初中语文八年级上册 第二单元 写作《学写人物传记》公开课一等奖创新教学设计_1

初中语文八年级上册第二单元写作《学写人物传记》
公开课一等奖创新教学设计
初中语文八上《学写人物传记》教学设计
教学目标：
1、巩固人物传记相关知识。

2、总结人物传记的写法。

3、修改升格人物小传习作。

教学重点：
总结人物传记的写法。

教学难点：
修改升格人物小传习作。

教学过程：
导入新课
回顾：传记相关知识
每个时代都有值得我们追随的人，他们或以深邃的思想推动了世界文明的进步，或以其叱咤风云的政治生涯影响了历史的进程，或以其在自然科学领域的巨大成就造福于人类……阅读他们的传记，了解他们的生平、思想、智慧以及人格魅力，必然会对我们的人生产生重大的影响…
所以，我们上节课开展了人物传记读书会活动。

通过读书会，我们重新认识了苏东坡、孙中山、钱钟书、丘吉尔、居里夫人、梅兰芳、孔子、霍金、拿破仑等历史人物，同时，我们也总结出了传记的相关知识。

讲授新课
一、概念解析
传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为自传，传记要求内容真实、事件典型和注重细节描写，有时还要引用一些可靠的资料。

但是传记又不是枯燥的生平简历或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。

二、拓展懂技
阅读下面几段文字，谈谈你在书写传记方面受到的启发。

他每天总是在天色微明时就起身，晚上熄灯后还借外面一点微弱的灯光苦读，从不肯浪费半点时间，而且持之以恒。

从先秦诸子到明清时代思想家的著作，从二十四史到司马光的《资治通鉴》，从《昭明文选》到《韩昌黎全集》，从顾祖禹的《读史方舆纪要》到本省的县志，他都认真研读。

他在给好友萧子升的信中开列了七十七种古代经、史、子、集的著作，说“苟有志于学问，此实为必读而不可缺"。

中国传统文化中的优秀部分，包括人格修养和智慧，对青年毛泽东都留下深刻的影响。

——《毛泽东传》（师范生时期）她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。

在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。

___ ——《美丽的颜色》
斯科特是一个普普通通的英国海军上校。

他的履历就是一张军衔表。

他在军中的服役令他的上级满意，后来参加沙克尔顿的探险队。

他没有什么特别之处使人认为他是个英雄。

从照片上看，此君的面孔和成千上万英国人一样，冷峻、刚毅，肌肉仿佛因内在的精力而凝冻了似的，毫无表情。

深灰色的眼睛，双唇紧闭的嘴巴。

这张显示出意志和注重实际的面孔没有一处有一丝浪漫的线条，没有一处有一道欢快的光辉。

他的笔迹是很普通的英国人的笔迹，清楚、迅速、准确，没有花哨的装饰。

他的文字清晰正确，真实动人，却很像一份报告，没有幻想成分。

这个斯科特已在英国历史上出现过上百次，他参与征服印度和爱琴海上的无名岛屿，在非洲搞过殖民活动，多次参加国际战役，总以钢铁般坚强的毅力，同样的集体意识，同样冷漠、不流露感情的面孔出现。

____________ ——《人类群星闪耀时》（探险队向南极进发之前）
他有时芒鞋竹杖而出，雇一小舟，与渔樵为伍，消磨一日的时光。

他往往被醉汉东推西搡或粗语相骂，“自喜渐不为人识”。

有时过江去看同乡好友王齐愈。

每逢风狂雨暴，不能过江回家，便在王家住上数日。

有时自己独乘一小舟，一直到樊口的潘丙酒店，他发现那儿的村酒并不坏。

那个地区产橘子、柿子，芋头长到尺来长。

因为江上运费
低廉，一斗米才卖二十文。

羊肉尝起来，味美如同北方的牛肉。

鹿肉甚贱，鱼蟹几乎不论钱买。

旗亭酒监藏书甚多，以将书借人阅读为乐事。

太守家有上好厨师，常邀东坡到家宴饮。

——《苏东坡传》（被贬黄州时期）
三、归纳总结写好人物传记的方法
1、内容真切。

这是写好传记的根本原则。

传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，内容表述上应丁是丁，卯是卯，不虚构，不歪曲;不粉饰,不虚美;不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。

重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据。

如《美丽的颜色》一文中,作者就真实地记叙了居里夫妇历时四年发现镭的过程，对其工作环境、工作过程的描写都很真实、准确，使我们能够身临其境感受到居里夫妇工作的艰辛。

2、材料典型。

所谓典型，就是在搜集整理的材料中，选取特别能体现人物性格特点的事件来写。

典型事件不仅要突出表现人物的外部形象，还要能全面地展现人物的精神世界。

例如《藤野先生》中，作者通过正面刻画藤野先生的四个典型事例:添改讲义、纠正解剖图，关心解剖实习、了解中国女人裹脚，准确、传神的刻画了一个治学严谨、做事认真、关心学生、毫无民族偏见的良师形象。

3、详略得当。

这是写好传记的特别条件。

人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则大可不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。

总之，要让读者管中窥豹，切忌捡了芝麻丢了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止记流水账式的长篇大论。

4、线索清晰。

这是写好传记体文章的基本保证。

因为写传记要搜集人物方方面面的事情,择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。

一般应以时间先后为顺序来写。

例如《回忆我的母亲》一文按照时间顺序，以母亲勤劳的一生为主线，塑造了一位勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚强不屈的母亲形象。

写人物小传除了可以采用这种写作顺序外，还可以根据人物的特点来安排写作顺序。

5、形式灵活。

如写作对象是自己，为了使文章更生动，可以采用一些特殊的表述手法。

比如通过别人的叙述，借他人之口来写;假托记者采访,写成一篇人物专访;也可以用和读者聊天的方式来写;还可以假装向一个人写信，用书信体来写.....总之，文章中要描写的人是你自己，就看你怎样向公众推出了。

6、语言生动。

传记要如实地描绘有血有肉的富有个性特征的人物，要坦诚地展现人物心灵深处的思想感情，因此，必然要允许在生活细节上进行适度的想象与夸张，要允许符合真实人物心理活动发展逻辑的艺术加工。

在语言运用方面以生动传神的描写为主，追求语言的形象美和散文美，叙述语言还要渗透一种抒情气息，人物的对话和思维的语言应富有个性化的特点。

7、细致刻画人物。

人物传记是以人物塑造为中心的，因此,在写作中，要注意运用人物描写(肖像、行动、语言、心理、细节等)、正侧面描写等多种手法使人物形象更加鲜明、突出。

如《列夫.托尔斯泰》中作者抓住托尔斯泰非同寻常的眼睛进行细致刻画，通过描写托尔斯泰犀利的目光、眼睛的威力，显示其不凡的精神世界。

总结本课
《学写传记》为部编版八上第二单元的作文教学内容，与人物传记相关的课文为《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》，教读这些篇目的课文使得学生掌握人物传记的基本写作手法。

同时，八上第二单元的单元导读向我们提出传记写作的三个要点：内容真实、事件典型和注重细节描写。

因而，传记的写作需要围绕这三个知识点进行教学设计。

布置作业：小组共同查阅一个名人的资料有助于后期组内互相点评作文，荐优互学。