试论小学语文教育过程中如何开展深度学习

教学研究•
52 试论小学语文教育过程中如何开展深度学习
内容摘要 要在新课程改革背景下开展小学语文教学活动，必须转变小学语文教师的教学观念，抛弃应试教育的观念，全面实施素质教育。

在此基础上,在实际开展教学活动的过程中,小学语文教师有必要在能够提高学生的基本能力的同时,结合学生的自身发展的需要，对学生的综合素质和能力进行不断培养和锻炼,以确保学生可以继续全面发展。

也就是说，语文教师应该引导学生更深入地学习，这样才能促进学生的学习能力、思维能力和情感达到统一。

关键词 小学语文;深度学习;教学策略
1 深度学习的内涵和特点
所谓深度学习广义上的定义就是理解学习的内容。

在这种学习过程中，作为学习者，需要注意的是将自己的思维方式与问题相结合，主动解决问题。

原有的知识体系得到相应的补充和建立，或者原有的知识体系相应的转移到一个全新的局面。

在小学语文阅读教学中，深度学习不仅要求学生阅读理解文章或材料的意义，还要求学生在持续的深度学习中建立相应的语文思维。

作为一名小学语文教师，想要提出相应的深度学习策略，应该从四个方面入手。

一是引导学生自觉地对课堂学习内容进行批评，这种批评最能体现学生的真实思想。

教师可以根据这些思想在教学方法上做出相应的改变。

二是学生知识的建构。

深度学习不同于以往的学习方法。

深度学习是一种对自身原有的知识体系有一定要求的学习方法。

因此，教师需要构建学生的知识体系。

三是培养学生运用所学知识的能力。

在过去的教学中，经常会出现学生学完后不能运用所学知识的情况。

一旦这种情况发生，深度学习的意义就失去了。

最后，培养学生解决问题的能力。

只有不断地训练学生解决问题的能力，才能真正形成从学习知识到应用知识的学习方法。

2 小学语文深度学习的意义
第一，深度学习的意义。

深度学习不同于机械学习和表面学习。

深度学习首先要求学生主动学习，熟练掌握和运用知识。

其次，学生应该将新思想、新知识与旧思想、旧知识相结合。

将旧知识带入新情境，随时做出判断，解决学习问题。

深度学习包括学习投入程度、思维水平、认知经验等多个方面。

追求有效学习和真正解决问题是深度学习的基本要求。

深度学习的目的是发展学生的能力，提高学生的认知水平、判断力和创造力。

第二，小学语文写作的深度意义。

互联网时代的语文教育，应该把深度学习作为一种教育方法，引导学生积极参与学习活动。

语文的课堂教学应该以深度学习为重点。

深度学习不仅对培养学生的思维能力起作用，而且对学生的行为、情感甚至认知都有很大的作用。

众所周知，写作是语文课堂的核心，所以写作深度学习是语文深度学习的重要组成部分。

在小学阶段，教师和家长应该锻炼学生的信念、表达能力和写作能力，这对学生写作的深度学习有很大的帮助。

因为小学生写作的深入学习，不仅可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力，还可以为以后的语言学习打下基础。

写作教学不局限于让学生养成轻松写作的习惯，还教会学生用写作表达真实的感情。

因为写作需要表达真实的情感，老师和家长应该引导学生关注现实，热爱生活，在日常生活中表达真实的情感。

当学生掌握了深度学习的写作方法，那么这篇文章就是一篇有想象力、有创造力、有真情实感的文章。

3 基于深度学习的小学语文教学策略
首先，为学生创造深度学习环境。

在开展小学语文深度学习教学活动的背景下,语文老师有必要为学生进行深度学习创建一个环境,以便引导学生更全面和深入地理解他们所学到的知识,并提高学生的深度学习的效果。

例如，在讲授《颐和园》这一节的内容时，单纯依靠语言教师的口头叙述，既不能保护学生不受文字所写的内容的影响，又不能保证学生进入深度学习。

这一现象的原因是学生对颐和园缺乏直观和真实的感觉，教师的语言不能生动地为学生创造适合的情境，导致学生对本文中心思想的理解不足。

这个时候,老师可以播放一些关于颐和园的照片和视频向学生直观地展示美丽的颐和园,不仅可以激发学生的学习兴趣,还引导学生用他们的想象力来形容颐和园，以此来提高学生的语言能力。

其次，提高语文教师的综合素养和能力。

在引导学生深入学习的过程中，好的教学方法固然重要，但语文教师的综合素质和能力也是必不可少的。

它们是凸显教学方法有效性的关键，为学生深入学习提供了保障。

教学的过程中提高语文教师的综合素质和能力,需要提高语文老师的见解,确保语文老师可以及时掌握最新的教学理念和方法,并能将它们应用于实际教学,引导学生深入学习。

最后，有效利用课外材料。

在对学生进行语文教学的过程中，单纯依靠语文教材教学很难引导学生进行深度学习。

因此，语文教师也要能够有效地利用课外材料，加深学生对课外材料所学知识点的理解，为学生进行更深入的自主学习提供保障，使学生养成良好的语文学习习惯。

例如，在讲授《草船借箭》的内容时，语文教师可以在正式上课前找到一些与这一节内容相匹配的课外材料，如草船借箭相关的电影和图片，诸葛亮相关的电影和图片等。

在正式的课堂上，语文教师可以利用多媒体将这些课外材料呈现给学生，加深学生对“草船借箭”的印象。

这样在激发学生学习兴趣的同时，也能激发学生对故事背后故事的理解，并让其好奇心促使他们更深入地学习。

文
/罗士质
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[作者简介：罗士质,贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县第四小
学。

]。