心智尚未发育完全、接触社会的经验有限等原因,对知识的接受能力和反应能力都相对较弱,因此,语文教师要根据学生的身心特点来有针对性地为学生设计教学方案。

现如今越来越多的教师在对小学低段语文进行教学的过程当中开始使用知识可视化的教学方式来有效帮助学生充分理解课文的内容,使学生能够提高学习效率的同时,可以进一步实现教师的教学目标。

一、使用正确的教学理念
随着新课改的全面深入,在传统的教学方法中发现越来越多的弊端,因此应借助更多新颖、科学的教学模式,并将其渗透到学生的教育教学过程当中。

现如今仍有一部分教师还保持着旧思想,运用着传统的教学模式对学生以灌输式的教学方法进行教育教学,而不是根据时代发展对其进行改革和创新。

针对这些所存在的问题,无论是学校还是语文教师都应该加以重视,尤其是对小学低年段的语文教师来讲。

应该着重去改变传统的教育理念,力争做到与时俱进,积极创新和探索新的教学模式,顺应新时代的发展趋势以及教育改革的各项要求,有效帮助学生提高个人的学习能力和语文素养。

借助新时期的各种信息技术和多媒体技术,结合新颖、高效的教学途径和教学方法,实现知识可视化的教学模式。

例如,在学习《小壁虎借尾巴》一文时,通过多媒体为学生播放一段小壁虎借尾巴的动画片,并为学生介绍壁虎的特点。

将语文教材文本当中枯燥、单一的教学内容能够生动、形象地展示给学生,将文中复杂的知识变得简单化,易于学生进行学习和掌握。

教师还要充分考虑小学生的性格特点,通过开展合理、有效的可视化教学模式,使学生初步了解一些动物尾巴的作用,帮助学生对课文内容进行进一步了解和学习,从而有效促进学生语文素养得到全面提高。

二、使用科学合理的教学手段
知识可视化的教学模式仍处于运用的初级阶段、尚未成熟,因此,教师在运用此教学方法的时候应该对其所存在的不足之处进行不断修改,灵活地将其运用到教育教学过程当中。

在新课改背景下,对教师提出了更高的要求和标准,教师应对自身的教学理念和教学方法进行创新和改革。

以新颖、高效的教学方法来代替传统的灌输式教学模式,合理运用可视化教学方式来有效提高学生的学习效果。

随着信息技术的不断发展,现代化教学设备也逐渐进入了课堂,教师在开展教育教学的过程当中,应合理运用多媒体技术,将枯燥、乏味的知识以动画或视频等以有趣的形式来呈现给学生。

例如,在学习《动物王国开大会》一文时,运用多媒体为学生出示老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿的图片,对本篇文章进行导入。

以此来充分激发学生对学习的兴趣和积极性,使学生能够主动参与到课堂教学当中,从而有效促进知识可视化教学模式得到顺利开展。

通过对本篇文章的学习,指导学生在进行通知时,一定要把时间、地点说清楚,进而有效培养学生严谨和全面的思维。

三、营造良好的课堂环境
由于小学生年龄小以及爱玩、好动等特点,如果语文课堂的教学气氛过于沉闷,会很难引起学生听课的欲望和学习的兴趣。

因此,需要语文教师能够营造出良好的课堂氛围,结合高效的教学模式,使学生能够积极参与到课堂的教育教学当中。

教师可以在语文课堂教学当中使用知识可视化教学模式,采取小组分组的情况,将全班的同学根据性格以及成绩的分布等特点对学生进行分组。

使学生通过对教材文本的理解,绘制成知识可视化图标,与其他同学进行分享和交流。

在此过程中不仅可以使学生能够进行自主思考,从而避免注意力不集中、精神开小差等类似这样的现象发生。

提高课堂教学效果的同时,还可以培养学生的团队合作精神,使学生学会共享与合作,并从中体会到快乐。

例如,在学习《彩色的梦》一文时,教师可将学生分为若干个小组,让学生通过对文章进行认真的阅读后,以小组为单位对文章进行理解和分析,并让学生仿照课文内容,用彩色的笔画出自己的梦想。

有效运用知识可视化教学模式,根据对文章内容进行学习,使学生绘
出自己对这篇课文的知识可视化的图标。

并将所绘图标与其他同学进行交流和分享,不仅可以使学生能够积极参与到课堂当中,还可以对教材文本的内容进行更加深入地挖掘,从而获取更多的语文知识。

通过对本篇文章进行学习,激励学生学习诗人奋发向上、积极进取和热爱生活的精神。

使学生能够通过图文结合的方式在对文章进行反复品读的过程中,联系生活的体验展开想象,有效提高学生想象能力的同时,还可以提高学生的语文学习能力。

结束语:
可视化教学模式对于小学低段的学生来讲,是极其有效的一种教学方法,因此,在教育教学过程当中也具有非常重要的作用和地位。

语文教师应对知识可视化教学方法加以重视,将其科学、灵活的运用到课堂教学当中,正确引导学生学习和掌握教材文本内容呃,使学生的学习能力以及语文素养都能够得到进一步的提高。

参考文献:
[1]杨溢. 知识可视化在小学低段语文阅读教学中的教学设计研究[D].四川师范大学,2020.
[2]雷丽俊.小学低段语文课堂知识可视化的对策探究[J].新课程(中),2018(01):110.
[3]孙浩.知识可视化在小学低段语文教学中的意义与策略[J].作文成功之路(下),2017(09):27.。

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