Unit 2 Some stories are more interesting教案

Unit 2 Some stories are more interesting
第一课时
B Let’s Learn, A Let’s Listen and Say
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词及短语：meat, a piece of, happily, its, wood, cross, drop, lose, better。

2. 句型：
(1) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。

(2) 能掌握并用句型“A is/are more…than B．”对两事物进行比较。

3．能听懂、理解本课故事。

4．能简单比较两种事物。

5．通过本课的寓言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理。

1．能听懂、会说、认读新单词及短语：meat, a piece of, happily, its, wood, cross, drop, lose, better。

2．能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。

3．能掌握并用句型“A is/are more…than B．”对两事物进行比较。

4．理解、阅读本课故事。

动词drop，lose的过去式的不规则变化；复述本课寓言故事。

课件、卡片。

Step 1 Warm-up & Revision
1. Greetings.
2. Sing a song: The More We Get Together.
Step 2 Presentation & Practice
B Let’s Learn
1．教师用图片帮助学生理解meat，引出a piece of meat，two pieces of meat。

教师强调meat为不可数名词。

2. Ss listen to Part B and read.
3．呈现两张试卷，一张得分低，一张得分高，引导学生说出better。

4. 教师做不小心遗落了教具的动作，帮助学生理解单词drop，并强调其过去式为dropped。

5. 教师用刚才做游戏时的卡片示范句型。

“I like…more than…”来完整表达自己更喜欢做的事情。

(教师要特别强调like doing sth.)
e.g.: I like dancing more than singing.
A Let’s Listen and Say
1. New words.
(1) 教师出示故事书封面
T: Look! It’s a dog. It’s a ________ dog.
Can you describe it?
S1: It’s small/cute/clever…
T: (翻开书) Once upon a time, there was a river. Near the river, there was a meat shop. The dog was coming. Maybe it was hungry. So the man gave a piece of meat to the dog. (板书a piece of meat)
(2) 学习新词组a piece of meat。

教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组。

(3) 学习新单词lost。

T: Guess! Did the dog eat its piece of meat? Who is right? Do you want to know? Look, in the end the dog lost its meat. (板书lost) T: How did the dog lose its meat? Let’s read the story together.
2. New story.
通过问题导学，逐段学习课文。

①Question 1
T: After getting the meat, what did the dog do?
S: The dog took the meat and walked home. (板书took, walked)
②Question 2
T: How did the dog cross the river?
S: The dog walked on a piece of wood to cross the river. (板书walked，教学wood，cross。

)
③跟读Paragraph 1&2
④Question 3
T: What did the dog see?
S: It saw another dog in the water. (板书saw)
⑤Question 4
T: What did the dog do then?
S: The dog opened its mouth. (板书opened)
T: Why?
S1: It wanted the other dog’s meat. (板书wanted)
⑥跟读Paragraph 3&4
⑦Question 5
T: (出示落水声) What happened?
S1: Its meat dropped into the water. (板书dropped)
⑧Question 6
T: Why did the dog want the other dog’s meat?
S1: “That piece of meat is better than mine.” The dog thought. (教学better)
T: Is that piece of meat really better than the dog’s meat?
Can you describe the dog again?
A ________ dog.
Step 3 Consolidation & Extension
1. Guess, guess, guess!
教师示范做动作，其他学生猜单词，猜对单词最多最快的小组为胜。

2. A is/are better than B.
引导学生通过实物或图形比较两东西的好坏。

3. 教师提供关键词，学生分组复述故事。

(注意提醒动词过去式的用法与读法)
4. 课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。

Step 4 Summing up & Homework
1. 小结：师生共同总结本节课的主要内容。

2. 作业：①听录音，朗读课文；②给家人讲讲A部分的小故事。

Unit 2 Some stories are more interesting
a piece of meat better drop
A is/are more…than B.
本课时B部分学习了新单词及短语 a piece of meat，better，drop；A部分通过一个有趣的寓言小故事落实了本课时的新词，并训练了句型“A is/are more…than B.”让学生在本课时的趣味学习中也明白了做人不能太贪心的道理。

第二课时
C Let’s Practise,
D Let’s Read
1. 能听懂、会说、认读fairy tale，science book，space story。

2. 能听懂、会说learn a lot。

3. 能运用“I like…more than…”比较两种事物。

4. 能听懂、会说“Reading is good for us.”。

5. 能结合实际，运用所学句型表达自己的喜好。

能听懂、会说、认读fairy tale，science book，space story；能运用“I like…more than…”比较两种事物。

能借助插图阅读和理解D部分的课文。

课件、动词（短语）卡片、录音机和磁带。

Step 1 Warm-up & Revision
1. 师生一起复述A部分的寓言小故事。

2. 游戏：我做你猜。

请班上表演力强的一位学生上台，教师出示相关的动词（短语）卡片(如swim，run，jump，read，sing，dance，play computer games，play basketb all…)给他看，该学生做相应的动作，不得说话，其他学生分成六组，进行猜词比赛，猜对最多组，教师给予奖励。

Step 2 Presentation & Practice
C Let’s Practise
1. Part C.
(1) 出示游泳和跑步的图片。

T: What do you like doing?
S1: I like swimming.
教师可引导学生说得更具体：I like swimming more than running.
(2) 板书句子：I like…more than…
(3) 跟读。

(4) 出示看书和玩游戏的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。

教师鼓励学生完整地表达句子。

(5) 出示唱歌和跳舞的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。

教师鼓励学生完整地表达句子。

(6) 播放VCD，跟读C部分。

2. Do a survey.
以课文C部分为示范进行小组活动。

(1) 以四人为一小组，组员分别说说自己喜欢做的事情。

(2) 表演对话。

D Let’s Read
1. 教师提出问题“Do you like reading stories?”“What else do you like? ”“Which do you like better, ...or...?”导入新课。

2. 教师提问：
①Do you like reading?
②Which book do you like?
③Which book is more interesting?
3. Fast reading and listening.
(1)学生快速阅读D部分课文，回答问题。

T: Peter and Anne like reading. They like different kinds of stories. Now, Let’s read the text. Read it as quickly as possible and try to answer the question: What kinds of books do they like？(板书问题)
(2)学生自主阅读D部分，画出不认识的单词或不懂的句子，并
结合上下文猜测其意思。

(3)学生跟着DVD跟读D部分的小故事，并完成练习题。

教师引导学生模仿故事中角色的语音、语调。

学生给VCD中的角色配音（教师可以给学生准备扮演角色的头饰）。

4. Intensive reading.
学生反复自读课文，讨论完成课文D部分的练习，然后师生一起核对答案。

最后教师引导学生根据图片和上下文的意思，猜测“Reading is good for us.”的含义。

Step 3 Consolidation & Extension
1. 活动：辩论赛。

教师出示讨论的主题“What kinds of books are more interesting, science books, space stories or fairy tales?”小组间展开辩论。

2. 评价。

教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步情况。

Step 4 Summing up & Homework
1. 小结：师生共同总结本节课的主要内容。

2. 作业：①做本课时配套练习；②朗读D部分课文。

Unit 2 Some stories are more interesting
I like... more than...
science book space story fairy tale
What kinds of books do they like?
C部分要求学生能运用句型“I like…more than…”对个人爱好进
行简单的比较。

D部分让学生了解三种图书，传达“Reading is good for us.”的思想，引导学生养成爱阅读、爱学习的好习惯。

第三课时
E Let’s Write,
F Let’s Have Fun
1. 通过任务型活动进一步巩固单词fairy tale，science book，space story。

2. 能熟练运用“I like…more than…”比较两种事物。

3. 能听懂、会说“Which is more…?”。

4. 培养学生爱阅读、爱学习的良好习惯。

1. 通过任务型活动进一步巩固单词fairy tale，science book，space story。

2. 能熟练运用“I like…more than…”比较两种事物。

能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境谈论自己的喜好并进行比较。

童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学磁带、教学VCD等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

Step 1 Revision
游戏：抓间谍。

找一名学生扮演侦探，在台上背对其他学生，教师任指台下一名学生当间谍，将词卡(如“fairy tale”)放入该学生的课桌里。

稍后，侦探转身找间谍，根据台下学生读出“fairy tale”音量的大小来确定间谍的位置，离得越远声音越大，越近声音越小。

找到卡片的学
生，教师给予一定的奖励。

以此方式，依次复习fairy tale，science book，space story，storybook。

Step 2 Presentation & Practice
E Let’s Write
1. 教师准备一些写有比较级的词卡，让几名学生随机抽取并读出来，然后结合生活中的人或物，用所抽单词造句。

这一环节让学生在玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。

2. 先自由朗读四句话，然后向同桌介绍四位小朋友的喜好。

如：Peter likes science books. Anne/Linging…likes… (注意第三人称单数的用法)。

3. 出示Peter的图片。

Ask: What kind of books does Peter like? 请学生回答并正确书写在书上，再用同样方法学习2、3、4题。

4. 教师在学生简短回答后，给予完整的回答，然后带读E部分的句子，让学生感知句型的读音和意义。

5. 学生打开书，举一反三，独立完成E部分的练习题。

6. 校正答案。

教师指导学生规范书写。

F Let’s Have Fun
1. 教师用课件出示F部分的挂图，学生注意观察并回答教师提问。

T: Dino is going to the lake. How many paths are there?
Ss: There are three paths.
T: Which is longer, Path A or Path B?
Ss: Path B.
…
(教师板书句型：Which is…?)
2. 学生分组，利用句型“Which is…?”进行口头问答。

3. 学生独立完成F部分练习题。

4. 师生核对答案。

教师指导学生回答出完整的句子。

Step 3 Consolidation & Extension
1. 情境对话。

情境创设：班级要开展读书比赛活动了，大家一起去学校图书馆借书，我们应该借什么书呢？为什么？大家一起讨论讨论。

S1: I like fairy tales. It’s more interesting than others.
S2: I want to borrow a science book. It’s more useful than fairy tales.
S3: I think space stories are better. I can learn a lot from these books.
教师在台下巡视，要求学生运用所学的词汇和句型创编对话，对于完成有困难的学生，教师给予相应帮助。

教师可适时引导学生：Reading is good for us. We should read more kinds of books.
2. 鼓励小组上台展示，对表现积极、优秀的小组，教师给予一定的奖励。

最后，教师补充说明：Reading is good for us. We should read more kinds of books.
Step 4 Summing up & Homework
1. 小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。

2. 作业：写一篇小短文，介绍自己或朋友的爱好。

Unit 2 Some stories are more interesting
Which is…?
E部分以板书图文提示以及回答问题的形式进行了简单的书写训练，让学生学会用“…like(s)…”结构表达个人对书的喜好。

F部分的趣味活动让学生在看图和比较中感受比较级的用法。

教学目标
(一)语言目标
1. 词汇：能够听懂、会说、认读第7～9单元所学水果和天气词汇。

2. 句型：能够在已经熟悉的情景中理解并说出第7～9单元所学句型。

(二)应用目标
能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的水果、天气，并能够做出有效得体的呼应。

教学重难点
能听懂、会说、认读水果和天气类单词和句型，并能比较熟练地在情景中进行自然交流。

学会自我总结和检测。

教学准备
所学水果和天气单词卡片、图片、教学磁带(有条件的学校可用多媒体课件)。

教学过程
Step 1热身(Warming up)
1. Sing a song “How is the weather?”.
T(在黑板上画一个太阳): What’s the weather like?
S: It’s sunny.
T: Yes, The sun is shining. Shine on the green grass.
Step 2复习(Revision)
1. T(出示水果图片): What’s this?
S: It’s a banana. (教师边问边将图片打乱顺序，反扣在黑板上)
T: Now, what’s this? Who can guess?
S: Is this an apple?
T: Maybe.
S: Is this a pear?
T: Maybe.
(每一大组抽选一位学生回答，然后揭晓答案，答对的一组可得分)
T: Let’s have a look. It’s a…which group got the right answer? Group 2, congratulations.
2. T(出示天气图片): What’s the weather like?
S1: It’s rainy/sunny/cloudy/windy/snowy…
T: I don’t like a rainy day. I like a sunny day. What do you like?
S: I like a snowy day.
3. 教师出示单词卡片，让学生快速认读，边读边将单词卡发给
学生。

4. 教师在黑板上画两个稍大的房子，分别在屋顶上写上Fruit 和Weather。

学生仔细听教师说单词，拿到该单词卡片的同学上台来带读两遍，并将该单词用磁铁固定在相应的房子里。

T: Look, this house is for the words of fruit. This house is for the words of weather. Now, listen carefully, snowy.
S1(出示单词卡片): Snowy.
Ss: Snowy.
Step 3练习与反馈(Exercise and Feedback)
1. 听录音，让学生完成练习，进行自测。

2. 检查讲评。

A部分：听音，打钩。

录音材料：
(1) What’s the weather like in Beijing? It’s sunny.
(2) What’s the weather like in Shanghai? It’s cloudy.
(3) What’s the weather like in Harbin? It’s snowy.
(4) What’s the weather like in Haikou? It’s windy.
(5) What’s the weather like in Changsha? It’s rainy.
B部分：听音，打钩。

录音材料：
(1) What do you like, Mingming? I like orange ice cream.
(2)What do you like, Jane? I like lemon ice cream.
(3)What do you like, Peter? I like apple ice cream.
(4) Tim, what do you like? I like pear ice cream.
C部分：读句子，连线。

让学生自读句子，并把句子和相应的图片连线，然后核对答案。

D部分：我能做！
如果你能完成，就画笑脸；如果你不能完成，就画哭脸。

让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。

E部分：我爱做！
如果你喜欢，就画笑脸；如果你不喜欢，就画哭脸。

让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。

Step 4巩固(Consolidation)
Quick memory(快速记忆)
教师出示一个单词，停留5～10秒，时间长短根据单词的难易来决定。

教师出示单词时，学生只看并记忆，不能动笔，教师放下卡片，学生马上在纸上写出该单词。

一次可检测10～15个单词，写完后，全班一起核对答案，并表扬做得好的学生。

Step 5作业布置(Homework)
1. 背诵第7～9单元单词，默写其中的四会单词。

2. 背诵第7～9单元A部分对话。

板书设计
Assessment Ⅲ
—What’s the weather like?
—It’s windy/cloudy/sunny…
I like a windy/sunny/cloudy...day.
I don’t like a windy/sunny/cloudy...day. This is an apple, I like oranges.。